• 2019年第8期文章目次
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    • >“双一流”建设专栏
    • “双一流”背景下地方高校学科建设:逻辑转向与路径选择

      2019(8):1-5.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 206.02 K (92) 评论 (0) 收藏

      摘要:学科是人才培养的核心载体、科技创新的重要平台和社会服务的关键介质。地方高校学科建设面临理念滞后、治理失序、资源不足、评价偏颇等困境和阻力。在“双一流”背景下,面对产业需求升级转变、知识生产模式迭代转型、问题导向和现实驱动,地方高校学科建设必须突破传统知识分类学逻辑,切实转向产业需求逻辑,并积极整合教学科研资源、实施“学科—专业—课程”一体化建设;精准聚焦行业问题、深入推进产学研用协同创新;合理善用竞争环境、有效地避免同型现象等,努力构建支持引领区域产业技术需求的一流学科。

    • “双一流”建设背景下高校学部制改革的逻辑起点、实践目标和路径选择

      2019(8):6-10.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 197.69 K (88) 评论 (0) 收藏

      摘要:新的知识生产方式和人才培养方式在当今科技发展日新月异的背景下产生极大的变化,伴随着“双一流”建设深入推进,一些高校开始尝试学部制的内部管理体制改革以适应外界环境的变化和需求。文章认为,学部制改革应该与大部制改革协同推进,学部内部应努力形成具有雁阵效应的学科生态,在学部管理体制上应该形成有利于协同治理的权力运行结构体系。具体的学部制改革路径选择应该坚持“虚”与“实”相结合、“学科导向”和“问题导向”相结合、“聚合”和“整合”相结合。

    • “双一流”建设中高等教育内涵式发展路径探析

      2019(8):11-14.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 151.69 K (71) 评论 (0) 收藏

      摘要:“双一流”建设是新时期我国提出的重要战略决策,目的在于建立教育强国,要求建设一批世界一流大学与世界一流学科。高等教育内涵式发展在特定的历史时期与环境背景下有不同的含义,新时期我国高等教育内涵式发展以提高教育质量为根本。“双一流”建设中高等教育内涵式发展的时代特征表现为以提高人才培养质量为核心、以创新体制机制为关键、以文化价值引领为导向。为了促进高等教育内涵式发展还需增强高校办学自主性,加快高校教育综合改革,注重高等教育课程整合,提升学生综合素养,完善高等教育资源配置机制,平衡各主体利益诉求,健全高等教育评估制度,提高人才培养质量。

    • >“一带一路”专栏
    • 来华留学生促进“一带一路”国际科技合作与创新的机理与路径研究

      2019(8):15-19.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 428.64 K (70) 评论 (0) 收藏

      摘要:“一带一路”沿线国家来华留学生数量不断增多,对国际产学研合作与科技创新具有重要意义。基于产学研“三螺旋”理论框架,可以从行政链、教育链和生产链等三个不同的维度厘清来华留学生促进国际科技合作与创新的机理,并且找到加强留学生产学研培养,促进“一带一路”国际科技合作与创新的路径。中国可以通过建立国际产学研联盟、优化来华留学生结构等途径,吸引更多优秀留学生来华,高效推进“一带一路”建设和“科技创新行动计划”。

    • “一带一路”倡议下高校人才培养供给侧改革研究

      2019(8):20-24.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 195.45 K (86) 评论 (0) 收藏

      摘要:人才是实现“一带一路”倡议的根本保障。文章从“一带一路”倡议下高校人才培养供给侧改革研究的角度出发,深入分析“一带一路”倡议为高校人才培养供给侧改革提出人才培养方式、人才培养类型、人才培养标准、人才培养目标等方面的新机遇,同时还为人才培养供给侧提出课程设置、师资队伍、教育教学、人才规格等方面的新挑战。针对这些新机遇与挑战提出推进课程资源共享、实施“一带一路”师资培训计划、加强教育教学合作、构建人才联合培养共同体等高校人才培养供给侧改革策略。

    • “一带一路”框架下俄语人才培养模式国际化探究

      2019(8):25-28.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 172.93 K (93) 评论 (0) 收藏

      摘要:“一带一路”框架下中国同俄语国家合作达到历史最高水平。俄语人才培养模式在教学理念、培养模式层面发生深刻变化。为适应对俄协作新形势,中国俄语教学应根据现状做出调整,实现教学理念、培养模式等方面的国际化。国家正在开展“双一流”“双万计划”的建设工作,要把俄语人才培养模式打造成一流规划、一流布局的人才培养体系。俄语人才培养模式国际化应着眼国家对俄语区国家战略,实现人才培养模式和国家战略的对接。中俄人文合作作为一个重要领域不断深化,两国人才结构互补性强,为高等教育合作的开展奠定了坚实基础,为俄语人才培养模式国际化提供了成熟的外部条件。

    • >博士论坛
    • 建设高水平人才培养体系的核心价值及可行路径

      2019(8):29-32.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 177.27 K (81) 评论 (0) 收藏

      摘要:高水平人才培养体系是始终坚持党的领导,以立德树人为根本任务,以一流育人机制和管理体制为根本保障的育人体系。在新时代,建设高水平人才培养体系是高等教育深化综合改革的主攻方向、实现跨越式发展的理性选择、加快“双一流”建设的内在需要。深入推进高水平人才培养体系建设,高校应充分发挥积极性、主动性、创造性,从战略高度做好统筹规划,全面加强和改进党的领导、完善教师队伍建设机制、创设良好学科发展环境、健全学校教育教学制度、创新教材建设模式、建立多元主体参与的内部治理体系,推动形成更具活力、更有水平、更高效能的人才培养体系。

    • 改革开放40年研究生教育规模与经济增长动态关系研究

      2019(8):33-37.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 867.82 K (98) 评论 (0) 收藏

      摘要:研究生教育历经40年发展,我国研究生教育正处于由大国向强国迈进的关键时期,规模在不断扩大,政策在不断变迁。以1978-2018年的数据为实证样本,数据源于《中国统计年鉴》和《中国教育统计年鉴》,建立VAR模型研究研究生教育规模与经济增长的动态关系。研究发现:滞后期为5,研究生教育规模与经济增长之间存在因果影响,在某种程度上,研究生教育规模每扩张1%,经济增长0.7%,研究生扩张能促进经济跨域式增长,研究生教育规模扩张与质量协同性不强会阻碍经济增长。应适当控制扩张速度,推动规模和质量协同发展、加大研究生教育经费投入,提升软硬实力、优化研究生教育结构,实现内涵式发展、完善研究生教育布局,促进区域协调式发展。

    • 来华留学生评教的有效性分析-基于非教学因素的影响视角

      2019(8):38-44.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 513.63 K (78) 评论 (0) 收藏

      摘要:随着我国高等教育国际化进程的推进,针对留学生的教育质量保障体系作为国际化交流的基础成为打破国家间教育壁垒的重要工具。学生对教师的评价是提升教学质量的关键环节,因此对其有效性的分析也具有重要的研究意义。文章基于北京某高校对外汉语教学领域连续6年的留学生评教数据,通过引入虚拟变量对数据进行回归分析后发现:教师、学生、课堂课程等三个大的维度研究非教学因素对留学生评教结果都有一定的影响,课堂规模、教师是否担任班主任和学生水平分别是三个维度中影响最大的因素。影响学生评教的因素是复杂的、多元的,学生评教只是反映教师教学质量的一个视角,而不应该成为唯一指标,但其作为一种教学反馈机制仍然存在价值,教师和管理者应当更加理性地看待和使用学生评教结果。

    • 学习评估:高校学生学习质量提升的路径选择

      2019(8):45-48.

      摘要 (3) HTML (0) PDF 183.37 K (98) 评论 (0) 收藏

      摘要:“大学生学习”已经成为当前国内高校研究和实践的热点,如何提高学生的学习质量是摆在高校面前的现实问题。文章通过调查地方本科院校学生学习质量和学习评估现状,发现由“学习目标”“学业挑战度”“学习投入”“学习反馈”构成的“学习评估”四要素能对学生学习质量产生影响,且存在影响力大小差异。建议地方本科院校构建以学习评估为导向的学生学习质量提升路径,以学习评估加大学业挑战、带动学习投入,明晰学习目标任务,促进教师学习反馈,让学生学到真学问、练就真本领。

    • >高等教育理论
    • 中国高等教育走出去的三大基石:语言服务、文化认同和政策沟通

      2019(8):49-53.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 206.42 K (80) 评论 (0) 收藏

      摘要:中国高等教育走出去,走进目标国家或地区,需要铺垫三大基石:一是增强语言服务能力,培养数量充足的复合型外语人才。这是中国高等教育走出去的必要条件。二是加强中外人文交流,促进多元文化的理解与认同。这是中国高等教育走出去的民心资本。三是系统编译和研究目标国家或地区的教育政策法规,加强双方的教育政策沟通。这是中国高等教育走出去的行动指南。

    • 大学排名价值取向的比较研究

      2019(8):54-58.

      摘要 (3) HTML (0) PDF 404.14 K (82) 评论 (0) 收藏

      摘要:通过国内外10个大学排名的价值取向比较研究发现,大学排名以各自特定的价值理念影响着各利益相关方对高校办学水平与质量的判断。大学排名的评价内容均围绕着大学社会职能和使命,但指标的实质内涵和侧重点各有不同;排名对科研实力的价值倾向非常明显、科研产出与质量是评价衡量大学竞争力的主要指标;排名的评价方式以定量评价、产出性评价为主导;评价指标与评价标准公开程度较高,评价结果的呈现形式趋向多样化,反映着不同的价值取向。研究大学排名的价值取向可以从宏观上把握排名的发展趋势,有助于高等教育利益相关方更加理性、更加全面地解读排名的实质内涵,有利于促进大学结合自身的价值定位和价值判断,准确认识和合理改进改革发展的策略与方向。

    • 我国TPACK研究的回顾、反思与展望

      2019(8):59-64.

      摘要 (16) HTML (0) PDF 601.91 K (108) 评论 (0) 收藏

      摘要:TPACK(整合技术的学科教学知识)是近年来教师教育、教育技术等领域关注和研究的热点。为了分析我国TPACK研究的现状及未来趋势,以在中国知网“中国硕士、博士学位论文全文数据库”检索到的154篇有关我国TPACK研究的硕士、博士学位论文为研究样本,从年度分布、单位分布、学科分布、研究对象、研究主题等五个维度进行统计分析。研究发现,近年来我国TPACK研究取得巨大的进展,但也存在不足:TPACK理论“本土化”研究比较欠缺、TPACK测评工具和方法研究较为薄弱、TPACK学科化研究领域狭隘、TPACK的境脉研究相对忽略。基于此,提出几点建议:努力创建中国特色的TPACK理论框架、着力开发适合本土的TPACK测评工具、开拓TPACK学科化领域、注重结合国内教育境脉的TPACK内涵研究。

    • “评估域”视角的高等教育公平及其逻辑关系

      2019(8):65-69.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 374.25 K (92) 评论 (0) 收藏

      摘要:高等教育公平与否是价值判断。高等教育公平表面上是管理问题,本质上是人公平感的阈限问题,这也是评估域理论本真的思想。评估域视角高等教育公平存在多种逻辑关系,目前比较突出的有高低关系、新旧关系、内外关系。公平管理只是达成公平的手段之一,公平管理的风险抑或不公平现象的出现及加深是难以控制的,而公平启蒙及个性化教育、公平诉求系统的建立及有效服务是遵循公平逻辑、实现高等教育公平的有效路径。

    • 慕课环境下师生交互的困境及其超越:基于生命哲学的视角

      2019(8):70-73.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 175.70 K (73) 评论 (0) 收藏

      摘要:发轫于20世纪初,以人的生命意义与价值为关注点的“生命哲学”,因其对生命特性(自身决定性、诗性与时空)的独到阐释,为我们研读慕课环境下的师生交互提供了理论视角。站在生命哲学的角度,不仅可以使我们明了当前师生交互因科技的介入而存在的问题,还为我们重建新型师生交互提供了思路。生命哲学视角下的师生交互不仅是包含知识共享的理性认知过程,还是一种涵养和培育师生精神世界的生命历程,应以理解与尊重生命的自身决定性为基本前提、以诗性意识为核心所在、以生命的超越与完善为价值意蕴。

    • 新时代高等教育中外合作办学的历史变迁与未来展望

      2019(8):74-78.

      摘要 (6) HTML (0) PDF 311.17 K (94) 评论 (0) 收藏

      摘要:改革与发展是我国高等教育中外合作办学发展的历史主线。从纵向来看,中外合作办学大致经历谨慎探索与缓慢发展、政府鼓励与规模扩张、制度完善与规范调整、质量提升与特色发展等四个阶段。运用统计法和调查法研究发现,当前我国中外合作办学在合作地区、层次、区域分布、科类结构和满意度等方面表现出新的发展特点。要推动新时代中外合作办学进一步繁荣向前,需要以优化概念体系与法律法规、加强宏观设计与科学引导、明晰发展方向与凝聚重点、推进要素变革与国际合作、促进境内办学与境外办学等为主要任务,实现规范化、系统化、特色化、优质化和双边化发展。

    • >高等教育管理
    • 高质量发展视域下我国高等教育资源的配置效率研究

      2019(8):79-84.

      摘要 (3) HTML (0) PDF 243.79 K (78) 评论 (0) 收藏

      摘要:高等教育的高质量发展越来越注重资源的投入—产出效率,研究采用DEA和Malmquist指数法对我国高等教育资源的配置效率进行分析。结果表明:我国高等教育资源的技术效率水平总体较低,规模效率不足是导致西部地区技术效率低下的主要原因。从动态角度来看,高等教育的全要素生产率处于上升期,高校内部的管理技术革新是推动效率提升的主要动力。为了进一步促进高等教育的高质量发展,各省份要在加大教育资源投入力度的基础上,重点发展地方优势学科,加速对先进教学管理技术的引入和消化。

    • 多元文化背景下应用型大学文化竞争力提升策略

      2019(8):85-88.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 174.35 K (73) 评论 (0) 收藏

      摘要:在多元社会文化诱发下,我国大学表现出新旧文化、学术文化与社会文化、校本文化与外部文化、师生文化的冲突。应用型大学作为高等教育转型发展新类别,以培育学生的道德文化、职业文化、民族文化与工匠精神为主要任务,在外部价值文化、传统思维定式等因素影响下,出现治理文化、精神文化、制度文化、物质文化缺失现象。提升应用型大学文化竞争力,需要重塑内部文化价值,融入工匠精神,加强现代大学制度建设,营造良好的校园文化环境,致力于打造精益求精、德高技钻、孜孜以求的特色文化体系。

    • 新时期我国高校后勤研究:合作、演进、热点及展望-基于CiteSpace可视化科学知识图谱分析(2010-2019年)

      2019(8):89-93.

      摘要 (3) HTML (0) PDF 1.30 M (79) 评论 (0) 收藏

      摘要:梳理2010-2019年中国学术期刊网络出版总库(CNKI)收录的关于高校后勤研究的相关文献,借助信息可视化软件CiteSpace绘制科学知识图谱。通过高校后勤作者合作网络,研究机构网络,关键词聚类图谱、时区图谱,真实、立体、全面考察新时期高校后勤的研究背景、梳理演化路径、挖掘研究热点。研究表明:一是高校后勤研究研究群体还很薄弱;二是研究机构集中在东部发达地区本科院校,为高校后勤研究提供实质性资源与智慧支持;三是研究经历三个阶段,呈现承前启后、逐步深入推进的特征;四是研究热点主要集中在高校后勤社会化改革、绩效评价体系、合同工、育人、公益性、多元化、后方勤务管理、高级技能人才研究等领域。高职院校后勤改革、高校后勤建设数字化和信息化、高校后勤党建与廉政、突发性事件评估、“大后勤”以及后勤食品安全等问题是新时期高校后勤研究的方向。

    • 基于高职扩招背景下的高职院校转型发展

      2019(8):94-97.

      摘要 (3) HTML (0) PDF 174.77 K (81) 评论 (0) 收藏

      摘要:2019年政府工作报告提出,高职院校今年要扩招100万。相对已有的高职学生存量,100万学生的增量,将对现有高职教育的规模、结构和质量产生巨大而持久的影响。高职院校学生规模迅速增长,非传统生源比例将继续扩大,学生发展诉求更为明确具体,高职院校竞争发展成为常态。规模陡然增长引致学生管理压力加大,生源趋向多样要求教学方式方法优化,学生诉求明确具体倒逼专业提质转型,竞争发展常态要求发展资源深度整合。高职扩招背景下,高职院校要树立质量优先的理念,立足转型,从学生管理、教学实践、专业建设和资源整合等四个角度深入思考,深度研究,深刻总结,克服扩招的弊端壁垒,实现特色化、专业化发展。

    • 我国民办高校的法人治理结构及优化路径

      2019(8):98-101.

      摘要 (4) HTML (0) PDF 174.25 K (100) 评论 (0) 收藏

      摘要:完善与优化我国民办高校法人治理结构,对缓解我国高校的招生压力、补充高等教育资源和培养国家高素质人才起到举足轻重的作用。我国民办高校运行过程中还存在法人治理结构尚未完全理顺、相关的规章制度不健全、董事会成员构成不规范等问题。如何优化我国高校法人治理结构,可以从以下四个方面着手:首先,加强国家立法,完善产权制度;其次,修订学校章程,建立规范秩序;再次,理顺权力关系,健全董事制度;最后,完善民办高校的执行机制,建立健全校长负责制。

    • >比较高等教育
    • 以科技创业为导向:美国研究型大学创业教育的经验与启示

      2019(8):102-106.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 205.52 K (93) 评论 (0) 收藏

      摘要:以科技创业为导向的创业教育是将科技作为创业教育的起点和突破口,强调创业教育的科技和创新的导向性,要求在创业教育的过程中,不仅要培养大学生对于商业市场的敏锐度、创业所需要的创业精神和创业技能,还要培养大学生转化市场产品的能力以及能够进行新产品的开发、生产、经营和向社会提供科技服务的能力。美国研究型大学作为创业教育的先行者,在开展以科技创业为导向的创业教育的过程中,将科技创业融入大学人才培养体系的目标定位,实施学科交融的创业教育课程体系,内外部协同支持的科技创业实践体系和“政府—高校—企业”良性互动的科技创业保障机制。这对我国研究型大学开展以科技创业为导向的创业教育具有重要的借鉴意义。

    • 国外大学衍生企业策略对我国高等教育创新转型的启示

      2019(8):107-111.

      摘要 (3) HTML (0) PDF 206.14 K (86) 评论 (0) 收藏

      摘要:在全球化竞争、创新转型及产业升级冲击下,世界大学发展趋势逐渐从独立自主转向与社会、产业、政府紧密合作,而大学衍生企业则是将大学技术、知识与产业更紧密结合的表现。如何通过大学衍生企业策略,加快我国高等教育创新转型,是当前紧要发展任务。文章通过对比分析美国、日本、韩国和中国推动大学衍生企业政策与措施,为营造中国大学衍生企业创新创业环境,构建学生、教师、高校、企业与政府多赢的新局面提供参考。

    • >大学生心理发展与教育
    • 人格与社会心理学对心理健康问题研究

      2019(8):112-115.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 177.40 K (79) 评论 (0) 收藏

      摘要:心理健康问题既受个体心理因素的影响,又受社会文化环境的制约。这里列举了人格与社会心理学领域具有代表性的三个理论———计划行为理论、解释水平理论、自我决定理论,分析了上述社会与人格心理学理论如何应用于心理健康研究;并以躯体化和道家人格为例,探讨了中国文化下的心理健康研究。人格与社会心理学能够为心理健康研究提供重要的理论指导和方法支持,从而起到促进国民心理健康教育、提升国民心理健康水平的作用。

    • 压力与心理弹性对内地高校维吾尔族大学生社会适应的影响

      2019(8):116-120.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 218.70 K (82) 评论 (0) 收藏

      摘要:采用问卷法探讨401名在内地高校学习的维吾尔族大学生的压力、心理弹性与社会适应的现状以及三者间的关系。结果表明:内地高校维吾尔族大学生的压力水平总体较低,心理弹性和社会适应的总体水平较高;社会适应的年级差异显著;压力、心理弹性和社会适应之间两两相关显著;压力和心理弹性能够显著预测社会适应;心理弹性在压力和社会适应间起到部分中介作用。

    • >思想政治教育
    • 治理认同:新时代大学生政治认同教育的内容建构

      2019(8):121-124.

      摘要 (4) HTML (0) PDF 174.25 K (136) 评论 (0) 收藏

      摘要:从教育内容来看,我国大学生的政治认同教育主要有三种模式,即"站起来"视域下的历史认同、"富起来"视域下的绩效认同、"强起来"视域下的治理认同。在新时代,治理认同之所以生成,是因为我国的治理绩效发生质的飞跃、治理模式逐步走向成熟、治理目标迈向更高层次、治理理念开始引领时代。当前,应该在多维视角下建构治理认同,培育大学生政治认同的时代视角,丰富大学生政治认同的理论视角,增加大学生政治认同的比较视角,强化大学生政治认同的历史视角,拓展大学生政治认同的文化视角。

    • 通识教育中历史育人内涵及实现路径研究

      2019(8):125-129.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 207.38 K (88) 评论 (0) 收藏

      摘要:历史学本身就具有育人功能且内涵丰富,具体包括人格修养、历史思维、公民意识、辨识真伪、批判质疑、文学修养、审美情趣等内容,既是中华优秀传统文化精华和优良美德,也是中国大学生应具备的基本素养,与大学通识教育追求的人文理想高度契合。历史是最好的培养学生综合素质与人文修养的学科,理应且必然成为大学通识教育的核心。历史通识教育育人功能的实现关键是课程和教师,以史育人目标的最终实现归根结底需要科学严谨的课程体系来落实、需要学高身正的教师去实现。

    • 高校本科生生态价值观教育探析

      2019(8):130-133.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 175.15 K (74) 评论 (0) 收藏

      摘要:文章阐明加强本科生生态价值观教育的意义,旨在为实现美丽中国培养一批又一批具有正确生态价值观的一流本科生。分析目前高校本科生生态价值观教育存在本科生生态文明意识相对薄弱、高校生态教育资源利用率不够高、本科生社会实践有待进一步加强、社会生态价值观资源挖掘不够、网络阵地建设有待加强等问题,提出高校要坚持以本为本、注重实践育人、构建协同育人机制和发挥网络育人的解决措施。

    • >专业建设与教学改革
    • 向应用型大学转型:目标、专业与课程的变革-基于五所案例高校的分析

      2019(8):134-140.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 275.44 K (91) 评论 (0) 收藏

      摘要:地方本科院校向应用型大学转型既是国家政策引导的发展目标,又是其破解当前发展困局、有效地提升办学质量的路径选择。文章以五所案例高校的相关数据为基础,借助组织变革理论分析当前地方本科院校转型发展中办学目标、专业结构与课程结构变革的状况。通过分析发现,在办学目标定位上,高校应妥善处理好政策目标与自身基础、历史传统的关系,应进一步突破地方本科院校专业设置、课程建设方面的传统方式,紧密对接地方产业和经济社会发展需求,积极探索应用型大学的特色发展路径。

    • 高校“金课”建设的基本认知、现实困境与实践路径

      2019(8):141-144.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 176.23 K (97) 评论 (0) 收藏

      摘要:本科教育是学生成长成才的关键阶段。“金课”建设是高校本科教育转型发展的立足点,是增加学生教育实际获得的关键招,也是实现一流本科教育目标的突破口。推进“金课”建设成为未来高校本科教育的根本选择和基本趋势。然而,在“金课”建设的过程中,面临明显的现实困境,高校开展“金课”建设理念存在分化,教师主导“金课”建设动力明显弱化,学生参与“金课”建设意识着实淡化,社会支持“金课”建设氛围有待强化。因而,从着力提升高校“金课”建设质量、扩大高校“金课”建设成效、发挥高校“金课”育人实效出发,高校要推动实现教育教学主体信念整合,强化“金课”建设主流认知;充分考虑教师主体基本发展诉求,激发“金课”建设内生动力;深度结合学生日常课程学习实际,转变“金课”参与学习思维;整合高校内外课程建设优质资源,形成“金课”发展建设合力。

    • 关于互联网条件下财经类高校通识课程教学改革的探索与思考

      2019(8):145-147.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 147.16 K (69) 评论 (0) 收藏

      摘要:财经类高校通识教育相对薄弱,困难和挑战度相比综合性大学更高,在互联网条件下,我们如何趋“互联网+教学”发展之势,助推通识课程教学改革,让通识课程长上互联网的翅膀,以此缓解财经类高校通识教育资源的不足,文章做了积极的探索,并提出若干建议。

    • 高校思想政治理论课多重关系的审视与把握

      2019(8):148-151.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 172.96 K (75) 评论 (0) 收藏

      摘要:高校思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主渠道,其效果好坏关系到大学生世界观、人生观、价值观的正确与否,事关大学生的前途和祖国的未来。影响高校思想政治理论课实效性的因素有很多,主要是要正确处理好思想政治理论课研究自由与纪律约束、课内与课外、量和质、时效性与实效性等多重关系。各种关系的恰当处理是提升思想政治理论课实效性的重要条件和基础。

    • 结构化研讨在“概论”课教学中的应用研究

      2019(8):152-156.

      摘要 (1) HTML (0) PDF 204.25 K (78) 评论 (0) 收藏

      摘要:面向高校大学生开设的“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课具有鲜明的意识形态属性,是一门理论性、时效性和实践性较强的课程。目前,传统概论课教学中存在“统一性突出、多样性不足,灌输性突出、启发性不足,主导性突出、主体性不足”等问题。结构化研讨从问题入手,以学生为主体,强化问题意识、强调催化引导、创新研讨结构,有利于践行统一性与多样性相统一、灌输性与启发性相统一、主导性与主体性相统一,将结构化研讨应用于“概论”课的教学中,是推进高校思想政治理论课改革所进行的有益尝试。

    • 论马克思主义历史决定论思想对坚持高校思政课政治性的理论意义

      2019(8):157-160.

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      摘要:用马克思主义历史决定论阐释新时代中国特色社会主义道路选择,坚定师生政治信仰,从而筑牢高校思政课的政治属性。历史决定论是马克思主义理论的核心议题之一,明确历史决定论的含义,考察其发展历程,阐明历史发展的客观规律性,有利于坚定马克思唯物主义的基本立场。对于高校思政课建设而言,自觉地运用马克思主义历史决定论思想来阐发选择中国特色社会主义道路的必然性,科学地、全面地认识中国社会发展的规律性,会极大地增强思政课的说服力、感召力,进而筑牢思想政治教育的政治属性基础,把握好社会主义办学方向。

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