摘要:大学排名自产生以来一直以来备受诟病，备受争议的背后实质上反映出社会公众在对待大学排名方面所体现出的一元、片面的认识，并没有进行充分且辩证的思考。实际上大学排名无论是对社会还是高校的发展，都能够产生一定的积极作用。文章采用二维象限分析法，建构新的研究模型，将大学排名的影响进行详细的整理与归类，归纳出大学排名对两大主体:大学与社会所带来的积极、消极作用，如大学排名能够促进大学管理制度的改革与完善、大学排名对于不同群体的学生选择大学就读具有差异性等。因此，使用二维象限分析法对大学排名的影响进行逐一的分析，有利于从大学与社会的角度打破社会公众对大学排名原有的刻板印象，从而全面地认识大学排名的影响。

摘要:《高等教育评估与评价》(Assessment＆EvaluationinHigherEducation)作为唯一被SSCI收录的高等教育评估期刊，具有很大的学术影响力。以该期刊近十年来的载文为研究对象，运用CiteSpace文献计量软件分析国际高等教育评估的高影响力作者群体、研究热点、知识基础和前沿领域。研究结果表明:我国高等教育评估研究者的国际影响力逐步扩大;强调学生在评估中的参与度、关注反馈在评估中的地位以及重视教与学微观层面的评估为国际高等教育评估的三大研究热点;学生评教以及评估设计将是未来一段时间国际高等教育评估的前沿领域。

摘要:“双一流”作为一项公共政策自推出以来，受到社会公众的广泛关注与讨论。分析公众对于“双一流”政策的关注度和政策实施后所产生的社会反响，有利于更好地了解公众意愿，推进“双一流”政策更好地落实与实施。文章通过百度指数数据，从趋势研究、需求图谱等方面，利用tableau数据图表呈现出公众对“双一流”政策的关注度特征，并结合图表利用SPSS软件分析了各省份“双一流”政策的关注度差异的影响因素，最后分析了地方政策出台以及高考对“双一流”政策关注度的影响特征。研究结果发现:一是公众对“双一流”政策能直接做出反应并且“双一流”政策的社会反响地域差异化明显;二是学科导向是“双一流”政策社会反响的主要特征;三是高考志愿填报是“双一流”政策的直接响应。

摘要:以知网为文献来源，检索筛选有关来华留学研究生教育质量的相关研究，利用内容分析法提取整理并编码所纳入文献中的相关评价指标，展开指标共现网络的可视化和中心性分析。研究发现课程设置情况与评价、留学生管理服务情况与评价、生源质量情况与评价、科研能力培养效果、导师的指导与交流情况、留学生对中国的了解与态度、通用技能培养效果、语言能力培养效果、教学内容评价与教学方法评价是目前我国来华留学研究生教育质量相关研究中被集中使用的前十位评价指标，涵盖了从输入到产出的全教育流程与从学生到教师再到学校的多主体层次。

摘要:科研竞争力是指在竞争中获取资源的能力，影响高校的整体水平。对药学学科的科研竞争力进行评价，有助于了解我国药学学科的科研水平，诊断药学学科在科研中存在的问题，从而提高药学学科的整体科研能力。文章基于我国159所高校的调研数据，通过对初设指标进行系统聚类和主成分分析，建立高校药学科研竞争力评价模型。然后利用建立的模型，对全国拥有药学学科硕士点的高校进行评价和排名。最终发现，北京协和医学院、中国科学院大学、中国药科大学、北京大学、沈阳药科大学在药学这一学科上拥有较强的科研竞争力。

摘要:地方普通本科院校转型动因是国家发展应用技术类型本科教育及劳动力市场的需求，在现实转型中，一直存在转型进度缓慢、成效不足等问题。基于新制度主义理论，从行动者“文化—认知”的视角来看，家长和学生对应用技术类型本科教育缺乏文化认同，教师对应用技术类型本科教育缺乏身份认同，企业对校企合作缺乏文化自觉，高校管理者对传统本科教育存在观念及制度上的双重路径依赖。这些因素导致现存政策遭受合法性质疑，同时也掣肘了地方普通本科院校的转型发展。转型困境的突围既需要政府与师生、家长、企业等行动者之间进行“观念”和“话语”的持续互动，以消解其在“文化—认知”上的分歧与冲突，形成良性的制度环境，也需要学校组织管理者突破“路径依赖”陷入的“锁定”困境，摆脱原有的观念、规则、程序或惯例的束缚，创活转型动力。

摘要:我国高校内部本科教学质量保障体系经历外部质量保障体系占据主导地位、内部质量保障体系突出物质条件建设、内部质量保障体系注重自身系统完善等三个阶段。基于41所一流大学《本科教学质量报告》，发现一流大学对质量保障的论述各具特色，但总的来说具有以下特点:形成了以学生为中心的质量保障理念、建立了保障本科教学质量的制度体系、开展了形式多样的教学质量保障活动。未来，我国高校应在建构多元质量标准、实施全面质量管理、建立教学支持机构、生成内部质量保障文化等方面积极探索。

摘要:高等理科教育是国家经济发展和科技进步的关键基础，具有重要的战略地位。文章分阶段梳理了新中国成立以来高等理科教育的规模变化和改革发展历史，并在此基础上提出高等理科教育应处理好人才培养与社会需求的关系、基础理科与应用理科的关系、理科与其他学科的关系、全体理科学生与拔尖理科学生的关系，努力建成具有中国特色的、社会适应性强的高等理科教育体系。

摘要:建设世界一流大学是提升国家核心竞争力的重要举措，是我国高等教育发展的重要战略。通过对“学生规模、生师比、研究生比例和留学生比例”等四个大学结构维度的分类，基于THE世界大学排名2019年数据，比较分析不同结构类型世界一流大学在“人才培养、科学研究、社会服务和国际化”等四个大学功能维度上的差距。研究发现，具备“小型学生规模、大生师比、中研究生比例和高留学生比例”结构特征的世界一流大学在其大学整体功能发挥方面表现更佳。

摘要:人力资本和社会资本均是对研究生就业具有重要影响的因素。文章通过多元回归模型分析了两种资本对研究生就业结果和就业质量的作用。结果显示:人力资本对研究生的工作落实、专业对口、就业满意度、就业起薪均具有显著的正向作用，社会资本对专业对口作用显著。整体而言，研究生的就业竞争主要是人力资本的竞争，社会资本对研究生的就业具有一定的补充作用。

摘要:地方高水平大学是地方高校的排头兵和区域创新的中坚力量，在区域创新体系建设中发挥着重要的价值与功能。它们是区域高素质创新人才培养的主力军、区域知识和技术创新的动力源、区域高新技术产业集群的孵化器和区域创新文化的策源地。当前，我国区域创新体系建设进入发展拐点，地方高水平大学应从明确融入角色定位、大力加强学科建设、深化交流与协作、创新治理体制机制等路径入手，主动融入区域创新体系，充分发挥其在区域创新体系建设及其优化重构中的引领、支撑作用。

摘要:在我国高等教育发展的新时代，独立学院在为国家培养和输送应用型人才方面扮演着愈加重要的角色。影响和制约独立学院人才培养的重要因素有很多，其中，校地协同育人起到关键作用。通过探讨校地协同育人在独立学院转型发展中的价值与内涵，明晰转型发展驱动下独立学院校地协同育人的关键要素主要为价值导向与目标要素、课程教学要素、师资模式要素、文化与环境要素。文章提出了独立学院校地协同育人模式创新的实现路径为互嵌“双主体”协同育人理念、建立“双课堂”实践教学模式、打造“双师型”师资队伍力量、搭建“双引擎”文化互融平台。

摘要:科学完备的大学治理体系是提升大学治理有效性的基本前提。目前，我国大学治理体系呈现规制化特征，集中体现在政府与大学、大学与院系、学术与行政的治理关系中。造成我国大学治理体系规制化的深层次原因，主要有高度集中的政治体制的深刻影响、社会主义市场经济发育的不完善、集体主义文化的过度张扬、大学组织的学术传统不深厚等。基于院校运行的微观维度，新时代推动我国大学治理体系去规制化改革，需要正确认识大学的组织属性，培育学术文化;扩大院系组织自主权力，激发“学术心脏”活力;改革一元化权力运行模式，增强专业权力的影响力，努力探索其变革之道。

摘要:江苏行业高校发展规模大、基础好、质量优，是最有条件建设“双一流”取得成功的省域之一。通过分析江苏行业高校学科建设的现实基础，概括其发展特点，总结先进经验，凝练江苏行业高校建设世界一流学科兼具普遍适用性和区域特征性的方向、标准和路径，为江苏实施高教强省战略、完善国家“双一流”建设的理论与实践体系提供有价值的政策建议。

摘要:我国高校智库在生成机理、运行机理、发展机理上展现不同的价值特点，对其服务国家战略与经济社会发展产生影响。在“一带一路”倡议下，高校智库同我国对外开放事业存在紧密的关系，基于培养和供给“高精尖”人才方面较为薄弱、促进科技成果转化方面缺乏实际影响力、缺乏有效的运行机制、存在重量轻质现象等现状，高校智库需要在助力人才培养、科技成果转化、创新运行机制及文化服务能力上加强建设。

摘要:寝室文化是大学文化的重要组成部分，为了更好地了解新时代大学新生寝室文化的现状，培养积极向上的寝室文化，帮助大学新生顺利度过适应期。文章通过对1188名大学新生的寝室文化建设进行问卷调查，分析新时代大学新生寝室文化在学习、生活、人际关系等三个方面的表现形式和内外影响因素，并从精神文化内涵、自我教育平台、命运共同体、和谐网络空间等四个方面的建设，提出提升新时代大学新生寝室文化的有效对策。

摘要:我国高校教育科研中存在违反同一律和违反矛盾律两种逻辑错误，导致教育科研工作出现科研目标“功利化”、过程“空虚化”及成果“伪效化”等问题。从逻辑视角分析其原因，学校与教师对教育科研的认识不足，定位不准确;教师教育科研理论知识缺乏，科研能力较低;教育科研管理不到位，管理制度不健全;教育科研与教育实践相分离。因此，学校和教师要正确认识高校教育科研工作，准确把握其定位;加强高校教师教育科研理论知识培养，提高其科研素养;优化管理，构建教育科研工作长效机制;增强教育科研与教育实践间的有机结合，实现理论联系实践。

摘要:服务学习是美国当前最具影响力的教学实践活动之一。反思是服务学习中最关键的环节，它既为服务活动与课堂学习搭建了相互联结的桥梁，也是实现服务学习目标的重要保障。杜威与库伯对经验与教育的思想，为反思提供了重要的理论基础。高质量的反思活动应当遵循五大基本原则，包括定期举行、确保实践与学习的联系、提供指导、进行评估与反馈以及引导正确的价值观。在具体实践中，教育者可以根据具体情况选择多样化的反思活动形式，如DEAL模式、学生日记、研究报告、小组讨论以及课堂展示等。通过对反思的研究，文章试图弥补当前我国对反思研究的不足，为我国大学生社会实践活动提供有益借鉴。

摘要:发源于中世纪大学的讲座制，是19世纪大学中一种重要的基层学术组织形式，柏林大学讲座制的确立赋予讲座制现代意义的标志，确立了教授在大学中的核心地位和近现代大学教育与科研相结合的新职能，促进了德国大学科研和教学水平的大幅提高，对世界上众多研究型大学的改革和发展产生重要启示和影响。我国高校可借鉴柏林大学讲座制中的合理成分，正确处理教学和科研职能的关系。

摘要:文章从美国高校兼职教师产生的背景入手，分析美国高校兼职教师队伍现状及存在问题，并探索兼职教师未来职业走向，从中得到启示，借鉴美国高校兼职教师队伍发展的经验，推进我国高校兼职教师队伍发展及整体师资队伍建设水平的提升。主要体现在:加强兼职教师队伍建设;构建兼职教师培训体制;完善兼职教师薪酬制度;搭建良好的兼职教师人文环境。

摘要:应用国外成熟量表工具对307位职前科学教师进行调查，探索其TPACK自我效能感，研究发现:研究对象无论是在性别维度，还是在院校层次维度，抑或是在学历层次维度，TPACK自我效能感大多没有显著性差异，但各个维度分量表和总体得分都不高。在研究基础上建议“拓宽视野，促使职前科学教师全面、科学地认识技术变革;增加技术支持教学的实践机会;引导职前科学教师在研究中发现技术发挥的作用;促进同伴互助，提升TPACK自我效能感”。

摘要:职业生涯学习作为高职院校青年教师进行主观自我与职业世界互相适应的主动选择，是适应经济社会发展、技术不断革新、服务学校发展、实现职业价值的有效方式。青年教师职业生涯学习的基本逻辑是明确职业生涯学习目标，进行职业生涯学习，检验职业学习效果，青年教师在学习实践中表现出个体凸显、阶段演进、教研相长、组织支持等特征。为更好地促进高职院校青年教师的职业生涯学习，需要青年教师树立终身学习理念，认同教师职业价值，需要通过参加培训、提升学历、参与项目建设、服务行业企业拓展职业生涯学习，需要高职院校提供有力的组织保障。

摘要:个性化教学满足了学生的个性化需求，顺应了培养创新型人才的社会趋势，是高校教师专业发展和学生个性生成的必然之路。高校教师作为高校个性化教学的首要实践者，在生成个体的教学体系之前面临诸多阻碍。针对高校教师个性化教学面临的现实困境，试图从以下路径尝试解决:营造宽松的教学环境，弥补教学制度空缺;注重自我提升，打破传统高校教师角色印象;关怀个体生命，尊重高校教师权利;坚持教学反思，形成高校教师个体教学体系。

摘要:新中国成立70年来，高校思政课教师队伍建设经历三大历史阶段，呈现出鲜明的特征。对高校思政课教师队伍建设的认识，呈螺旋式上升的过程，深化了教师地位和作用的理解;高校思政课建设的实践，呈持续性发展的趋势，推动了教师队伍的建齐配强。梳理三大历史阶段，总结新中国70年高校思政课教师队伍建设的历史基本经验，可以推动新时代师资队伍建设向新高度发展。

摘要:当前，大学生劳动权益被侵犯的事件屡屡发生，许多大学生在面对侵害时知法却不知用什么法以及如何用法，其主要原因就在于缺乏《劳动法》相关的理论和实践教育，而高校面向非法学专业学生的法治教育多是以法治基础理论为主要内容，很少涉及具体的部门法。为此，高校应为大学生提供劳动法治的培育，在培育形式上必修与选修并举，在培育方法上理论与实践结合，在培育目标上教学与育人统一，以及大学生喜闻乐见的新形式，用劳动法治培育新时代劳动者，确保大学生在未来遇到自身劳动权益被侵犯时不仅知法，还知怎样用法。

摘要:生态文化是生态文明建设的灵魂，对生态文明建设起到理论指导和价值引领作用。在高校思想政治理论课中加强民族地区传统生态文化教育，对提高民族地区生态德育实效性、推动民族地区生态文化的传承与创新、提升民族地区传统生态文化共识等都具有重要意义。不同国家不同地区的不同民族有着形态迥异的生态文化，深入挖掘蕴含于神话传说、农耕活动和栖居环境等方面以生态价值观念为准则的民族传统生态文化资源，以生态思维为导向，三项改革联动推进民族地区传统生态文化教育落地生根，五课联动优化理论教学内容建构，开展多维度实践体验活动推动民族地区传统生态文化入脑入心，多层次、多要素的联动机制共同促进高校思想政治理论课加强民族地区传统生态文化教育。

摘要:劳动教育在新时代教育发展道路上具有奠基作用，是新时代劳动价值观在教育领域的具体体现，高校在完成立德树人这一根本任务的进程中，必须把加强大学生劳动教育作为一项基础性、重要性的任务。从高校大学生的主体地位、劳动教育的价值追求、劳动教育应遵循的理念和范式等三个维度阐述以学生为中心是高校劳动教育的价值落点，明确以学生为中心的高校劳动教育的内涵意蕴，并提出从全员、全程、全方位等三个方面实施劳动教育的原则和具体路径。

摘要:在地方本科院校转型发展之际，混合式教学模式对于教学质量工程的提升具有重要意义。因此，文章通过混合式教学的实践过程，收集大量的学习日志;在此基础上，设计科学合理的评价体系，并使用质性分析软件NVIVO对学习日志进行编码，最终从教师、课程、学习者、设计、环境、技术等六个方面探究混合式学习中学习者的学习体验。研究发现，在混合式学习过程中，学习者的情感体验很丰富，教师的面对面指导非常重要，混合式教学模式非常适合软件操作类课程的学习，在线交流讨论答疑环节非常受学习者喜爱，平台提供的反复观看功能很实用，混合式学习的技术门槛较低。

摘要:大学阶段既是个体思想体系和知识体系发展的重要阶段，也是其外在表达形式———个体话语体系形成的重要阶段。作为大学教育的重要组成部分，大学英语课程对学习者个体话语体系的构建有着重要的作用。大学英语教学应以校情、教情、学情为基础，合理搭配通用英语课程、专门用途英语课程和跨文化交际课程。教学者要帮助学习者将新的话语内容和话语形式与已有思想认识和专业知识相融合，从而形成有个人特色的话语体系。教学者自身也需不断提升自身的思想认识和知识储备，从而能够更好地胜任多种课程的教学。

摘要:互联网技术的日臻成熟为高校师生的联系和交往提供了便捷的平台和宽广的场景。师生主体的教育理想、追求和情感都能在这个场景中得到回应和满足。从理论上分析，虚拟交互场景下的高校师生关系构建应该是一个良性、深入、渐变的过程。然而，高校师生关系构建却表现出明显的实践反差，主体语言差异引致高校师生对话交往过少，发生节点分散引致高校师生交流效果不佳，交互场境虚化导致高校师生情感融入缺失，互动空间自由导致高校师生构建动力弱化。建立师生对话的基本语言基础、整合师生交流的必要时间分配、融入师生交互的重要情感表达、强化师生合作的内生构建动力，是破解虚拟交互场景中高校师生关系问题的应然选择。

摘要:教师与学生作为教育活动的主体，在课堂教学中扮演的角色影响着师生关系的性质与发展状况。经过调研发现，传统师生关系在高校课堂教学中存在一定的问题，主要体现为“师生权利主体单向化，二者权力结构失衡;师生间缺乏平等对话，教学冲突突出;师生角色定位失衡，教师与学生交往不平等;教学方法单一，师生间缺乏有效的交流与沟通”。这需要在权利视域下对高校课堂师生关系进行重构，即“实现师生权利主体的双向化，平衡二者权力结构;倡导师生间的平等对话，化解教学冲突;重新定位师生角色，构建民主平等的师生关系;探究多元化的教学方法，促进师生间的交流与互动”。

摘要:“通人”是两汉时期重要的文化现象，这一现象的背后承载着可贵的文化精神。立足文化自信来重新审视两汉“通人”，对于当下大学精神的构建具有重要的启示意义:“通人”对博通的崇尚可济当代大学人才培养知识结构褊狭之弊;“通人”融汇新识，勇于创新的胆识可鼓当代大学人才培养的创新之气;“通人”求真务实的思想可养当代大学人才培养的科学精神;“通人”潜心问学的治学品格可滋当代大学人才培养终身学习的笃学风气。