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2025年第卷第2期 数据库收录

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关联理论和外语阅读教学

试论普通高校生态实践教学体系

《黑龙江高教研究》再次入选“北大核心期刊”

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《黑龙江高教研究》是经国家新闻出版总署批准，哈尔滨师范大学主管，哈尔滨师范大学和黑龙江省高等教育学会联合主办的全国性教育类学术期刊（月刊）。中国标准连续出版物号：CN23-1074/G，国际标准连续出版物号：ISSN1003-2614。国内外公开发行，邮发代号：14-301，海外发行代号M2424。系全国中文核心期刊，中国人文社会科学核心期刊，RCCSE中国核心学术期刊，黑龙江省优秀期刊，黑龙江省一级期刊。

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博士论坛

职业本科专业建设：类型特征、实践误区与未来路向

黄守峰

2025(2):1-7, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2025.02.003

[摘要] (45) [HTML] (0) [PDF 1.28 M] (57)

摘要：
职业本科专业为新时代高素质技术技能人才培养提供了全新路径。在开展职业本科专业建设时，既要把握其高适应性、高融合性、高技能性、高特殊性等类型特征，也要规避陷入办学惯性、走入浅层合作、步入办学重复、坠入“普本复制”等发展误区。推进我国职业本科专业高质量发展，需要紧跟产业发展脉搏，明确专业崭新航向；扣住产教融合内涵，凸显专业固有特征；紧抓“三教”改革根本，提升专业内在质量；改革人才培养模式，塑造专业特色品牌。

国家级一流本科专业建设点的布局及特征分析

陈祥祺

2025(2):8-16, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2025.02.008

[摘要] (20) [HTML] (0) [PDF 1.30 M] (40)

摘要：
国家级一流本科专业的建设工作体现一流本科、一流专业和一流人才的建设旨向，其布局更深谙着我国一流本科教育的长远规划，故尝试对收集到的１１５０２个国家级一流本科专业建设点进行基本情况的统计分析和空间布局的聚类分析，借此明晰国家级一流本科专业建设点在全国范围内的地域分布及配置情况。结果显示：国家级一流本科专业建设点的布局存续着“三不均”和“三具有”之特征，即国家级一流本科专业建设点的地域分布不均、校际分布不均和学科分布不均，具有重点的区域集聚、具有鲜明的战略导向和具有动态的调整机制。有鉴于此，有针对性地提出具体的实践策略，以期为国家级一流本科专业建设点全面落实“双万计划”的目标要求提供指引。

高等教育理论

数智化赋能教育高质量发展的限度与路径

张静

2025(2):17-22, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2025.02.015

[摘要] (51) [HTML] (0) [PDF 1.33 M] (47)

摘要：
数智技术赋能教育高质量发展的前景广阔，但也存在一定的限度。理性审思数智化赋能教育高质量发展的限度，是教育高质量发展的重要保障。厘清了数智化赋能教育高质量发展的三重价值表征，即协同共生的教育理念、本位回归的教育模式、深度交互的教育关系。其限度主要体现为主体层面的人的限度制约技术价值发挥、技术层面的智能匮乏削弱教育实效性、结构层面的嫁接冲突束缚生态化应用、伦理层面的人技协同催生“座驾引诱之险”。由此，需遵循教育主体的生长节奏、加强技术研发应用的主体导向、变革教育教学的组织结构、构建人技协同的伦理准则，以助力于数智化赋能教育高质量发展。

新时代高校美育的目标定位及实践策略

韩伟

2025(2):23-28, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2025.02.002

[摘要] (23) [HTML] (0) [PDF 1.25 M] (25)

摘要：
新时代高校美育担负着重要的历史使命，其对全民审美素养的提升具有引领作用。高校美育除了具备审美教育的一般特性，还具有道德涵养属性，其目标在于道德养成。相较于社会美育和中小学美育，高校美育的示范性、体系性、可持续性更强，其可以扭转当代教育“感性缺失”状况，这构成了高校美育道德养成的人性保障。在高校美育的实施策略上，以“浸润”为总原则，依托公共艺术类课程、中华优秀传统文化和诗性思维，培养通识审美、担当情怀以及愉悦追求，为全社会审美素养提升和创新意识养成提供支持。

大学治理

产教融合背景下地方高校高质量发展的探赜

刘宝臣，秦福利

2025(2):29-34, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2025.02.007

[摘要] (19) [HTML] (0) [PDF 1.29 M] (32)

摘要：
地方高校是我国高等教育序列中的主体，在高等教育普及化阶段，地方高校高质量发展对于推进高等教育强国建设和新质生产力发展具有重要作用。产教融合作为推进教育、科技、人才一体化建设的重要举措，能够促进产业和教育的双向赋能，对于地方高校更具独特意义和深刻的时代内涵。产教融合的教育理念和实践方式对地方高校的办学定位、学科专业、人才培养、社会服务、治理体系具有正向作用，相应地提出了促进地方高校高质量发展的五点举措。

教育、科技、人才一体化布局下高校有组织科研的治理创新

常亮，赵显嵩，杨春薇

2025(2):35-43, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2025.02.016

[摘要] (18) [HTML] (0) [PDF 1.44 M] (36)

摘要：
高校是构建教育、科技、人才一体化布局的关键一环。通过对一体化布局的体系构成、结构逻辑与网络特征进行考察和分析，指出高校科技创新是推进教育、科技、人才一体化建设的重要结合点。回顾和总结党的十八大以来党领导高校科技创新取得的历史性进展与宝贵经验，指出有组织科研将引发高校科技创新的深刻变革。作为大学治理的重要组成部分，加快高校科技创新治理结构的网络化育成，是推动和实现高校有组织科研治理创新的前提和基础。在新时代新征程上，应从充分发挥新型举国体制优势、全面提升高校科技创新体系整体效能、构建以“人”为中心的科技创新治理体系等方面着手，探索以治理创新推进高校有组织科研的实践进路。

高等教育经济

数字经济助推高等教育高质量发展：理论机制与实证检验

蔡文伯，周子晴

2025(2):44-53, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2025.02.017

[摘要] (16) [HTML] (0) [PDF 1.39 M] (40)

摘要：
基于２０１１—２０２１年中国３１个省份的面板数据，采用双向固定效应模型、面板门槛模型和空间杜宾模型检验数字经济对高等教育高质量发展的影响。研究发现：数字经济对高等教育高质量发展具有正向促进作用，具体看对高等教育要素、能力和功能等三个维度的影响依次减弱；数字经济对东部地区高等教育高质量发展有积极影响，对中西部地区无显著影响；数字经济发展水平对高等教育高质量发展具有边际效应递增的非线性影响；数字经济对本地高等教育高质量发展有正向影响，但对邻近地区存在负向空间溢出效应。为此，应强化数字化战略布局，促进高等教育与数字经济产业深度合作；通过打造合作示范区、制定地区发展规划、加大数字基础设施建设投资、开发数字教育资源共享平台等方式发挥东部地区优势，增强数字经济发达地区的辐射带动作用。

高校科技投入与产出动态关系及效率演进

汪树坤

2025(2):54-61, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2025.02.020

[摘要] (10) [HTML] (0) [PDF 1.74 M] (23)

摘要：
运用面板向量自回归（ＰＶＡＲ）模型和超效率ＳＢＭ模型，选取２００７—２０１７年３０所研究型大学和５３所非研究型大学科技投入与产出的数据，使用ＰＶＡＲ模型分析两类大学科技投入与产出的动态关系并运用超效率ＳＢＭ模型对其投入与产出效率进行测算。研究发现，研究型大学与非研究型大学的货币资本投入与产出存在正向影响，但这种影响并不具有持续性，高校科技产出主要依赖货币资本的投入，最大促进作用分别存在１年和２年的滞后期，且只在短期内显著。引入滞后期测度出的科技投入与产出效率表明，高校科技投入与产出效率整体水平较低，研究型大学明显高于非研究型大学。研究为科学认识高校科技投入与产出规律和进一步提高高校科技投入与产出效率提供新的参考视角。

专业建设与教学改革

跨学科人才培养从分离走向融合：域外经验与本土可能

张晓报，刘宝存

2025(2):62-67, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2025.02.005

[摘要] (26) [HTML] (0) [PDF 1.26 M] (122)

摘要：
当前，我国高校在组织与实施跨学科人才培养时往往单独构建一套专门的体系，目标、模式与机制存在与整个人才培养体系分离的问题。相比之下，以斯坦福大学为代表的世界一流大学注重将跨学科人才培养融入高校整个人才培养体系中，表现为在目标上将跨学科素养视为对所有学生的要求、在模式上高度借助于现有的学科专业教育形式、在机制上充分依靠已有的学科专业教育组织。为促进跨学科人才培养实践从分离走向融合，高校需要在目标重塑、模式优化与机制赋能等三个方面综合发力，即培养全体学生的跨学科素养、树立开放型的操作思路、充分挖掘现有体制的潜力。

高校思想史类课程思政要素理析与融合策略

李莉莉

2025(2):68-72, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2025.02.012

[摘要] (21) [HTML] (0) [PDF 1.23 M] (41)

摘要：
探索高校思想史类课程思政要素具有深远意义，能够深化思政教育内涵、促进学生全面发展、增强思政教育实效性、推动思政教育与专业教育相融合。思想史类课程具有历史性与思辨性结合、跨学科性与综合性交织、人文性与现实性并重、理解与解释兼顾等特点。根据《高等教育课程思政建设指导纲要》精神和课程思政的价值引领属性，以高校思想史类课程内核、功能、地位和内容为出发点，将高校思想史类课程中的思政元素模块化为理想信念与价值追求、科学精神与学术态度、系统性和批判性理论思维、学科情感与社会使命、道德品质与人格习惯等五大领域，通过系统化课程目标与课程内容、立足学科特色发挥专业育人功能，并结合现实问题因势利导，创新教学模式与方法等策略，实现课程与思政的有机融合。

国外高等教育

美国大学“ 可免试入学”选才政策的演进逻辑

袁卫，李茂菊

2025(2):73-80, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2025.02.001

[摘要] (12) [HTML] (0) [PDF 1.31 M] (35)

摘要：
美国大学“可免试入学”选才政策打破了传统招生对标准化考试成绩的依赖，对提升高等教育公共服务的可及性产生了重要影响。基于间断－均衡理论视角，可深入剖析政策变迁中政策图景、政策场域、政策垄断等核心要素的动态变化与作用机制。美国大学“可免试入学”政策历经标准化考试成绩依赖逐步确立与主导阶段、打破标准化考试成绩桎梏的潮流逆转阶段、以多元评价标准录取决策的理念重塑阶段。从动因解释来看，主要受大学招生决策主体注意力的转移、焦点事件强力冲击、经济社会情境改变的影响。在深入推进新高考综合改革的背景下，我国大学可从深度推进新高考综合评价、保障一流大学办学自主和扩大招生自主权、提高招生过程透明度等三个方面突破。

加州大学洛杉矶分校“ 本科生发起教育”项目的实施与特点

高芳祎，王思诗

2025(2):81-87, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2025.02.019

[摘要] (4) [HTML] (0) [PDF 1.31 M] (20)

摘要：
美国加州大学洛杉矶分校（ＵＣＬＡ）的“本科生发起教育”（ＵＳＩＥ）项目，是一项选择优秀的高年级本科生，让他们在导师指导下，围绕自己选择的某个主题开设课程并开展教学的革新项目。该项目从学生倡议提出到最终成为ＵＣＬＡ的永久教育项目，经过严格论证和长期试验，历时十年之久，是比较成功的“以学生为中心”课程革新项目。从“学生中心生态系统”（ＳＣＥ）视角审视，ＵＳＩＥ的成功离不开其在课程权力分享、教学支持提供、项目质量保障、管理制度融入、政策文化重塑等方面表现出的多维统一特点。我国在“以学生为中心”的一流本科课程建设过程中，应注意整合兼顾课程开发、教学支持、质量保障、管理制度和政策文化等层面系统化推进课程革新，特别要加强学生赋权，强化组织治理，注重质量监测，推动文化再造，使以学生为中心的变革不停留在理念口号、角色转变、关系重建等单一要素或维度，而是成为一种弥散于整个大学机体的文化精神。

思想政治教育

高校思想政治教育数字化发展的机制、矛盾及其化解

谭培文，邝文聪

2025(2):88-94, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2025.02.013

[摘要] (15) [HTML] (0) [PDF 1.27 M] (47)

摘要：
随着数字技术的深入发展和广泛应用，正促进高校思想政治教育与数字技术的系统重构和深度融合，使高校思想政治教育朝着数字化方向发展。其发展机制是通过数字化赋能，推动高校思想政治教育要素联结、方法创新和过程优化。然而，在数字化进程中，也出现了教育供给和学习需求、人文主义和数据主义的矛盾。因而，须加强数字赋能，化解供需矛盾，实现供需互契；强化价值引领，化解人数矛盾，实现人数统一，以形成高效智能科学的育人新生态、新模式和新形态。

前提·问题·破题：高校德育与公共人培育之耦合同构

吕文欢，魏继才

2025(2):95-101, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2025.02.006

[摘要] (7) [HTML] (0) [PDF 1.27 M] (34)

摘要：
高校德育与公共人培育之耦合同构命题提出的核心旨归在于扭转大学生公共向度的沦落式微之势。二者耦合同构命题的成立在逻辑理路上互构共荣，即在育人结构优化上二者延异互构，相互有效嵌入并成为对方整体结构重要组成部分；在育人功能提升上二者属性对接，在二者基因属性互通互融互补互成中实现相互赋能进而激发功能叠加的倍增效应；在育人伦理规范上二者并非价值中立工具，而是承载着特定伦理规范、道德约束等价值负荷。后乡土社会高校德育与大学生公共精神培育工作耦合协同需要突破“群”“己”关系尺度失衡之困、“同”“异”审视偏差之困、话语权单向度之三大梗阻困顿。在厘清梗阻的基础上提出从“群”“己”极化走向“尺度平衡”、从“把握通约性”走向“尊重异质化”、从“围剿”走向“共存”的路径图景，最终期待高校德育与大学生公共精神培育工作共荣共建，产出“１＋１＞２”的育公共人之耦合效应。

教师教育

人工智能时代高校教师角色认同困境及突破路径

李佳，谭英磊

2025(2):102-108, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2025.02.009

[摘要] (30) [HTML] (0) [PDF 1.26 M] (38)

摘要：
随着教育技术的飞速发展，智慧教育的普及为教学带来了诸多便利，但致使部分高校教师感到自身传统角色价值受到挑战，产生了角色认同迷茫，主要表现为智能赋能引领高校教师角色朝着多元化方向演变、技术依赖导致高校教师角色定位趋于模糊、多重期待影响高校教师角色塑造，其根源在于高校教师教育观念滞后导致角色目标价值不清、技术整合挑战致使角色智能素养欠缺、评价体系滞后造成角色转变动力不足。高校教师正身处一个由智慧赋能、技术依赖、多重期待共同编织的角色认同困境中，亟须通过自我反思、专业成长、外部支持等途径，重新定位角色价值，明确职责边界，实现个人与职业的和谐发展。

课程目标达成度评价的价值导向：从举证到赋能

蒋成香

2025(2):109-114, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2025.02.004

[摘要] (11) [HTML] (0) [PDF 1.25 M] (39)

摘要：
课程目标达成度评价是产出导向的师范人才培养内部评价体系的起点和重要内容，其贯穿师范类专业认证和人才培养全周期，需要从认证体系和人才培养两个视角探究其实质。将外部师范类专业认证要求内化为师范人才内部培养要求，将有助于实现从举证导向到赋能导向评价的价值转变。在赋能评价建构路径上，建立以师范生教师职业能力标准为核心的培养体系是赋能评价的基础，以师范生教师职业能力培养为导向设计课程教学评价任务、教师将评价融入教学研究从而提高自身专业水平、师范生将参与评价融入学习是实施赋能评价的切入点，以适切的评价取向实施赋能评价是其评价模式。

心理发展与教育

内卷感知对大学生积极心理健康的影响：一项短期追踪研究

周昱昊，张萌

2025(2):115-123, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2025.02.022

[摘要] (23) [HTML] (0) [PDF 2.47 M] (33)

摘要：
采用问卷调查法，通过５个月两阶段的纵向追踪探讨了６２７名中国大学生内卷感知对其积极心理健康的影响以及内在机制和边界条件。研究结果表明，内卷感知负向预测大学生的积极心理健康，自我调节疲劳在内卷感知和积极心理健康之间起中介作用，且自我调节疲劳和积极心理健康存在相互预测作用；自我概念清晰性调节了内卷感知对自我调节疲劳和积极心理健康的作用。为高等教育内卷现象中大学生心理健康的干预提供了理论依据，强调了大学生群体积极应对内卷压力、发展清晰的自我概念和保护自我调节资源的重要性。

技术支持型教学干预对大学生高阶思维影响的元分析

李晓虹，王华利，刘雨轩

2025(2):124-132, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2025.02.021

[摘要] (5) [HTML] (0) [PDF 1.42 M] (38)

摘要：
在信息化３．０时代，技术支持型教学为大学生深度学习创设了丰富的课堂环境，最终指向高阶思维能力的提升。研究采用元分析的方法，对国内外３２篇高阶思维的相关定量文献进行整理分析，结果显示：技术支持型教学干预显著正向促进大学生高阶思维的培养，其中，对批判性思维的影响效果较为显著，自编试题的测评工具作用最为突出，１０～１６周的干预时间影响最佳，教师作为教学反馈主体对学生高阶思维的影响最大，不同学科领域间和不同教学模式对学生高阶思维的影响不存在组间差异。基于以上结论，提出以下对策建议：实现测评工具的精准开发与应用、促进教师反馈的个性化与系统性、增强课程教学的学科融合性与跨学科教学设计、提升教学模式的综合性与灵活性。

教育信息化

人工智能赋能高等教育评价改革的动因、内涵及路径

吴中元

2025(2):133-139, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2025.02.010

[摘要] (23) [HTML] (0) [PDF 1.28 M] (43)

摘要：
在运用“目标达成说”、应答模式和“第四代教育评价理论”等评价理论对人工智能赋能高等教育评价改革动因进行分析基础上，明晰了人工智能赋能高等教育评价改革内涵。随着人工智能技术发展，其教育属性、技术属性和社会属性高度融合的特征，正成为高等教育评价改革驱动力。通过对人工智能赋能高等教育评价改革问题分析，应用人工智能技术构建多元综合评价体系、个性化评价与学习支持体系、高效评价与管理体系、伦理与隐私保护体系和持续优化与反馈体系，强调试点与示范推广，为保障高等教育评价科学性、公平性、透明性与持续性，提升高等教育质量与增值提供路径。

ＡＩ聊天机器人对学习者情绪体验和认知学习影响的元分析

王胜兰，钟燕兰

2025(2):140-148, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2025.02.018

[摘要] (10) [HTML] (0) [PDF 1.36 M] (31)

摘要：
ＡＩ聊天机器人对学习者情绪体验与认知学习的影响，已成为学术研究的热点，但现有研究成果尚未形成统一结论，导致如何有效设计与运用ＡＩ聊天机器人的策略仍不明确。有鉴于此，构建ＡＩ聊天机器人对学习影响的作用机制框架，并以此为基础，对国际上４２项实验和准实验研究进行元分析。分析结果显示，ＡＩ聊天机器人能显著提升学习者情绪体验与认知学习成效，但这一积极影响受多重变量的调节，包括学习内容、学段、干预时长、ＡＩ聊天机器人的具体教学功能和设计特征等。基于这些发现，从产品开发、产品使用、技术精进、设计优化等四个角度提出具体的策略建议，以期为ＡＩ聊天机器人的高效应用提供科学依据。

就业与创业

场域视角下高校创新创业教育的现实困境与路径优化

曹文军

2025(2):149-154, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2025.02.014

[摘要] (21) [HTML] (0) [PDF 1.24 M] (43)

摘要：
作为当代大学转型发展的新取向与教育教学的新内容，创新创业教育旨在基于学生个性培养更具开创性的社会建设人才。从场域的视角看，形成教育新惯习、建构行动者网络与实现主体同场共生是高校创新创业教育取得良好效果的必然要求。当前创新创业教育的实践中存在既有惯习挟持、专业壁垒掣肘、隔“场”喊话盛行等问题，阻碍了高校创新创业教育的发展。为此，需要全员行动，超越教育惯习同场域结构的消极互动关系，推动高校创新创业教育微观行为与宏观结构在中观场域的层面走向统合。具体路径是基于文化生态激活主体内生动力、基于组织生态贯通协同育人体系、基于管理生态优化环境保障机制。

乡村振兴背景下大学生返乡创业政策评估与优化策略

杨伟明，粟麟，李鑫

2025(2):155-160, DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2025.02.011

[摘要] (19) [HTML] (0) [PDF 1.58 M] (40)

摘要：
大学生返乡创业是推进乡村振兴战略、缓解大学生就业压力的重要途径。基于大学生返乡创业政策文本，通过构建政策工具、发展阶段、利益相关主体的三维框架进行政策评估。研究发现，大学生返乡创业已经吸引了政府的持续关注和高度重视，环境型和供给型政策工具使用过度，而需求型政策工具使用不足；政策措施主要关注初创阶段和成长阶段，较少涉及成熟阶段；政策注意力主要集中在返乡创业者、返乡创业企业等核心利益主体上，较少关注金融机构、高校等次要利益主体。基于此，建议深度优化政策工具整体结构，增加需求型政策供给；强化政策措施与返乡创业生命周期匹配度，加大成熟期政策支持力度；协调兼顾各个参与主体的利益，推动金融机构、高校等利益相关主体为大学生返乡创业提供支持。

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大学科层制:理想组织的现实冲突及其调适——基于管理道德的视角

魏军, 安心

2009(1):43-45, DOI:

[摘要] (3661) [HTML] (0) [PDF 0.00 Byte] (1148)

摘要：
我国大学长期以来习惯于将行政化的组织原则与结构形态应用到大学组织,并依此行政体制来塑造大学,使大学组织在运作上类似于政府机构行政运作的逻辑.看似合理且理想的制度却严重异化了大学组织本来应具有的自由平等、民主协商的学术氛围.随着现代管理科学的发展,为了进一步提升大学的管理效能,应积极促使大学管理权利的重心下移,完善管理道德的实施与其体系的构建,适应大学在新时期的发展.

中国公办高等学校治理结构与治理机制探析

郎益夫

2009(1):46-47, DOI:

[摘要] (2314) [HTML] (0) [PDF 0.00 Byte] (1139)

摘要：
构建完善的内部治理结构与治理机制是市场条件下对高等学校的必然要求.中国必须通过财产权分解、委托或政府资产重组等方式明确公办高等学校的法人财产权.使其成为具有法人主体地位的经济实体,并在此基础上完善其内部治理结构和治理机制.其内部治理结构和治理机制的构建和完善既要遵循经济规律,又要遵循教育规律;既考虑其营利性又考虑其公益性.其激励机制以岗位竞聘激励和利润收益激励为主,对增值部分可以考虑其期权、股权激励,国家需要完善相关法规.

高教强省战略与高校功能、发展的策略研究

张少杰

2009(1):1-5, DOI:

[摘要] (3025) [HTML] (0) [PDF 0.00 Byte] (1122)

摘要：
黑龙江省作出建设高教强省的重大决策使高等教育承栽了振兴龙江的重要历史使命与责任,同时也给予高等院校以崭新的发展机遇.文章对实施高教强省战略对高等院校具有的重要意义进行了总结,重新审视和界定了自身服务社会的功能,对高等院校全面贯彻落实<黑龙江省高等教育强省建设规划>以及未来的发展策略进行了分析和思考,对政府和社会应给予高等院校的相关支持进行了探讨.

大学生的主流意识形态教育需要科学的体系来规范

徐明

2009(1):11-12, DOI:

[摘要] (2419) [HTML] (0) [PDF 0.00 Byte] (1121)

摘要：
大学生个体之间具有相互联系关系，个体间的思想意识可以互相传导乃至置换，任何一个个体的思想意识的变化都有影响群体的因素存在。高校内部各种组织部门在促进大学生个体之间的思想意识融合和向健康方面发展上，以及在维护校园和谐的稳定方面发挥着越来越大的作用。历史的经验教训表明，“推进社会主义主流意识形态建设，必须立足中国国情，总结历史经验，既不能搞思想禁锢，

基于生态位理论构建高校创新团队核心竞争力的分析

王艳杰, 毕克新

2009(1):51-53, DOI:

[摘要] (2419) [HTML] (0) [PDF 0.00 Byte] (1120)

摘要：
高校科技创新需要发挥团队的优势,借用生态学中的生态位理论,提出了高校创新团队生态位理论,在对其整体、内部及生态环境准确定位的前提下,分析了高校创新团队生态位与核心竞争力的关系,并将基于生态位的高校创新团队核心竞争力分解为生态位占有能力、适应能力和提升能力.通过分析构成高校创新团队生态系统的内外部因素,分解出基于生态位的高校创新团队核心竞争力三个分力的构成因子,以及形成这些因子的主要内容.

综合性大学教育学专业发展路向探析

李丽丽, 王凌皓

2009(1):37-39, DOI:

[摘要] (2381) [HTML] (0) [PDF 0.00 Byte] (1120)

摘要：
在20世纪末我国高等教育大发展之际,很多综合性大学在国家政策允许下,并综合考虑其他方面的因素,创办了教育学专业.历经了十年左右的发展,总体采说,状况不容乐观.综合性大学的教育学专业要获得继续生存与发展的空间,必须反思存在的问题,探寻新的发展路向.

大学内部制度建设的理论与实践探讨

史晓宇

2009(1):34-36, DOI:

[摘要] (2365) [HTML] (0) [PDF 0.00 Byte] (1117)

摘要：
大学内部制度是大学制度的核心要素.文章从理论上对现代大学内部制度建设的内涵与环境、学术与效率、变革与适应进行分析,从实践中提出构建制度体系、加强制度创新和传承组织文化对现代大学内部制度建设具有重要作用.

学科或领域:前学科的高等教育哲学

张艳红

2009(1):26-29, DOI:

[摘要] (2705) [HTML] (0) [PDF 0.00 Byte] (1116)

摘要：
高等教育哲学对高等教育研究具有重要意义,然而高等教育哲学的学科定位不清,致使人们对高等教育哲学的理解产生困惑.从学科体系的构建和库恩的科学发展阶段观来分析高等教育学科定位,将高等教育哲学定位为前学科的高等教育哲学将有助于高等教育哲学领域的发展.

当代大学生应当持有一种什么样的主流意识形态

刘爱军

2009(1):8-9, DOI:

[摘要] (3197) [HTML] (0) [PDF 0.00 Byte] (1112)

摘要：
至于谈及目前高校学生的意识形态教育问题，我们还是首先要厘清主流意识形态问题。那么，何谓主流意识形态？学术界对此的一般性理解是：主流意识形态通常指一定社会中占统治地位的政治和法律思想、道德、哲学等社会意识形式。它表现为一定社会中所有成员共同具有的认识、思想、信仰、价值等。在当代中国，主流意识形态是对以马克思主义为指导的中国特色社会主义的经济形态和政治制度的反映。

学科问题研究综述

常文磊

2009(1):23-25, DOI:

[摘要] (2649) [HTML] (0) [PDF 0.00 Byte] (1109)

摘要：
学科问题是近年来国内外研究的热点之一,但是学科的定义却众说纷纭.在文献综述的基础上,文章认为,学科有三个内涵:知识分支和教学科目;知识生产与传播的学术组织;知识和知识者遵循的制度性机制.学科的基本要素是独特的研究对象、研究方法和研究领域,这三者展开的物理空间是学术组织.学科的基本特征是知识性、规约性和开放性等.国内外对于学科问题的研究实践不断丰富和完善了我们对学科的认识.

分工与合作:区域高等教育协同发展的现实需要与理性诉求

赵庆年

2009(1):13-17, DOI:

[摘要] (2205) [HTML] (0) [PDF 0.00 Byte] (1100)

摘要：
目前,我国高等教育系统中存在的无序现象与区域高等教育子系统的有序现象有关.区域高等教育子系统的有序集中体现在按照经济社会发展需要所建立的层次结构、科类结构、类型结构齐全的区域高等教育系统上.建立有序的国家高等教育系统,必须打破目前区域高等教育子系统的有序.区域高等教育的分工与合作是高等教育系统相变的序参量,是建立规模、结构、质量、效益协调发展的高等教育系统的有效措施,是区域高等教育和谐发展的现实需要与理性诉求.

大学生意识形态教育问题研究（笔谈）——高校学生意识形态教育是个系统工程

徐晓风

2009(1):6-8, DOI:

[摘要] (2809) [HTML] (0) [PDF 0.00 Byte] (1096)

摘要：
近年来，高校已经成为各种思想文化汇集的主阵地。学习实践科学发展观要求我们在各种非马克思主义与马克思主义争鸣中科学地引导青年学生。由于一些大学生不同程度地存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄等问题，就为高校意识形态工作和大学生思想教育工作提出了许多新课题。高校学生意识形态教育是个系统工程，需要一个科学的体系来规范。为配合黑龙江省高教强省战略的实施，本刊组织了教育厅高校思想政治教育研究基地研究中心的部分专家学者对大学生的意识形态教育问题进行了一次研讨，现以笔谈的形式刊发，以飨读者。

试析大学经营理念及实施战略

孙占久, 程永波

2009(1):48-50, DOI:

[摘要] (2290) [HTML] (0) [PDF 0.00 Byte] (1090)

摘要：
面对高等教育国际化和知识经济的背景,大学亟待提升其核心竞争力.在市场经济体制下,大学的决策者应树立"经营大学"的理念,制定科学的经营战略,充分整合内部资源;树立竞争意识,提高经营效益;突出办学特色,拓宽筹资渠道;实施知识产权战略,有效地建立起现代大学经营模式.

新建本科院校教育实习基地建设研究

李志敏

2009(1):59-61, DOI:

[摘要] (2375) [HTML] (0) [PDF 0.00 Byte] (1087)

摘要：
教育实习是高等院校教育教学活动的一项重要内容,加强教育实习基地的规范化建设是培养全面发展的合格教师的重要途径,也是高校与基础教育双向互动的需要.由于当前一些新建本科院校的招生规模扩大,使得教育实习基地建设问题受到影响,教育实习质量难以得到保证.文章就当前新建本科院校的教育实习基地建设问题进行探讨,并提出相应的解决对策,从而达到实习学校、实习生、高校共赢的目的.

法学高等教育中“行为引导”的适当模式研究

朱莉

2009(1):40-42, DOI:

[摘要] (2619) [HTML] (0) [PDF 0.00 Byte] (1085)

摘要：
"行为引导"模式的研究是法学高等教育的"必修课".面对接受法学高等教育的对象多元化的特点,人本主义理论提供了注重学生个性分析的"行为引导"模式设计;面对法学高等教育力求培养学生应变能力的特点,行为主义理论提供了设定反应条件、激发学生快速反应的"行为引导"模式设计.在人本主义与行为主义理论的启迪下,"行为引导"的适当模式既应重视学生的个性分析,又要注重学生应变能力的提高.法学课堂上的"阅读理解"与"命题讨论"是"行为引导"适当模式的两种具体形式.

深层对话:课程研究国际化下的知识突破时机

任平, 威廉·F·派纳

2009(1):30-33, DOI:

[摘要] (2390) [HTML] (0) [PDF 0.00 Byte] (1080)

摘要：
深层对话的促成有赖三个时机:个人的批判分析与自我反思、由学术会议所引发的社会讨论、对学术会议中研究报告的再研究以获得心得.在这些时机中,由于参与课程研究的学者得以暂时远离熟悉的本土情境和规范,可以像个陌生人一样去质疑、评论本国和他国的课程事件与问题.因此,课程研究的国际化可以创造超越国家的课程对话空间,并引发知识上的突破.

高校学生意识形态教育的自身特性

陆岩

2009(1):9-10, DOI:

[摘要] (2611) [HTML] (0) [PDF 0.00 Byte] (1073)

摘要：
高校学生主流意识形态教育的自身特性在于高校学生的这个主体特性。一般说来，意识形态本身都有其相对独立性和自身的发展规律。如果一种意识形态代表社会发展要求．并以一种新的独立的思想体系出现在思想政治舞台上时，那些旧的或落后的甚至反对的意识形态和思想观念，必然要对新的刚刚出现的思想观念进行攻击、批判和责难。然而，代表社会发展方向的先进的意识形态不仅不会屈服于这种攻击，

论高校本科教学质量的权变管理

张云

2009(1):56-58, DOI:

[摘要] (2279) [HTML] (0) [PDF 0.00 Byte] (1068)

摘要：
为了提高高校教学质量管理的效率,文章基于管理学、心理学的角度着重探讨了高等学校教学管理中的权变管理问题,分析了权变理论的基本内涵和高校教学管理中运用权变理论的必然性和可行性,提出了以权变管理为主的个性化专业课程体系、教学质量奖惩、组织文化氛围,并进一步分析了权变管理和刚性管理、权变管理的动力、权变管理的成本等实施权变理论面临的几个问题.

区域高校服务地方经济建设的科研工作策略研究

于桂霞, 朱俊义

2009(1):54-55, DOI:

[摘要] (2239) [HTML] (0) [PDF 0.00 Byte] (1068)

摘要：
党的十七大报告将科学发展观确立为我国经济社会发展的重要指导方针,提出要"加快转变经济发展方式,推动产业结构优化升级",这为我国经济发展指明了方向.落实科学发展观,实现经济发展方式的转变,必须大力推进自主创新.受自身独立研发能力的限制,提高地方经济发展自主创新能力,企业需要高校的积极参与和配合.文章从区域高校科研工作在地方经济发展中的特殊地位的角度出发,时区域高校科研工作服务地方经济建设的策略进行了分析.

建设研究型大学的几点思考——以西北农林科技大学为例

王革, 周红蕾, 牛宏泰

2009(1):18-22, DOI:

[摘要] (3084) [HTML] (0) [PDF 0.00 Byte] (1064)

摘要：
研究型大学是高等教育适应社会需要,在不断推动经济发展和社会进步过程中形成的一类大学形态,在培养科技精英、促进科技进步、推动经济社会发展等方面具有举足轻重的作用.在我国建设特色社会主义的历史进程中,逐步形成一批高水平研究型大学,是我国从"经济大国"走向"科技大国",从"高等教育大国"走向"高等教育强国"的必然选择.探索研究型大学的内涵与基本属性,确立研究型大学的宏观定位及价值取向,对引导我国大学的分类建设与发展,意义重大.

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