• 2021年第6期文章目次
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    • >博士论坛
    • 场域视域下“互联网 + ”时代大学文化生态治理

      2021(6):1-7. DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2021.06.001

      摘要 (0) HTML (0) PDF 255.15 K (119) 评论 (0) 收藏

      摘要:大学文化生态治理既是大学治理中至关重要的一个环节,也是大学治理达到最佳境界的关键因素。在“互联网+”的时代境遇下,由于信息手段与科学技术的不断推动,我国大学文化生态治理已经开始改变原有的形态,逐步从抽象与内隐走向具体与外显。着眼于大学文化生态的核心概念,通过将大学“人”和“职能”进行匹配与推演,分解为学生、教师以及管理者等三大理论主体。借助布迪厄场域理论,将大学文化生态场域分解为大学教学文化生态场域、大学学术文化生态场域与大学管理文化生态场域,能够清晰地描绘出大学文化生态的应然状态与实然样态。并以此为逻辑起点,构建出“互联网+”时代大学文化生态治理逻辑。

    • 新时代的高等教育质量治理:缘起、困境与出路

      2021(6):8-15. DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2021.06.002

      摘要 (0) HTML (0) PDF 286.86 K (66) 评论 (0) 收藏

      摘要:当前,中国高等教育已经步入质量发展的新时代,高等教育质量发展呈现出一系列新的变化,如高等教育质量主体日益多元化、质量管理渐趋分权化和质量机制渐趋市场化等,我国高等教育质量发展正从政府一元主导的“质量管理”时代步入多元主体共同参与的“质量共治”时代。在实践中,我国高等教育质量治理仍然面临着治理理念不彰、主体权责不清、治理机制不全、治理能力不高等诸多现实困境,制约着高等教育质量治理理念与实践的深入发展。为此,我国高等教育质量发展亟须摆脱旧有思想观念和体制机制的束缚,通过树立学术本位、多元参与的质量治理理念,构建多元参与、民主协商的质量治理机制,积极培育自我反思、追求卓越的质量文化精神,实现从质量管理向质量治理的革命性转变,从而释放高校各质量主体的创新发展活力,实现高等教育内涵式发展。

    • 结构化理论视角下高校“双肩挑”的动因转移、困境及其治理

      2021(6):16-20. DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2021.06.003

      摘要 (3) HTML (0) PDF 202.26 K (77) 评论 (0) 收藏

      摘要:高校“双肩挑”作为特殊的管理模式在高校中长盛不衰。从结构化理论视角出发,高校“双肩挑”的运行动因已经发生改变,由萌芽时期的结构性刚需推动转移到发展时期的个体性需要推动,并满足了高校教师的三种个体需求,即权力规范的安全感、场域转移的尊重感以及充实忙碌的自我实现感,然而,个体动因导致“双肩挑”形成了领导能力学术化、学术研究权力化以及个人表现平庸化的运行困境。通过平等化行政考核评估、规范化权力运作和明晰化准入规则的结构性制度治理可以解决高校“双肩挑”的困境。

    • >高等教育理论
    • 我国一流本科教育“卓越”价值设计的历史考察

      2021(6):21-26. DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2021.06.004

      摘要 (0) HTML (0) PDF 244.19 K (73) 评论 (0) 收藏

      摘要:“六卓越一拔尖”计划从1.0到2.0的跃迁反映出中国高等教育对一流本科教育的“卓越”价值设计从理念到行动的转变。十年前,“六卓越一拔尖”计划1.0的“卓越”设计鲜明体现出当时我国高等教育朝向质量本真的回归,现已取得显著的实施成效。面对新一轮全球高等教育发展主动权的竞争,“六卓越一拔尖”计划1.0作为诸多教育质量标准集成的新的人才培养模式,面临人才培养新理念、新标准、新质量的挑战。“六卓越一拔尖”计划2.0着眼于中国乃至全球未来行业发展与产业生态对人才的新诉求,通过对高等教育质量标准统一量化的扬弃,追求一流本科教育从单一质量标准向多元“质量—能力”标准的“卓越”跨越。

    • 我国高考分数转换与合成改革:历史轨迹、反思与展望

      2021(6):27-31. DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2021.06.005

      摘要 (3) HTML (0) PDF 307.03 K (106) 评论 (0) 收藏

      摘要:高考是我国一项最重要的国家人才选拔制度,是维护社会公平的重要保障。文章通过梳理我国高考分数转换与合成的演变过程,探索不同分数转换与合成方法出现的背景和目的。研究表明,我国高考分数转换与合成方法经历了从权重加和到等级赋分的过程,这些方法都是利用测量理论保证高考分数公平的技术体现,产生不同方法的根本原因是为了满足特定时代的教育公平需求。文章认为,未来高考会由同质化选拔考试向个性化选拔考试转变,项目反应理论可以作为新方法构建的备选工具。

    • 基于共同演进理论的转型高校专业集群结构优化研究

      2021(6):32-35. DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2021.06.006

      摘要 (0) HTML (0) PDF 180.35 K (84) 评论 (0) 收藏

      摘要:转型高校专业集群与地方产业链存在共同演进的关系。专业集群结构优化为地方产业链发展提供支撑作用,地方产业链发展为专业集群结构优化提供契机。二者在战略选择、集群方式和运行体系方面耦合。以此为基础思考转型高校专业集群结构优化的路径,就要在选择更优战略的同时兼顾育人和产业链需求;在集群方式的选择上需要厘清思路,着重考虑专业的资源禀赋;在优化运行体系上要打破学科专业及管理层面的壁垒,建立健全动态调整机制。

    • >高等教育管理
    • 知识动员视角下高校智库成果转化研究

      2021(6):36-41. DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2021.06.007

      摘要 (0) HTML (0) PDF 243.42 K (82) 评论 (0) 收藏

      摘要:由于远离决策中心、学术研究与政策研究分化等原因,高校智库很难直接对决策系统产生影响,智库成果难以转化为政府决策已经成为制约高校智库发展的重要因素之一。文章运用案例分析法,以辽宁省14所代表性高校智库为例,引入知识动员理论框架,从知识生产、知识中介、知识应用等三个角度分析高校智库成果转化现状。研究表明,高校智库成果转化过程中存在应用型成果不足、智库成果界定模糊、缺乏营销意识、决策部门未能有效传递政策需求以及制度供给不足等问题。基于知识动员视角,文章构建了高校智库成果转化框架,为优化高校智库成果转化路径提供建议参考。

    • 国际化视野中的“新文科”建设与“一带一路”行动

      2021(6):42-46. DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2021.06.008

      摘要 (0) HTML (0) PDF 208.58 K (92) 评论 (0) 收藏

      摘要:新文科的提出引起了中国高等教育界乃至全社会的广泛关注和讨论。新文科不仅是对人文社科知识形式与教育目的在全球化进程中的重新认识和思考,还是构建具有创新竞争力与国际竞争力的中国特色学科体系、学术体系和话语体系的主体性延伸。在“一带一路”倡议下,中国文科国际化在合作形式、人才培养、人文交流等方面改革成效显著,为探索全球新格局下人文社会科学的中国方案创新赋能。

    • >博士论坛
    • 西南联大内部治理的价值体系、制度体系和行动体系

      2021(6):47-52. DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2021.06.009

      摘要 (0) HTML (0) PDF 319.00 K (83) 评论 (0) 收藏

      摘要:大学内部治理体系的构建是深化高等教育改革的重要课题。在西南联大的内部治理框架中,学术自由的办学理念和协商共治的治理理念共同构成了内部治理的价值体系;常委会议、教授会议和师生员工及相应的规则制度共同构成了内部治理的制度体系;学术权力中枢与行政权力中枢、组织权力与个体权利多种形式的有效互动,则是行动体系的具体体现。在西南联大内部治理体系中,组织权力与个体权利之间形成了良好的互动关系,在行政权力的配合下,学术权力得以充分彰显。同时在组织权力的运动中,个体权利有着各自有效的利益诉求渠道。

    • >比较高等教育
    • 世界一流湾区高等教育发展研究进展、热点与走向

      2021(6):53-58. DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2021.06.010

      摘要 (0) HTML (0) PDF 540.54 K (102) 评论 (0) 收藏

      摘要:在粤港澳大湾区建设背景下,对世界一流湾区高等教育的既有研究进行梳理尤为必要。文章首先对中国知网有关湾区高等教育的中文核心期刊文献进行计量分析,湾区高等教育研究主要主题有高等教育角色定位、高等教育合作、高等教育集群、创新创业教育、高等教育国际化。我国湾区高等教育研究起步晚,既有研究大部分是在国际比较的视野下,借鉴旧金山湾区、纽约湾区和东京湾区的高等教育发展经验,对我国粤港澳大湾区提出经验思路。目前研究仍存在诸多问题,主要表现为数量内容上不均衡、缺乏湾区高等教育评估的研究、缺乏动态性和预测性的视角、缺乏“问题意识”。未来湾区高等教育研究需要提升对历史相似模式的实践经验总结,拓展研究来源;凝练“问题意识”,加强既有研究和现实问题的结合;运用多学科理论、视角、方法,深化研究视野。

    • 中美公立大学治理社会参与阶梯的比较研究

      2021(6):59-64. DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2021.06.011

      摘要 (2) HTML (0) PDF 242.90 K (91) 评论 (0) 收藏

      摘要:参照公民参与阶梯理论,作为社会机构且利益相关主体多元的大学组织,其社会参与阶梯可以简化为知情、咨询和共同决定等三档,参与深度依次增强。中美两国公立大学治理社会参与三档阶梯的参与主体,分别对应于社会公众、高等教育协会、党委会或董事会。比较中美两国公立大学治理社会参与三档阶梯的发生方式和发展顺序,可以发现:中国大学是政府主导型,美国大学是自然发生型;中国大学是自下而上式,美国大学是自上而下式。中国公立大学治理社会参与完整阶梯的形成需要政府继续提供制度供给,在政府主导下完成制度创新。

    • 新加坡国立大学博士研究生分流淘汰机制的有序性分析———基于耗散结构理论

      2021(6):65-70. DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2021.06.012

      摘要 (0) HTML (0) PDF 389.26 K (98) 评论 (0) 收藏

      摘要:博士研究生分流淘汰机制是保障博士研究生培养质量的重要措施。基于耗散结构理论,可知新加坡国立大学博士研究生分流淘汰机制的有序性表现为符合开放性前提,满足非平衡态、非线性相关、有涨落等三项重要评价指标。通过对指标的系统分析,可知机制主要由入学招生考核、博士学位资格考核、博士论文考核构成,在任一环节中都存在分流与淘汰的风险;机制的考核标准呈现出多样性、全面性的特征,由四项一级指标与十项二级指标构成,考查内容公正合理;学校有丰富且个性化的帮扶制度帮助学生通过严格的分流淘汰机制,并有效提升学生在培养过程中的质量。新加坡国立大学博士研究生分流淘汰机制为我国提出三点启示:其一,观念更新,分流淘汰机制目的指向于对博士研究生培养全过程的质量监管;其二,制度完善,加强博士研究生中期考核制度的执行力度;其三,过程重视,加大对博士研究生成长过程中的帮扶力度。

    • 学术、自治与劳动:美国深泉学院的教育理念及启示

      2021(6):71-75. DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2021.06.013

      摘要 (1) HTML (0) PDF 212.85 K (134) 评论 (0) 收藏

      摘要:深泉学院是美国一所特色鲜明的高等教育机构,建校一百多年来一直坚守着“学术、自治与劳动”的教育理念。其中,学术是深泉学院的核心事务,突出表现为对表达能力培养、研讨式教学和课下交流的重视;自治是深泉学院百余年来坚持不变的传统,体现在从学术事务到日常生活都由学生委员会参与负责管理;劳动是和课程学习同等重要的项目,突出特点为劳动的生活目的与教育目的并重、学生“真实”劳动。深泉学院的教育理念不仅为我国高校建构以学生为主的研讨式教学模式、促进学生参与学校管理以及实施“真实”的劳动教育提供了借鉴,而且对我国教育主管部门创造良好的制度环境,从而促进各具个性的高校不断生成有重要启示。

    • >教师教育
    • 澳大利亚教师职业韧性发展研究———基于 BRiTE 项目的分析

      2021(6):76-82. DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2021.06.014

      摘要 (1) HTML (0) PDF 372.01 K (86) 评论 (0) 收藏

      摘要:教师职业韧性是指教师可以适应各种复杂环境以及在不利条件下提高自身能力的过程,并在一定的环境中将压力转变为动力的职业信念,其是消解教师职业倦怠的重要途径。BRiTE项目以坚定教师从教意愿为设计目标,以个性化、互动性、专业性为设计原则,以模块化的概念内容为培训主题构建了教师职业韧性的发展框架,旨在通过体验式和在线学习的方式来支持教师发展与韧性相关的技能和策略,引导教师坚定从教信念,提高教师留任率。该项目在教师职业韧性发展的实践中具有以下特点:探究教师职业韧性中的影响因素、约束阻力因素、激发推力因素;重视不同视角下的教师职业韧性提升;积极搭建以“互联网+”为载体的智慧在线学习平台推动教师职业韧性发展。

    • 专业认证背景下教师教育课程创新与实践研究

      2021(6):83-87. DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2021.06.015

      摘要 (1) HTML (0) PDF 214.13 K (88) 评论 (0) 收藏

      摘要:专业认证是规范和引导我国师范类专业建设的一项重要举措,其目标是培养创新型卓越教师,课程与教学作为实现该目标的核心支撑,应融合认证理念进行大力创新实践。教师教育课程需顺应师范类专业认证要求,在顶层设计方面,以学生为中心还原其主体地位,以产出为导向聚焦学习成果,以评价为手段促进持续改进和创新发展;在课程目标设置方面,对接专业培养目标,支撑专业毕业要求达成;在内容设置方面,贯通基础教育一线教学、学术经典和研究前沿,教学组织和实施贯彻以学定教基本思路;在课程评价方面,以基于学习过程的表现性评价促持续改进与发展,以课程目标达成对接支撑专业毕业要求达成。

    • 教师资格证“国考”后小学教育专业师范生专业认同情况的实证调查研究

      2021(6):88-94. DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2021.06.016

      摘要 (3) HTML (0) PDF 558.27 K (79) 评论 (0) 收藏

      摘要:教师资格证“国考”后,不再有身份证书保驾护航的小学教育专业师范生的专业认同度如何?文章以心理学家Erik-son“自我同一性”理论为基础,编制小学教育专业师范生专业认同情况量表。实证调查发现:小学教育专业师范生专业认同度较高;年级、教育实习实践经验以及高考报考意愿等对小学教育专业师范生专业认同度影响明显。地方高师院校要结合自身特点,找寻适合小学教育专业师范生的培养与发展路径,进一步提升其专业以及教师职业认同度。

    • >研究生教育
    • 学术型研究生学术创新的过程要素及实现路径研究

      2021(6):95-100. DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2021.06.017

      摘要 (1) HTML (0) PDF 364.30 K (69) 评论 (0) 收藏

      摘要:学术型研究生是学术研究的中坚力量,而学术研究的本质就在于学术创新。通过对学术型研究生学术创新的内涵、过程要素、现实藩篱的深入探析,提出实现学术创新“厚基础、重交流、求创新、强动机、重机制”的可行路径,即以扎实深厚的知识积累为“基”、以全面充分的学术交流为“径”、以高效优质的学术创新为“顶”、以学习动机为内在驱动力、以保障机制为外部助力器。

    • 研究生课程思政教育的价值旨归与实践路向

      2021(6):101-106. DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2021.06.018

      摘要 (0) HTML (0) PDF 240.97 K (83) 评论 (0) 收藏

      摘要:研究生教育是国家发展、社会进步的重要基石。事关中国特色高等教育发展的“五个根本”是研究生教育必须遵循的时代主线。课程思政作为一种教学理念和教学方法,是新时代研究生教育的题中应有之义。通过对研究生课程思政教育理论理性、实践理性和工具理性的阐释,归纳提出了新时代研究生课程思政教育的价值理性。最后,提出了以坚持和加强党对研究生教育的全面领导为统领,聚焦和围绕八个重点领域深入开展研究生课程思政教育理论研究与实践探索的政策建议。

    • >高等职业教育
    • 高职院校专业课程有效教学:系统要素、问题与策略

      2021(6):107-113. DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2021.06.019

      摘要 (0) HTML (0) PDF 266.85 K (95) 评论 (0) 收藏

      摘要:基于系统论视角,秉持整体性原则,高职院校专业课程有效教学是一个涵盖需求系统、目标系统、运行系统、输出系统和保障系统等五个要素在内的动态系统。当前,专业课程有效教学存在“意义偏离”“导向错位”“模式固化”“评价单一”“支撑不足”等问题,亟待精准反映教学需求、合理设置教学目标、优化实施教学过程、科学进行教学评价以及充分落实教学保障等。

    • 科研助力高水平职业院校建设的效应分析

      2021(6):114-119. DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2021.06.020

      摘要 (0) HTML (0) PDF 1.44 M (85) 评论 (0) 收藏

      摘要:科研不仅是提升高职院校教学与人才培养质量的重要途径,还是影响高职院校技术研究和服务开展的关键。“双高计划”等项目为高职院校提供了一个创新实践的行动框架,而科研成为遴选条件的重要组成部分。以浙江省为例,通过基于CiteSpace的科研耦合分析和科研影响高水平高职学校建设的Logit模型分析,研究发现科研能力表现对高职院校入选高水平职业院校建设名单有着显著的正向作用,其中,省级层面的助推作用要更强于国家层面,而无论是入选“双高计划”,还是省“双高”的院校,其科研核心论文成果和附建专业群之间都表现出良好的耦合态势。

    • >思想政治教育
    • 高校辅导员队伍专业化建设的内涵式发展及路径探索

      2021(6):120-124. DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2021.06.021

      摘要 (0) HTML (0) PDF 208.46 K (86) 评论 (0) 收藏

      摘要:辅导员队伍建设是高校思想政治教育工作和校园安全稳定的基础与关键,纵观辅导员队伍专业化建设的发展,其专业界定、职责认定、人才培养、结构配置、制度规范等方面的内涵建设都在不断完善与改进,但面对新形势、新任务,队伍专业化建设依旧存在许多挑战。在新时代,高校大学生思想政治教育队伍理应讲究协同发展,作为大学生思想政治教育队伍的骨干力量,辅导员队伍只有认清自己与高校、与其他教师队伍、与学生的关系,明确与认可自己的身份,摸透如何在大德育环境中做好大学生思想政治教育工作,其专业化建设才能实现新一轮的内涵式发展。

    • 高校辅导员网络话语能力的内涵、构成、价值表达及提升策略

      2021(6):125-129. DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2021.06.022

      摘要 (0) HTML (0) PDF 204.63 K (98) 评论 (0) 收藏

      摘要:高校辅导员网络话语能力是指辅导员开展网络思想政治教育工作中话语议题设置能力、话语叙事能力、话语传播能力、话语沟通能力的有机统一,是解决辅导员在网络思想政治教育中“为谁说、说什么、怎么说”问题的能力。加强高校辅导员网络话语能力在应对网络思想政治教育复杂挑战、巩固党对高校网络意识形态领导权等方面具有重要价值。高校应重视辅导员网络话语能力的建设,全面更新辅导员网络话语能力表达机制,完善网络思想政治教育外部保障机制,不断提升辅导员网络话语能力,从而增强高校网络思想政治教育的实效性。

    • 高校辅导员师德评价的困境与出路探析

      2021(6):130-134. DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2021.06.023

      摘要 (0) HTML (0) PDF 315.21 K (125) 评论 (0) 收藏

      摘要:高校辅导员由于其身份的双重性,其师德应受到足够的重视。高校辅导员的师德具有重要的价值,如辅导员师德影响的双重向度、辅导员德行的示范效应以及辅导员师德超越于利益主体的共生网络等。高校辅导员的师德评价对于其师德养成具有重要导向作用,然而,当下高校辅导员师德评价存在诸多亟须破解的困境,如评价价值倾向重工具化而轻人本化、评价主体倾向一元化而忽视多元化、评价方式倾向简单化而忽视系统性、评价目的倾向鉴定性而忽视发展性等。基于此,文章对走出辅导员师德评价困境的路径作出如下探析:遵循道德发展阶段论,开展分层分类发展性评价;基于“大数据”技术,实现“多触点”循环性评价;发挥多元评价主体优势,营造“开放式”和谐共生的育人环境等。

    • >大学生心理发展与教育
    • 大学生社会态度及其影响因素研究

      2021(6):135-141. DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2021.06.024

      摘要 (0) HTML (0) PDF 273.01 K (88) 评论 (0) 收藏

      摘要:大学生社会态度作为社会的晴雨表,表征和影响着当代社会转型过程。文章采用“首都大学生成长追踪调查”首轮数据,从个体、经济、社会、政治等维度探讨了当代大学生的社会态度及其微观影响因素。总体而言,当代大学生的社会态度较为积极,社会满意度、个体幸福感和社会公平感均较高,政治参与感则较为中庸,需要注意的是,大学生的社会冲突观较为负面。大学生的社会态度呈现出群体异质性,家庭背景更好、普通大学、低年级的大学生持有更为积极的社会态度。在个体和家庭之外,大学的学校环境、社会支持以及社会实践均对大学生的社会态度有重要影响,良好的学校和院系满意度、亲密的同学和师生关系以及丰富的社团和学生会经历能够帮助大学生改善社会态度。

    • 大学生学习激情对情感体验的影响: 应对方式的中介

      2021(6):142-146. DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2021.06.025

      摘要 (2) HTML (0) PDF 337.95 K (68) 评论 (0) 收藏

      摘要:基于激情的二元理论模型和积极情感拓展建构理论,以606名本科在校大学生为研究被试,采用问卷法探讨大学生学习激情、应对方式和积极情感体验的关系及作用机制。结果表明,和谐学习激情与问题解决取向应对、积极情感呈正相关,与回避取向应对、消极情感呈负相关;强迫学习激情与回避取向应对、消极情感呈正相关,与问题解决取向、积极情感呈负相关。应对方式在学习激情对情感体验的影响中起到部分中介作用。大学生应该端正学习态度,提升自我学习的主动性、积极性,发展和谐学习激情;与此同时,高校应重视培养大学生正视困境、勇敢面对的积极品质,提升大学生的逆商。

    • >专业建设与教学改革
    • 高校在线教学服务质量评价指标体系构建研究

      2021(6):147-154. DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2021.06.026

      摘要 (3) HTML (0) PDF 429.27 K (89) 评论 (0) 收藏

      摘要:受新冠肺炎疫情影响,各高校纷纷开展在线教学,如何从大学生视角来评价其服务质量,是需要被关注的问题。基于相关理论分析,构建在线教学服务质量属性研究模型;采用多元回归统计分析和探索性因子分析构建其评价指标体系。研究结果得到教师在线教学服务质量、在线教学平台服务质量、在线教学资源服务质量、在线教学管理服务质量等4个一级指标和22个二级指标,并确定各指标的权重,为在线教学服务提供量化的评价指标体系。

    • 疫情期间高校在线教学有效性探究

      2021(6):155-160. DOI: 10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2021.06.027

      摘要 (0) HTML (0) PDF 1.12 M (78) 评论 (0) 收藏

      摘要:在疫情期间,在线教学在开展的过程中面临在线平台选择贴切度不高、学生有效参与在线教学能力欠缺、教师信息技术运用能力尚待提高、在线教学师生有效深度互动不足等诸多挑战。为提高在线教学有效性,进而推动在线教学的可持续发展,文章提出推动信息技术发展完善、培养学生自主学习能力、提高教师信息技术素养、创建在线教学共同体、构建在线教学生态系统、建立在线教学保障机制等对策建议。

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