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   《黑龙江高教研究》是经国家新闻出版总署批准，哈尔滨师范大学主管，哈尔滨师范大学和黑龙江省高教学会联合主办的全国性教育类学术期刊（月刊）。中国标准连续出版物号：CN23-1074/G，国际标准连续出版物号：ISSN1003-2614。国内外公开发行，邮发代号：14-301，海外发行代号M2424。系全国中文核心期刊，RCCSE中国核心学术期刊，黑龙江省一级期刊。

《黑龙江高教研究》创刊于1982年，原全国政协副主席赵朴初为本刊题写刊名。1982年至1992年为季刊，1992年至2004年为双月刊。2004年至今为月刊。

《黑龙江高教研究》办刊理念：坚持贯彻党的教育方针和“双百”方针，以繁荣中国特色社会主义高等教育理论研究，促进高教改革与发展为己任，助推高等教育强国建设。《详情》

 

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    博士论坛
    《中国制造 2025》背景下中德合作办学的路径反思及发展策略
    孙 慧
    2023(6):1-7, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2023.06.004
    [摘要] (31) [HTML] (0) [PDF 266.68 K] (29)
    摘要：
    《中国制造2025》的印发及其与德国“工业4.0”之间的合作，对中德合作办学的发展提出了新的要求。作为中德两国在教育领域的深度合作形式，中德合作办学为《中国制造 2025》提供了多层次人才培养平台。在《中国制造 2025》背景下，中德合作办学路径之困在于招生规模小、办学层次单一、学科设置不合理、一流高校参办积极性低等问题。基于《中国制造2025》的现实需要以及面向《中国制造2035》的未来需要，中德合作办学必须制定科学的发展策略，在扩大招生规模的同时，构建专、本、硕、博等四级人才结构，吸引中德双方制造业一流高校参与办学，并对德国制造业优质教育资源进行充分引进与合理吸收。
    “人类命运共同体”理念引领下国际理解教育的时代使命与理性抉择
    毛立伟，杨文杰
    2023(6):8-14, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2023.06.009
    [摘要] (21) [HTML] (0) [PDF 440.59 K] (29)
    摘要：
    在“风险社会”时代，世界面临着高度的复杂性和不确定性，亟须以人类命运共同体引领国际理解教育的发展。通过审视国际理解教育的内涵，发现国际理解教育与人类命运共同体在平等理解、共生共赢、交流互鉴、可持续发展、和谐团结等方面有着广泛的契合之处。因而，在人类命运共同体引领下，国际理解教育必须肩负起探索追寻人类共同价值、培养新型世界公民、引领全球治理体系变革、实践可持续发展理念以及重视中华优秀传统文化的时代使命。在实践中，国际理解教育应通过关注学生能力提升、加强教师队伍建设、推动学校课程变革、拓宽交流合作渠道等助力人类命运共同体构建。
    高等教育理论
    走向新管理主义的高等教育:现实困境及其价值超越
    曹志峰，帅诗萱
    2023(6):15-19, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2023.06.002
    [摘要] (22) [HTML] (0) [PDF 204.43 K] (21)
    摘要：
    高等教育新管理主义源于高等教育市场导向、大学评价范式转向以及国际组织推动，它通过引入审计评估与绩效问责制度，把大学重组为面向市场竞争的服务性企业，并将大学的办学使命导向新的市场认知空间和企业规范秩序，由此导致大学传统办学理念变得扭曲、高等教育治理体系受到挑战以及师生利益群体关系出现异化等现实困境。为此，需要秉持大学自治和学术自由的办学理念，重塑高等教育发展愿景、完善现代大学治理体系以及遵循开放多元办学使命，以实现高等教育新管理主义的价值超越。
    “合规性”与“创新性”的博弈:论现代大学治理的制度平衡
    吕云震，高益民
    2023(6):20-24, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2023.06.001
    [摘要] (17) [HTML] (0) [PDF 208.69 K] (19)
    摘要：
    当代大学常为两种看似相互矛盾的驱动力所制约。一是大学治理的现代化，这种现代化通常体现在新自由主义倡导的大学公司化管理，其伴随着大学的绩效管理，即更为规范化的目标和更标准化的审计、问责和评价形式; 二是近些年出现的新型发展模式，即一种更加开放的课程形式与更加分散性的研究范式，如技术导向的自我引导式学习、大量线上开放课程、更多元化的学术成果呈现形式以及对应用研究的更加重视等。这两股驱动力都反映了现代高等教育和研究系统更加深层次的变化。从二者的特征可看出前者更注重“合规性”，而后者更注重“创新性”，二者看似互相冲突，但各有侧重。那么，现代大学体系如何才能实现二者之间的平衡以保证发展的稳定性与长久性? 因此，有必要厘清这两股驱动力之间的关系以及如何将二者间的冲突最小化以实现现代大学的长远发展。
    大学治理
    从技术性激励到专业性驱动: 我国高校绩效工资制度的激励特征与优化策略
    田一聚
    2023(6):25-30, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2023.06.006
    [摘要] (9) [HTML] (0) [PDF 234.98 K] (17)
    摘要：
    21 世纪以来，我国高校工资制度的演进体现出三个阶段的激励特征: 基于按劳分配的主体性等级工资激励制度设计; 体现岗位贡献的局部性绩效工资激励制度设计; 聚焦于优绩优酬的整体性绩效工资制度设计。这种以“经济理性”为前提、以“竞争性”为动力的“技术性激励”存在多方面的问题。为此，需要构建以“专业性驱动”为特征的新型绩效工资激励制度，其体现为: 构建多元化的绩效考核体系，增强专业激励的内在驱动性; 提高绩效工资总量，缓解因外在激励差异引发的职业焦虑; 实施绩效工资分配的“多元民主”决策，增强教师的专业认同感。
    营非选择背景下民办高校公信力的困境及成因分析
    张中华，杨怡菲
    2023(6):31-35, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2023.06.005
    [摘要] (6) [HTML] (0) [PDF 202.31 K] (17)
    摘要：
    公信力所带来的权威性资源是民办高校发展所需的重要的无形资产，在很大程度上决定着民办高校未来的发展。分类管理政策施行以来，营非选择成为摆在民办高校前的一道必选题。民办高校举办者对营非选择的犹豫以及随之而来的民办高校自身的波动，加剧了民办高校公信力的现实困境; 政府对民办高校模糊性治理，民办高校自身发展存在窘境，最终导致民办高校的社会合法性偏低。在分类管理政策背景下的民办高校公信力的提升路径中，政府应坚持顶层设计与基层探索相结合，民办高校应强化身份建构，提升内部相关者对分类管理政策的认同，外部利益相关者也应不断完善与民办高校的互动路径。
    高等教育制度与政策法规
    高校教师科研对教学反哺性的实证研究:基于全国 63 所高校的数据检验
    陶政宇，李 楠
    2023(6):36-41, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2023.06.007
    [摘要] (19) [HTML] (0) [PDF 244.69 K] (23)
    摘要：
    近年来，高校“重科研、轻教学”的热度始终不减。虽然也有一些高校提出要重视教学工作，大力提升教学质量，但由于科研与教师的各种利益直接挂钩，所以大多数教师都将自己的工作向科研倾斜，甚至出现科研一边倒的现象。与此同时，也有一些教师不堪科研的重压，干脆放弃科研，只专注于教学。作为兼具教学和科研职能的高校，科研与教学到底应该遵循一种什么样的关系? 基于这一现实问题，文章运用来自全国63 所高校的调查数据，实证分析了科研成果对教师教学水平的影响。结果发现，较之没有科研成果的教师，有科研成果的教师的学评教成绩更高，且该结果通过了稳健性检验。此外，还进行了异质性检验。对于不同层次的学校、不同性别的教师，科研成果对高校教师教学水平的影响并不相同。
    基于理性选择理论的民办高校教师流动行为逻辑与管理策略研究
    齐砚奎
    2023(6):42-47, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2023.06.003
    [摘要] (7) [HTML] (0) [PDF 230.38 K] (20)
    摘要：
    民办高校教师队伍流动管理存在组织困境，在流动方向上，存在量的流动与质的流动各相悖异的态势; 在流动环境上，民办高校教师具有体制外的身份特征; 在管理倾向上，规制与自由的对立较为突出。依据科尔曼理性选择理论，民办高校教师以个人利益为中心，在组织制度与学科专业共同体规范的双重约束下，基于自身各类资本的掌控程度，作出理性的行动选择。为防止人才市场无形调节导致的流动失衡，需要政府的有形调控来维持总体的流动平衡; 需要学校遵循市场规律，以规制保障自由，以稳定促进发展，以学术自由抵消市场化冲击。教师需要增加对民办高校的职业自信，加强职业规划，提升自身职业竞争力。
    国外高等教育
    加拿大院校学术资本主义演进特点及启示
    罗亚利，王运来
    2023(6):48-54, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2023.06.008
    [摘要] (7) [HTML] (0) [PDF 268.69 K] (18)
    摘要：
    加拿大院校学术资本主义的演进经历了80 年代至90 年代初的抵御与妥协、1997 －2006 年资助战略的转变和 2007年以后资助机构的创设等三个阶段，在此过程中体现出温和的政府调控、失效的院校抵制、理性的学术治理等特点。鉴于我国院校存在的某些现象也呈现出类似学术资本主义的特征，从加强政府调控的平衡功能、增强院校抵制的堡垒作用、强化学者治学的理性约束等三个方面阐述加拿大院校学术资本主义演进特点对我国的启示。
    固化与张力: 美国高等教育促进社会流动的历史演进及启示
    陈新忠，康诚轩
    2023(6):55-62, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2023.06.016
    [摘要] (5) [HTML] (0) [PDF 343.14 K] (20)
    摘要：
    美国高等教育出于维护宗教利益、巩固阶级地位的目的而生，又由于政府推动及各类大学的创办而兴，继而因完善教育体系、明确职能定位、实现内涵式发展而荣。高等教育功能的转变，扩大了普通民众接受高等教育的机会，提高了低收入阶层子女的高等教育受益机会，为促进美国民众的社会流动发挥了积极作用。美国高等教育深受政治、经济和种族等因素的影响，在多维利益与多重挣扎下曲折发展，时而充当社会跨阶层流动的阶梯，时而成为阻碍社会流动的藩篱，扮演着“多面人”角色。借鉴美国经验，规避美国教训，我国面向未来教育和社会发展应注重优化社会秩序、维护社会公正、完善支持体系，发挥高等教育促进社会流动的功能。
    教师教育
    高校教师权威异化的主要症候、逻辑溯源与归正路径
    杨冰双，徐高明
    2023(6):63-68, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2023.06.011
    [摘要] (11) [HTML] (0) [PDF 422.39 K] (24)
    摘要：
    高校教师的权威在法定权威、传统权威、知识权威、感召权威等四个层面均存在因强化或弱化而导致的异化问题，进而影响了教育的效果及高质量教育目标的达成。高校教师权威的异化既与时代变迁及教师自身困厄有关，又与大学生群体的时代嬗变有联系。高校教师权威要走出异化的困境，需要“强化法律法规体系建设，夯实权威的制度基础”“提升高校教师自身素养，筑牢权威的职业基石”“优化师生双边关系，营造权威的和谐基调”，从而实现教师权威回归本真的目的，推动高校教育活动协调、有序、高效地开展。
    审查、规制、监察、惩处:美国教师职业行为督责机制及其启示
    李志兵
    2023(6):69-74, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2023.06.010
    [摘要] (7) [HTML] (0) [PDF 233.27 K] (16)
    摘要：
    美国佛罗里达州有健全的教师职业行为督责机制，法规准则齐全，督责主体明确，职前审查、职后督责机制完善，在教师职业行为审查、规制、监察、问责等方面，积累了较为丰富的经验。美国的有效做法，对新时代加强和改进我国高校师德师风建设具有一定的借鉴价值，启示我们，要建立完善的教师入职筛选机制、制定具体的教师职业行为规定、编制法制化的教师职业行为问题审查处置程序。
    研究生教育
    需求层次视角下的博士后学术职业意愿分析
    郭仕豪，任可欣
    2023(6):75-83, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2023.06.021
    [摘要] (6) [HTML] (0) [PDF 446.04 K] (22)
    摘要：
    基于 Nature2020 年全球博士后调查数据，以需求层次理论为框架，对博士后“出走学术界”的原因进行量化分析。研究发现: 各层次需求的满足均会提高博士后的学术职业意愿，其中，高层次的自我实现需求满足情况对博士后的学术职业意愿影响最大，尽管如此，博士后依然渴望低层次的安全需求能够得到满足。博士后工作是一份以长时间投入为常态的且受安全和自我实现需求极端拉扯的过渡性学术职业，“出走学术界”其实是博士后在饱尝过“需求不满”之后作出的“及时止损”。博士后并非“不食人间烟火”的精神修业者，因此，欲提高博士后的学术职业意愿，不仅需要依赖精神上的激励，更需要落到经济支持、职业生涯管理等“实”处。
    跨学科研究生培养模式的建构与应用研究
    汪家琦，王斌锐
    2023(6):84-90, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2023.06.015
    [摘要] (18) [HTML] (0) [PDF 1.06 M] (32)
    摘要：
    学科交叉是我国科学技术突破的主要方式，人才则是推动学科融合的紧要资源。培养跨学科人才，必须发挥跨学科平台和基地的协调效应。将产教融合创新平台和产教融合研究生联合培养基地作为协调主体参与跨学科人才培养，实现常态化协作性和可持续发展。以数字化技术为引领，以师资生源为源头，以课程教学为根本，以实践能力训练为目的，经过“数字科技 +控制学科”跨学科人才培养的实证分析，凸显了发挥“平台基地”协调作用在培养跨学科人才中的可复制性、普适性，是探索跨学科人才培养的一种有益探索。
    思想政治教育
    立德树人价值导向下高校思政课教学质量提升路径
    李庆华，樊志鑫
    2023(6):91-96, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2023.06.012
    [摘要] (25) [HTML] (0) [PDF 234.83 K] (30)
    摘要：
    立德树人价值导向与高校思政课教学质量提升在培养人、引导人、塑造人方面具有内在一致性。立德树人价值导向下提升高校思政课教学质量，要牢牢把握发挥思政课阵地作用、坚持思政课培根铸魂、强化思政课示范效应、牢固思政课关键地位的基本要求，实现对大学生的政治引领、价值引领、思想引领、行为引领，切实将大学生培育成为德才兼备的时代新人。因此，立德树人价值导向下高校思政课教学质量提升亟须通过优化思政课教学环节、抓好思政课队伍建设、推动思政课技术赋能、加强思政课教学保障的可行性方法，充分调动高校思政课改革动力、加快高校思政课创新步伐、促进高校思政课内涵式发展，以不断彰显中国特色社会主义高校的鲜亮底色。
    过程哲学视域下高校思想政治理论课深度教学的发生机制及实现路径
    张铭芳，杨南昌，付 博
    2023(6):97-102, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2023.06.013
    [摘要] (9) [HTML] (0) [PDF 344.17 K] (18)
    摘要：
    高校的思想政治理论课是对大学生开展思想理论教育的关键课程，是落实立德树人根本任务的重要途径。深度教学是在认知科学和人工智能不断发展与深化中逐渐衍生而出的一种新型教学形态。新时代高校思想政治理论课的改革应当着眼于教学模式的深度变革，深度教学理念能够为高校思想政治理论课改革提供明确的路向选择。因为深度教学不仅是以知识符号教学实现知识传递，更是以知识意义教学实现知识内在的逻辑关系、学科思想和方法的建构。借助过程哲学理论为高校思想政治理论课开展深度教学提供重要启迪，教学过程、教学关系、教学整合和教学创生共同形成了思想政治理论课深度教学的发生机制，它们分别构成了思想政治理论课深度教学发生的本质条件、内在逻辑、核心要求和实践呼唤。通过“注重思政课教学的过程，实现‘转知成智’的教学目标”“建构思政课教学的关系，释放教学的主体间性”“促进思政课教学的整合，优化教学的结构性”“激发思政课教学的创造性，走向教学实践旨归”等探寻思想政治理论课深度教学的实现路径。
    高校思政课教师职业认同感生发机理探析
    苏 红，彭迪云
    2023(6):103-109, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2023.06.024
    [摘要] (14) [HTML] (0) [PDF 591.30 K] (28)
    摘要：
    高校思政课教师职业认同，就是高校思政课教师在以高校思政课教师职业为载体的交往实践中生成的对高校思政课教师职业的一种积极的态度、信念与行为。基于马克思“现实的人”向度，提出高校思政课教师职业认同感生发的外生保健机理、内生发展机理、价值激励机理。外生保健机理聚焦满足生存等需要的工资待遇、国家政策，契合高校思政课教师职业认同感生发的现实; 内生发展机理聚焦满足主体发展需要的学科信仰、职业能力，契合高校思政课教师职业认同感生发的内在条件; 价值激励机理聚焦满足实现崇高理想需要的职业价值感、教研成就感，契合高校思政课教师职业认同感生发的心理。三者在高校思政课教师职业实践中形成辩证发展的有机统一体。
    大学文化
    文化自信背景下后现代消费文化对高校校园文化的冲击与对策
    庞 莉，章荣君
    2023(6):110-114, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2023.06.014
    [摘要] (5) [HTML] (0) [PDF 199.55 K] (23)
    摘要：
    消费文化是后现代社会的主要表征，已成为促进社会经济发展的重要动力，但具有符号崇拜、商品拜物教特征的消费文化对高校校园文化产生了巨大冲击，深刻影响着大学生的世界观、人生观、价值观，对于我国高校“双一流”建设也产生了不利影响。为此，在文化自信背景下，反思后现代消费文化对我国高校校园文化的影响，并探索运用马克思主义、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和国风文化等融合来打造高校校园文化新态势。
    制度逻辑视域下“大学—校友”关系的内涵解读、问题表征及深化路径
    赵 哲
    2023(6):115-120, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2023.06.023
    [摘要] (5) [HTML] (0) [PDF 239.53 K] (22)
    摘要：
    “大学—校友”关系本质可以诠释为结构性、建构性和文化性等三个维度。制度逻辑的规制性、规范性和“文化—认知性”等三大要素，为进一步理解“大学—校友”关系的内涵，提供了具有想象力和解释力的分析框架。制度逻辑的三大要素能够与“大学—校友”关系本质的三个维度形成彼此耦合的映射对称性。基于制度逻辑的视角可以将“大学—校友”关系的问题归纳为规制体系不完备、规范机制不成熟和文化认知作用不充分，深化途径在于优化规制体系、完善规范机制和建构文化认知系统。
    就业与创业
    研究生就业育人的现实挑战与因应策略
    邵 頔
    2023(6):121-124, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2023.06.022
    [摘要] (8) [HTML] (0) [PDF 176.63 K] (29)
    摘要：
    当前的研究生就业育人工作面临多重挑战，例如: 研究生总量压力增大，劳动力市场供需矛盾凸显; 线上线下混合招聘成常态，招聘效果大打折扣; “慢就业”成新偏好，高学历加速“就业内卷”等。折射出高校研究生就业育人工作在队伍建设、课程建设、机制建设上的不足，具体表现为就业育人队伍缺乏有效整合、课程体系不健全、精准化服务机制不完善等。为实现高质量充分就业的时代课题，高校应探索建立“全员协同—全程贯通—全方位渗透”的研究生就业育人体系。
    高校毕业生城市间就业流动特征及影响因素研究
    劳 昕，张逸秀，崔 璨
    2023(6):125-133, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2023.06.025
    [摘要] (7) [HTML] (0) [PDF 332.45 K] (23)
    摘要：
    高校毕业生的就业问题一直是中国社会关注的热点，随着城市间人才争夺战愈演愈烈，高校毕业生的就业流动日益引起广泛关注。文章基于2022 年全国8 个城市78 所高校的应届毕业生就业流动调查数据，采用统计分析法和计量经济学方法，探究新形势下高校毕业生的跨城市就业流动特征及其影响因素。主要发现如下: 就学地对毕业生有一定黏滞作用，一线和二线城市仍是毕业生就业时的首选，且毕业生就业流动半径与就学地城市等级呈正相关; 个人因素( 性别和人力资本水平) 、家庭因素( 户籍和父母收入水平) 、生源地和就学地因素、各城市出台的人才政策( 落户及住房政策) 均会对毕业生就业城市选择产生影响。
    高等职业教育
    元标准视域下职业教育质量标准的审视和改进
    王军红，聂 伟
    2023(6):134-138, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2023.06.019
    [摘要] (3) [HTML] (0) [PDF 202.21 K] (21)
    摘要：
    科学有效的质量标准是引领职业教育高质量发展的前提。根据全面质量管理理论和全生命周期管理理论，元标准视域下职业教育质量标准的审视宜围绕标准主体权威性、标准内容科学性、标准制定规范性、标准实施有效性和标准功能发展性进行系统分析。针对当前质量标准权威性不强、引领性不够、制定实施规范性不足、贯彻标准行动协同乏力、优化迭代机制不完善等问题，职业教育质量标准应通过主体互动推进标准多元化，通过内容融合推动标准科学化，通过过程链接实现标准形式规范化，通过行动协同强化标准本土化，通过优化迭代实现标准价值最大化，以形成主体多元、内容科学、形式规范、有效实现、不断迭代的质量标准和标准体系。
    复杂适应系统视域下高职院校课程体系研究
    胡 永
    2023(6):139-144, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2023.06.017
    [摘要] (10) [HTML] (0) [PDF 231.64 K] (26)
    摘要：
    要增强职业教育的适应性，就必须增强其课程体系的适应性。将复杂适应系统理论的基本工具———两个概念、两个规则、七个基本属性作为分析框架，考察高职院校课程体系的复杂适应系统属性及其适应性不足的现实表征。作为一种典型的复杂适应系统，高职院校课程体系在主体上要增强主动意识、适应能力，在内部结构上要建设“基础课聚焦 + 专业课综合”的学历教育课程体系、“分级分类 +资源包”的职业培训课程模块、“品种多样 + 开放共享”的社区教育课程超市，在机制上要强化适应性的目标导向、推动模块化教学改革、完善建设运行的保障条件。
    专业建设与教学改革
    基于行动者网络的高校国家安全教育课程协同建设路径探析
    韩 娜
    2023(6):145-150, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2023.06.018
    [摘要] (21) [HTML] (0) [PDF 340.23 K] (33)
    摘要：
    当前国际秩序发生巨大变化，我国国家安全面临严峻挑战，推动高校的国家安全教育是维护我国国家安全的重要战略。在国家安全教育体系中，高校国家安全教育课程的协同建设，要放到更宏大的教育体系和国家安全事业中，行动者网络理论为国家安全教育课程建设提供了理论框架。教育主管部门和高校通过组织嵌入、政策扶持、平台搭建等为国家安全教育课程行动者网络的构建提供了基础，行动者为形成利益共同体的共生发展状态，需要通过“制度赋权”“理论建设”“共进增能”“实践改革”来提升多主体协同建设能力，推动行动者网络协同构建。
    我国高校体育课程思政的现实困境与实现路径研究
    高 泳，牟铁成
    2023(6):151-155, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2023.06.020
    [摘要] (28) [HTML] (0) [PDF 301.40 K] (33)
    摘要：
    课程思政，即要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，要让全部高校、教师和课程都承担好育人责任，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建“全员全程全方位育人”大格局。由于体育教师课程思政的意识有待强化、高校实施体育课程思政的组织体系有待完善、体育教师开展课程思政能力不足、体育课程思政的评价体系不完善，导致当前我国高校体育课程思政存在体育课程的思想政治教育资源挖掘不充分和体育知识、运动技能传授与价值塑造相互割裂等重形式轻实效的突出问题。未来我国高校体育课程思政实施需要强化体育教师课程思政育人意识、构建高校体育课程思政组织体系、提高体育教师课程思政能力、科学设计体育课程思政教学体系，建立健全课程思政建设质量评价体系。文章丰富了课程思政相关研究成果，为高校体育教师开展课程思政提供借鉴。
    智慧农业专业建设与创新发展路径
    王平祥，徐小霞，刘 辉
    2023(6):156-160, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2023.06.026
    [摘要] (31) [HTML] (0) [PDF 304.17 K] (33)
    摘要：
    在信息技术迅猛发展背景下，全球农业进入智慧农业发展新阶段。智慧农业专业建设是培养交叉融合农业人才、推动农业产业转型升级和引领传统农业学科迭代升级的关键手段。针对我国智慧农业专业建设发展现状、特征和存在的问题，涉农高校必须以立德树人为根本、以强农兴农为己任，推进智慧农业专业创新性发展: 培养目标从认知技能向多元技能融合转变、培养模式从单向度学科化向多向度链条式培养转变、资源汇聚从机械结合向有机结合转变、治理体系从垂直化实体性管理向跨域合作虚实结合转变。
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    大学科层制:理想组织的现实冲突及其调适——基于管理道德的视角
    魏军, 安心
    2009(1):43-45, DOI:
    [摘要] (2124) [HTML] (0) [PDF 0.00 Byte] (1148)
    摘要：
    我国大学长期以来习惯于将行政化的组织原则与结构形态应用到大学组织,并依此行政体制来塑造大学,使大学组织在运作上类似于政府机构行政运作的逻辑.看似合理且理想的制度却严重异化了大学组织本来应具有的自由平等、民主协商的学术氛围.随着现代管理科学的发展,为了进一步提升大学的管理效能,应积极促使大学管理权利的重心下移,完善管理道德的实施与其体系的构建,适应大学在新时期的发展.
    中国公办高等学校治理结构与治理机制探析
    郎益夫
    2009(1):46-47, DOI:
    [摘要] (1778) [HTML] (0) [PDF 0.00 Byte] (1139)
    摘要：
    构建完善的内部治理结构与治理机制是市场条件下对高等学校的必然要求.中国必须通过财产权分解、委托或政府资产重组等方式明确公办高等学校的法人财产权.使其成为具有法人主体地位的经济实体,并在此基础上完善其内部治理结构和治理机制.其内部治理结构和治理机制的构建和完善既要遵循经济规律,又要遵循教育规律;既考虑其营利性又考虑其公益性.其激励机制以岗位竞聘激励和利润收益激励为主,对增值部分可以考虑其期权、股权激励,国家需要完善相关法规.
    高教强省战略与高校功能、发展的策略研究
    张少杰
    2009(1):1-5, DOI:
    [摘要] (2580) [HTML] (0) [PDF 0.00 Byte] (1122)
    摘要：
    黑龙江省作出建设高教强省的重大决策使高等教育承栽了振兴龙江的重要历史使命与责任,同时也给予高等院校以崭新的发展机遇.文章对实施高教强省战略对高等院校具有的重要意义进行了总结,重新审视和界定了自身服务社会的功能,对高等院校全面贯彻落实<黑龙江省高等教育强省建设规划>以及未来的发展策略进行了分析和思考,对政府和社会应给予高等院校的相关支持进行了探讨.
    大学生的主流意识形态教育需要科学的体系来规范
    徐明
    2009(1):11-12, DOI:
    [摘要] (2001) [HTML] (0) [PDF 0.00 Byte] (1121)
    摘要：
    大学生个体之间具有相互联系关系，个体间的思想意识可以互相传导乃至置换，任何一个个体的思想意识的变化都有影响群体的因素存在。高校内部各种组织部门在促进大学生个体之间的思想意识融合和向健康方面发展上，以及在维护校园和谐的稳定方面发挥着越来越大的作用。历史的经验教训表明，“推进社会主义主流意识形态建设，必须立足中国国情，总结历史经验，既不能搞思想禁锢，
    基于生态位理论构建高校创新团队核心竞争力的分析
    王艳杰, 毕克新
    2009(1):51-53, DOI:
    [摘要] (2063) [HTML] (0) [PDF 0.00 Byte] (1120)
    摘要：
    高校科技创新需要发挥团队的优势,借用生态学中的生态位理论,提出了高校创新团队生态位理论,在对其整体、内部及生态环境准确定位的前提下,分析了高校创新团队生态位与核心竞争力的关系,并将基于生态位的高校创新团队核心竞争力分解为生态位占有能力、适应能力和提升能力.通过分析构成高校创新团队生态系统的内外部因素,分解出基于生态位的高校创新团队核心竞争力三个分力的构成因子,以及形成这些因子的主要内容.
    综合性大学教育学专业发展路向探析
    李丽丽, 王凌皓
    2009(1):37-39, DOI:
    [摘要] (2010) [HTML] (0) [PDF 0.00 Byte] (1120)
    摘要：
    在20世纪末我国高等教育大发展之际,很多综合性大学在国家政策允许下,并综合考虑其他方面的因素,创办了教育学专业.历经了十年左右的发展,总体采说,状况不容乐观.综合性大学的教育学专业要获得继续生存与发展的空间,必须反思存在的问题,探寻新的发展路向.
    大学内部制度建设的理论与实践探讨
    史晓宇
    2009(1):34-36, DOI:
    [摘要] (2021) [HTML] (0) [PDF 0.00 Byte] (1117)
    摘要：
    大学内部制度是大学制度的核心要素.文章从理论上对现代大学内部制度建设的内涵与环境、学术与效率、变革与适应进行分析,从实践中提出构建制度体系、加强制度创新和传承组织文化对现代大学内部制度建设具有重要作用.
    学科或领域:前学科的高等教育哲学
    张艳红
    2009(1):26-29, DOI:
    [摘要] (2386) [HTML] (0) [PDF 0.00 Byte] (1116)
    摘要：
    高等教育哲学对高等教育研究具有重要意义,然而高等教育哲学的学科定位不清,致使人们对高等教育哲学的理解产生困惑.从学科体系的构建和库恩的科学发展阶段观来分析高等教育学科定位,将高等教育哲学定位为前学科的高等教育哲学将有助于高等教育哲学领域的发展.
    当代大学生应当持有一种什么样的主流意识形态
    刘爱军
    2009(1):8-9, DOI:
    [摘要] (2781) [HTML] (0) [PDF 0.00 Byte] (1112)
    摘要：
    至于谈及目前高校学生的意识形态教育问题，我们还是首先要厘清主流意识形态问题。那么，何谓主流意识形态？学术界对此的一般性理解是：主流意识形态通常指一定社会中占统治地位的政治和法律思想、道德、哲学等社会意识形式。它表现为一定社会中所有成员共同具有的认识、思想、信仰、价值等。在当代中国，主流意识形态是对以马克思主义为指导的中国特色社会主义的经济形态和政治制度的反映。
    学科问题研究综述
    常文磊
    2009(1):23-25, DOI:
    [摘要] (2247) [HTML] (0) [PDF 0.00 Byte] (1109)
    摘要：
    学科问题是近年来国内外研究的热点之一,但是学科的定义却众说纷纭.在文献综述的基础上,文章认为,学科有三个内涵:知识分支和教学科目;知识生产与传播的学术组织;知识和知识者遵循的制度性机制.学科的基本要素是独特的研究对象、研究方法和研究领域,这三者展开的物理空间是学术组织.学科的基本特征是知识性、规约性和开放性等.国内外对于学科问题的研究实践不断丰富和完善了我们对学科的认识.
    分工与合作:区域高等教育协同发展的现实需要与理性诉求
    赵庆年
    2009(1):13-17, DOI:
    [摘要] (1796) [HTML] (0) [PDF 0.00 Byte] (1100)
    摘要：
    目前,我国高等教育系统中存在的无序现象与区域高等教育子系统的有序现象有关.区域高等教育子系统的有序集中体现在按照经济社会发展需要所建立的层次结构、科类结构、类型结构齐全的区域高等教育系统上.建立有序的国家高等教育系统,必须打破目前区域高等教育子系统的有序.区域高等教育的分工与合作是高等教育系统相变的序参量,是建立规模、结构、质量、效益协调发展的高等教育系统的有效措施,是区域高等教育和谐发展的现实需要与理性诉求.
    大学生意识形态教育问题研究（笔谈）——高校学生意识形态教育是个系统工程
    徐晓风
    2009(1):6-8, DOI:
    [摘要] (2418) [HTML] (0) [PDF 0.00 Byte] (1096)
    摘要：
    近年来，高校已经成为各种思想文化汇集的主阵地。学习实践科学发展观要求我们在各种非马克思主义与马克思主义争鸣中科学地引导青年学生。由于一些大学生不同程度地存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄等问题，就为高校意识形态工作和大学生思想教育工作提出了许多新课题。高校学生意识形态教育是个系统工程，需要一个科学的体系来规范。为配合黑龙江省高教强省战略的实施，本刊组织了教育厅高校思想政治教育研究基地研究中心的部分专家学者对大学生的意识形态教育问题进行了一次研讨，现以笔谈的形式刊发，以飨读者。
    试析大学经营理念及实施战略
    孙占久, 程永波
    2009(1):48-50, DOI:
    [摘要] (1916) [HTML] (0) [PDF 0.00 Byte] (1090)
    摘要：
    面对高等教育国际化和知识经济的背景,大学亟待提升其核心竞争力.在市场经济体制下,大学的决策者应树立"经营大学"的理念,制定科学的经营战略,充分整合内部资源;树立竞争意识,提高经营效益;突出办学特色,拓宽筹资渠道;实施知识产权战略,有效地建立起现代大学经营模式.
    新建本科院校教育实习基地建设研究
    李志敏
    2009(1):59-61, DOI:
    [摘要] (1947) [HTML] (0) [PDF 0.00 Byte] (1087)
    摘要：
    教育实习是高等院校教育教学活动的一项重要内容,加强教育实习基地的规范化建设是培养全面发展的合格教师的重要途径,也是高校与基础教育双向互动的需要.由于当前一些新建本科院校的招生规模扩大,使得教育实习基地建设问题受到影响,教育实习质量难以得到保证.文章就当前新建本科院校的教育实习基地建设问题进行探讨,并提出相应的解决对策,从而达到实习学校、实习生、高校共赢的目的.
    法学高等教育中“行为引导”的适当模式研究
    朱莉
    2009(1):40-42, DOI:
    [摘要] (2201) [HTML] (0) [PDF 0.00 Byte] (1085)
    摘要：
    "行为引导"模式的研究是法学高等教育的"必修课".面对接受法学高等教育的对象多元化的特点,人本主义理论提供了注重学生个性分析的"行为引导"模式设计;面对法学高等教育力求培养学生应变能力的特点,行为主义理论提供了设定反应条件、激发学生快速反应的"行为引导"模式设计.在人本主义与行为主义理论的启迪下,"行为引导"的适当模式既应重视学生的个性分析,又要注重学生应变能力的提高.法学课堂上的"阅读理解"与"命题讨论"是"行为引导"适当模式的两种具体形式.
    深层对话:课程研究国际化下的知识突破时机
    任平, 威廉·F·派纳
    2009(1):30-33, DOI:
    [摘要] (2037) [HTML] (0) [PDF 0.00 Byte] (1080)
    摘要：
    深层对话的促成有赖三个时机:个人的批判分析与自我反思、由学术会议所引发的社会讨论、对学术会议中研究报告的再研究以获得心得.在这些时机中,由于参与课程研究的学者得以暂时远离熟悉的本土情境和规范,可以像个陌生人一样去质疑、评论本国和他国的课程事件与问题.因此,课程研究的国际化可以创造超越国家的课程对话空间,并引发知识上的突破.
    高校学生意识形态教育的自身特性
    陆岩
    2009(1):9-10, DOI:
    [摘要] (2204) [HTML] (0) [PDF 0.00 Byte] (1073)
    摘要：
    高校学生主流意识形态教育的自身特性在于高校学生的这个主体特性。一般说来，意识形态本身都有其相对独立性和自身的发展规律。如果一种意识形态代表社会发展要求．并以一种新的独立的思想体系出现在思想政治舞台上时，那些旧的或落后的甚至反对的意识形态和思想观念，必然要对新的刚刚出现的思想观念进行攻击、批判和责难。然而，代表社会发展方向的先进的意识形态不仅不会屈服于这种攻击，
    论高校本科教学质量的权变管理
    张云
    2009(1):56-58, DOI:
    [摘要] (1943) [HTML] (0) [PDF 0.00 Byte] (1068)
    摘要：
    为了提高高校教学质量管理的效率,文章基于管理学、心理学的角度着重探讨了高等学校教学管理中的权变管理问题,分析了权变理论的基本内涵和高校教学管理中运用权变理论的必然性和可行性,提出了以权变管理为主的个性化专业课程体系、教学质量奖惩、组织文化氛围,并进一步分析了权变管理和刚性管理、权变管理的动力、权变管理的成本等实施权变理论面临的几个问题.
    区域高校服务地方经济建设的科研工作策略研究
    于桂霞, 朱俊义
    2009(1):54-55, DOI:
    [摘要] (1848) [HTML] (0) [PDF 0.00 Byte] (1068)
    摘要：
    党的十七大报告将科学发展观确立为我国经济社会发展的重要指导方针,提出要"加快转变经济发展方式,推动产业结构优化升级",这为我国经济发展指明了方向.落实科学发展观,实现经济发展方式的转变,必须大力推进自主创新.受自身独立研发能力的限制,提高地方经济发展自主创新能力,企业需要高校的积极参与和配合.文章从区域高校科研工作在地方经济发展中的特殊地位的角度出发,时区域高校科研工作服务地方经济建设的策略进行了分析.
    建设研究型大学的几点思考——以西北农林科技大学为例
    王革, 周红蕾, 牛宏泰
    2009(1):18-22, DOI:
    [摘要] (2684) [HTML] (0) [PDF 0.00 Byte] (1064)
    摘要：
    研究型大学是高等教育适应社会需要,在不断推动经济发展和社会进步过程中形成的一类大学形态,在培养科技精英、促进科技进步、推动经济社会发展等方面具有举足轻重的作用.在我国建设特色社会主义的历史进程中,逐步形成一批高水平研究型大学,是我国从"经济大国"走向"科技大国",从"高等教育大国"走向"高等教育强国"的必然选择.探索研究型大学的内涵与基本属性,确立研究型大学的宏观定位及价值取向,对引导我国大学的分类建设与发展,意义重大.

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