• 2019年第3期文章目次
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    • >博士论坛
    • 高等教育治理:四国的经验与启示

      2019(3):1-5.

      摘要 (1) HTML (0) PDF 193.84 K (63) 评论 (0) 收藏

      摘要:教育治理是国家治理体系的重要组成部分,是构建现代大学制度的有效路径。通过对英国、法国、加拿大和新加坡高等教育治理的梳理发现:英国在继承学术自由传统的基础上,借助中介组织落实教育治理;法国追求欧洲教育合作,发挥集权优势进行治理改革;加拿大贯彻教育层级分权,依靠法律法规分工治理;新加坡打造地区教育枢纽,重视国际化和绩效治理。对此,我国可以得到相应启示,包括在治理主体上,打造多方协同的主体结构;在治理客体上,明确各层治理关系;在治理工具上,丰富绩效、质量保障手段;在治理能力上,提高参与者的治理技能;在治理文化上,培育信任、包容的价值认同。

    • 大数据:大学的机遇与挑战

      2019(3):6-10.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 190.36 K (95) 评论 (0) 收藏

      摘要:大数据时代给大学既提供了新机遇,也提出新挑战。大数据带来新的教育管理思维,催生新的教学生态,提出新的研究方法。与此同时,大数据的负面影响也在消解大学的精神。对于大学来说,通过科学手段挖掘、分析并利用大数据进而为管理、教学、科研等教育活动提供有意义的决策依据是当下应对机遇和挑战的重要路径。

    • 我国建设世界一流大学进程再审视

      2019(3):11-17.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 251.98 K (71) 评论 (0) 收藏

      摘要:“211工程”“985工程”“双一流”是我国为建设世界一流大学在不同阶段所推行的措施,而围绕三者所形成的政策文本成为反映我国建设世界一流大学进程的重要载体。通过对相关政策文本分析后发现:我国在建设世界一流大学进程中的总体目标、建设基础、资金筹集、体制改革、指导思想等方面得以传承,而在遴选办法、建设方式、资金分配、成效评价、建设任务等方面却发生改变。通过对以上发现进行深入分析可以得出以下四点结论:一是我国世界一流大学建设仍在进行中,相关政策仍在完善;二是在建设进程中遵循的逻辑由“行政逻辑”缓慢转向“市场逻辑”;三是“公平”与“效率”成为建设过程中不可避免的矛盾;四是大学在政策制定中的话语权亟待增强。

    • 中外合作办学政策的历史演进与现实反思

      2019(3):18-23.

      摘要 (1) HTML (0) PDF 222.65 K (73) 评论 (0) 收藏

      摘要:政策对中外合作办学的发展至关重要。改革开放40年来,中外合作办学政策经历破冰期、发轫期、深化期和转型期等四个阶段,形成完整有序的政策体系。通过运用利益相关者理论分析发现,政府与中外合作办学举办者是办学的核心利益者,而中外合作办学在政策方面存在政府政策制定滞后、政策表达模糊、政策目标与现实脱节的问题,中外合作办学举办者存在政策执行失真的关键问题。因此,在教育对外开放背景下,我国需要加强中外合作办学顶层政策设计,明确其发展定位;把握中外合作办学政策核心问题,精准引进国外优质教育资源;建立中外合作办学的协调机制,做好配套措施;继续完善质量保障体系,创造良好的合作办学环境;强化中外合作办学机构的中方治理主体地位,提升其治理能力。

    • >高等教育理论
    • 高考公平与效率之争的真假性质及其研究的错位

      2019(3):24-29.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 222.37 K (57) 评论 (0) 收藏

      摘要:高考的公平与效率之争由来已久。从理论上不难论证,公平与效率之争是个显而易见的“假命题”;从现实层面看,受到制度本身之外的因素影响,高考公平与效率两种价值取向存在产生冲突的“真问题”;排出“优先顺序”也并非解决高考问题的正确思路。争论至今没有结果,主要是受到错位研究的困扰;高考改革公平取向与效率取向可以兼顾也必须兼顾。

    • 大学信任的内涵、起源和评价

      2019(3):30-33.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 158.86 K (70) 评论 (0) 收藏

      摘要:文章对大学信任的内涵和起源进行较为全面和系统的阐释,并在此基础上初步构建大学信任评价的指标体系。就大学信任的内涵而言,它包括多维度的复杂的信任关系,首先涉及信任主体和客体的问题,大学信任的主体可以从广义和狭义两个方面进行考察,而客体包括主要客体和次要客体。就大学信任的起源来看,可以从文化视角、制度视角和个体视角等三个方面来分析。大学信任评价指标体系的构建可以在“理念—行动—结果”的总体逻辑框架下进行,在此基础上进一步构建更为具体的评价指标。

    • 近二十年来我国大学章程研究的回望与前瞻

      2019(3):34-38.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 1.07 M (80) 评论 (0) 收藏

      摘要:文章以1998-2017年中国知网数据库所收录的大学章程研究论文为研究对象,通过文献计量和知识图谱分析,对目前我国大学章程研究的概况进行较全面的回顾,发现研究的论文总量逐年攀升,期刊、机构、作者较为广泛,研究热点主要包括章程文本、现代大学制度、依法治校、内部治理结构、大学治理等,研究主题从“一般规章制度建设—权利制度保障—现代大学治理总纲”的逐步嬗变。并展望章程未来的研究仍需高度重视量质提升和队伍建设,强化“行政化”等难点问题的系统性突破,对民办高校章程等制度分支深入探究,同时还应注重大数据、人工智能等新方法的运用。

    • 规模、结构、质量、政策:高等职业教育供给侧结构性改革的四重维度分析

      2019(3):39-43.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 191.33 K (72) 评论 (0) 收藏

      摘要:高等职业教育供给侧结构性改革的核心是人才培养供给侧和产业需求侧的相互适应。文章从规模、结构、质量、政策“四重维度”展开分析,认为高等职业教育的规模、结构、质量、政策等内容是高等职业教育供给侧结构性改革的基本要要素,而动态调整高等职业教育规模、不断优化高等职业教育结构、稳步提升高等职业教育质量、系统制定高等职业教育政策是高等职业教育供给侧结构性改革的实践路径,高等职业教育供给侧结构性改革过程中应坚持教育供给与教育需求平衡、教育质量与教育规模并重、教育长远与教育当下兼顾。

    • >高等教育管理
    • 基于网络爬虫大数据的地方高校人才培养质量社会关注度挖掘

      2019(3):44-47.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 173.95 K (43) 评论 (0) 收藏

      摘要:党的十九大提出“办好人民满意的大学”。换言之,让人民满意,高校应该培养什么样的人?对此,文章以地方高校AH大学为例,利用网络爬虫技术从百度知道、360问答和新浪微博共爬取了30303条人才培养社会评价数据,并进行实证研究。研究结果表明:高校培养人才具有的专业技术知识、就业状况、工作表现以及创新实践能力等成为社会关注的焦点,并显著提升了社会公众对于高校人才培养的满意度。最后提出相应的政策建议。

    • 以责任意识为导向的高校学生管理制度功能强化研究

      2019(3):48-51.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 158.51 K (89) 评论 (0) 收藏

      摘要:责任意识教育是学生管理的重要内容。由于管理上的失调,造成学生自我发展意识、集体责任意识、家庭责任意识以及社会责任意识的缺失,这同高校学生管理制度的弱化密切相关。高校需要重新审视学生管理制度建设,注重责任意识教育的渗透,进行制度的民主化、法制化、多元化及弹性建设,保证责任意识教育的主体性地位,契合学生的成长,兼顾学生的差异性特点,确保情境体验和实践锻炼。

    • 基于CIPP和CDIO模型的高校大学生学业评价系统的新探索

      2019(3):52-56.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 199.28 K (64) 评论 (0) 收藏

      摘要:高校大学生学业评价是高校教育质量监控的重要组成部分,但是目前在高校大学生学业评价系统中,仍然存在一系列的问题。研究基于CIPP和CDIO两大模型,深入探讨高校大学生的学业评价系统,运用层次分析法和模糊综合评判法建构高校大学生的学业评价模型,结合实例从评价对象、评价指标、评价过程和评价反馈等四个环节创新设计大学生学业评价方案,以期为高校大学生学业成绩的合理评价提供有效手段。

    • “一带一路”背景下地方高校教育国际化发展路径探索

      2019(3):57-60.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 161.94 K (81) 评论 (0) 收藏

      摘要:“一带一路”赋予地方高校教育国际化新内涵、搭建了地方高校教育国际化的平台并将推进地方高校教育国际化改革,成为地方高校教育国际化借势发展的重大历史机遇。地方高校自身还存在对“一带一路”国家教育思想与理念了解不深入和文化交流未给予足够重视的深层问题,与教育国际化的经费不足、教育国际化的管理经验缺乏、教育国际化的师资水平偏低和教育国际化的形式单一等一般性问题。地方高校借势“一带一路”发展教育国际化,需要通过深入研究“一带一路”国家办学思想与理念,开展多元化文化交流、多渠道筹措资金,保障国际化的经费投入、制订人才培养计划,打造高水平的国际化师资与管理人才队伍和丰富国际化的形式,加入“丝绸之路大学联盟”等路径来破解困局。

    • “新常态”下对我国大学生就业的审视及思考

      2019(3):61-64.

      摘要 (1) HTML (0) PDF 160.64 K (106) 评论 (0) 收藏

      摘要:经济新常态下,大学生就业将面临的环境发生显著变化:发展速度放缓引致大学生就业需求量萎缩;经济结构优化加剧大学生就业结构性矛盾;增长动力转向凸显大学生就业能力新要求。同时,面对经济新常态,我国大学生在就业准备尚未做好充足准备,体现在就业价值取向模糊、就业心理资本缺失、就业能力不足等方面。为实现成功就业,大学生需要精准进行环境扫描,认识就业新趋势;主动转变就业观念,适应就业新趋势;做好能力前置培养,把握就业新趋势。

    • >比较高等教育
    • 瑞典高等教育国际化战略的理念、目标及支持体系———基于《瑞典高等教育和科研国际化战略》的研究和启示

      2019(3):65-70.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 357.45 K (62) 评论 (0) 收藏

      摘要:21世纪是高等教育国际化的世纪,世界各国纷纷出台促进国际化的战略政策,以便促进高等教育发展。瑞典政府为因应世界高等教育国际化趋势,促进国内高等教育国际化发展,于2018年2月出台《瑞典高等教育和科研国际化战略该战略秉持教育作为社会人力资本、跨文化教育及在地国际化教育理念,提出高等教育国际化八大建设目标,并提出建立和完善高等教育国际化的支持体系,有效地提升高校学生、教师、科研人员的跨文化能力、国际化经验等国际化素养,建立完善的高等教育国际化工作的监控和评价机制等举措。而我国高等教育国际化应该学习瑞典实施在地国际化教育理念,完善国际化工作的外部支持体系,梳理高校国际化工作的内部保障机制,从而促进我国高等教育发展。

    • 美国高校协同创新模式探究

      2019(3):71-74.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 159.43 K (128) 评论 (0) 收藏

      摘要:美国高校的创新具有悠久的历史,现在已发展到更高层次的协同创新模式,对美国的科学技术和经济产业做出巨大的贡献。协同创新模式需要从战略上进行目标定位,建立科学的协同创新组织方式,并在运行机制上灵活有效,注重基础理论研究,加大基础设施建设,加强与政府、大学、科研机构、产业的联系,建立利益共同体,美国高校的成功经验,对我国建设世界一流高校具有重要的借鉴作用和启示。

    • 军民合育国防科技人才的机制与路径:美国高校的经验及启示

      2019(3):75-81.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 896.18 K (56) 评论 (0) 收藏

      摘要:军民合育国防科技人才是我国军民融合发展战略的一项重要内容。作为世界军事科技强国的美国在依托普通高校培养国防科技人才方面,积累了十分丰富的实践经验。以美国高校服务职能拓展和军民合育人才教育思想演进为切入点,分析其国防科技人才培养的历史经验并探索其军民合育机制。最后基于美国经验,提出我国依托普通高校开展国防科技人才融合培育的对策建议。

    • >教师教育
    • 研究型高校工科专业青年教师实践教学能力提升途径探讨

      2019(3):82-85.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 160.75 K (81) 评论 (0) 收藏

      摘要:研究型高校工科类专业能否培养出适应社会发展需要的应用型人才,关键在于专业教师的实践教学能力。文章阐述了研究型高校工科专业青年教师实践教学能力提升的必要性,分析了青年教师实践教学能力存在的诸多问题及成因,有针对性地探讨了研究型高校工科专业青年教师实践教学能力的提升途径。

    • 互联网背景下高校教师知识管理策略探析

      2019(3):86-89.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 397.08 K (94) 评论 (0) 收藏

      摘要:互联网时代,知识半衰期越来越短,如何科学有效地进行知识管理,促进高校教师的专业成长受到越来越多的关注。立足于教师知识管理的内涵,分析当前教师知识管理模式中存在的问题,运用SECI理论对基于互联网背景的知识管理新模式进行架构设计,并在资源、数据、平台、管理制度、教师个人发展等方面有针对性地提出相应的管理保障措施,为高校教师知识管理提供新思路。

    • 论内涵式发展中高校教师领导力的提升

      2019(3):90-93.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 156.44 K (61) 评论 (0) 收藏

      摘要:教师领导力在高等教育内涵发展中具有重要的现实意义,如提高教育教学质量、培养高质量人才、组建优秀师资队伍、助推高校治理完善。课程、教学、科研、治理、传承等核心要素共同组成高校教师领导力。可以通过“打破制度束缚障碍、培植教师领导力发展理念;内外结合、提高教师领导力水平;加强教师领导力制度化建设、确保领导力运行;建立健全监管机制、引导领导力正向发展”等路径提升高校教师领导力。

    • 基于场域理论下新时代高校师生关系构建研究

      2019(3):94-97.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 158.91 K (85) 评论 (0) 收藏

      摘要:新时代高校师生关系构建的本质是场域、惯习与交往资本等三者合力作用的结果,其结构是以互动场域、认知惯习和交往资本为媒介而形成的固定稳定的动态结构。从现实高校师生关系发展来看,高校师生互动场域封闭、认知惯习落后、交往资本缺乏是新时代高校和谐师生关系构建的基本障碍。从立德树人根本任务的实现角度出发,构建和谐的新时代高校师生关系需要净化师生互动场域,改变陈旧落后的认知惯习,强化师生交往的资本,推动教师发展与学生成长的同步协同共进,是构建新时代和谐高校师生关系的基本路径。

    • >大学文化
    • 高校文化自信的功能及其实现途径

      2019(3):98-101.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 158.52 K (72) 评论 (0) 收藏

      摘要:文化自信具有价值引领功能,既是实现中国梦的精神支撑,也是建设社会主义文化强国的内在要求。文化自信在实现高校文化功能、夯实高校思想政治教育的价值底气、确保高校意识形态工作的有效实现等方面具有积极的促进作用。高校通过加强习近平新时代中国特色社会主义思想教育、弘扬社会主义核心价值观、加强中华优秀传统文化教育、加强国际文化交流、强化网络意识形态教育等途径,培育具有高度文化自信的新时代大学生。

    • 新时期“文化强国”战略视域下的大学文化使命

      2019(3):102-107.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 222.66 K (96) 评论 (0) 收藏

      摘要:“文化强国”战略是新时代中国特色社会主义思想的有机构成。从历史规律、国际形势和国内现状来看,加强文化建设具有战略意义。大学作为传承、创新和传播文化的社会组织,天然地具有文化的属性,负有振兴民族文化的使命和推动时代文化进步的责任。具体而言,大学应致力于在学生中进行社会主义核心价值观、中华优秀传统文化以及科学文化知识的教育,建设大学自身特色鲜明的文化等一系列文化建设工作。

    • >大学生心理发展与教育
    • 认知心理学对心理健康问题的研究

      2019(3):108-112.

      摘要 (1) HTML (0) PDF 196.98 K (68) 评论 (0) 收藏

      摘要:认知心理学关注人类心理健康问题的信息加工机制,揭示了孤独、焦虑、抑郁人群在信息编码和解释过程中存在的认知偏向,并对认知偏向与情绪问题的因果方向进行探讨。在行为健康方面,探究了执行功能、心理效能感等高级认知功能在成瘾行为和健康行为中的重要作用,揭示了自我调控行为个体差异的认知因素。这些研究成果有助于提高心理健康服务和心理健康教育的质量。

    • 积极心理学背景下高校心理健康教育有效模式探究

      2019(3):113-117.

      摘要 (1) HTML (0) PDF 195.08 K (71) 评论 (0) 收藏

      摘要:传统的高校心理健康教育模式是发现问题、解决问题取向模式,关注的是少数有心理问题的学生。然而现实情况与调查研究显示:一方面,高校集中有限的心理健康教育师资力量和资源尽力帮助有心理问题的学生;另一方面,多数有心理问题的学生却并不愿意求助于高校心理健康教育相关机构与心理教师,二者之间的矛盾与冲突要求高校必须探索新的心理健康教育模式,以满足学生的实际需要。积极心理学背景下高校心理健康教育有效模式是学生自身资源取向模式,该模式是为全体学生服务的,旨在帮助大学生充分运用自身的优势与资源应对和解决自身心理问题。在积极心理学理论指导下,高校心理健康教育学生自身资源取向模式注重调动学生自身存在的潜能和力量,帮助学生发现并挖掘自己的力量,即充分运用自己积极心理品质的力量来解决自身的问题;帮助学生体验更多的积极情绪,积极情绪可以促进学生建设更丰富的个体资源;帮助学生建立积极的社会关系,为学生提供有效的社会支持,全面提升学生自我救助能力。

    • >思想政治教育
    • 论思想政治理论课教学方法科学化

      2019(3):118-121.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 159.75 K (43) 评论 (0) 收藏

      摘要:思想政治理论课教学方法科学化指的是为实现思想政治理论课程教学目标,教师在教学过程中,科学选择和运用、创新教学方式方法、途径、策略、操作程序,使教学合乎思想政治理论课程属性,符合学生身心发展的规律,体现教育教学的客观规律。思想政治理论课教学方法科学化包括三个方面:思想政治理论课教学方法的科学选择、科学运用、科学创新。思想政治理论课教学方法科学化的基本要求:价值性和科学性的统一。

    • 以主体间性重构大学生思想政治教育过程

      2019(3):122-127.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 220.17 K (57) 评论 (0) 收藏

      摘要:主体间性是主体性哲学的批判和超越,马克思主义实践观是真正实现主体间性要义的生存基础。在马克思主义实践观指导下,以主体间性考量大学生思想政治教育,有助于撬平教育者与受教育者平等地位、增强教育过程双向流动和充分体恤受教育者个性需求,从而实现受教育者的主体自我认同。以主体间性重构大学生思想政治教育体系,实现大学生思政教育理念不断革新、内涵渐趋丰富、方式逐渐转变,从而实现新时代背景下大学生思想政治教育育人价值的极大提升。

    • 高校“课程思政”的价值内核及其实践路径选择研究

      2019(3):128-132.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 195.31 K (66) 评论 (0) 收藏

      摘要:高校思想政治工作要因事而化、因时而进、因势而新。“课程思政”指向一种新的思想政治工作理念,是一种全新的课程观,是高等教育实现全过程、全方位育人的必然选择。它对高校坚持社会主义办学方向,贯彻和落实立德树人根本任务,强化和坚定政治理想信念,确保高校育人工作贯彻教育教学全过程具有重要推动作用。“课程思政”突出问题导向,聚焦高校育人的价值本源,彰显新时代中国特色社会主义高校育人根本,实现各学科、课程与思想政治理论课同向同行、协同育人。研究和探讨“课程思政”的价值内核及其内在机理,有助于巩固和强化高校意识形态工作的领导权,有助于充分认识和发挥思想政治理论课在“课程思政”中的价值引领功能,有助于推动构建以马克思主义学科为引领,其他各学科、课程协同一致、合力育人的高校思想政治工作新格局。

    • 德法共治教育模式在高校实践中困境与消解研究

      2019(3):133-136.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 160.57 K (87) 评论 (0) 收藏

      摘要:依法治国既是中国共产党领导人民治理国家的基本方略,也是发展社会主义市场经济的客观需要。为深化理解并推广该国策,制定高校管理制度更多的依据法律条款,并将此法治入校形式与传统的道德教育方式结合,在我国高校中实现“德法共治”的教育管理方略势在必行。文章列举高校实行德法共治教育模式的原因,意图阐明依靠在高校内实行“德法共治”改善当前校园管理松、软的局限性和弊端的可行性,证明其对高校学生的意识形态和高校思政教育的实效性具有提升作用。

    • >专业建设与教学改革
    • 系统论视角下高校教学质量保障体系构建的举措

      2019(3):137-140.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 158.58 K (76) 评论 (0) 收藏

      摘要:高校教学质量保障体系包括目标性、动力性、过程性与结果性要素,在实践发展中存在顶层设计粗犷、执行过程失位、评价科学性缺失以及执行标准模糊等问题。作为一个复杂的保障系统,从指挥决策到过程控制存在不同的布局结构,并在顶层设计、评价方式、过程控制及团队建设上探寻高校教学质量保障体系的构建举措。

    • 大学生科学实验研究能力的培养

      2019(3):141-145.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 187.34 K (43) 评论 (0) 收藏

      摘要:针对大学生实验能力培养过程中所存在的片面认识和盲目尝试,明确指出,科学实验研究是从确定研究课题、提出研究假设、设计并实施实验,到分析实验结果、提出科学规则或假说并进行书面或口头交流的完整活动过程。科学实验研究能力是复杂心智技能与操作技能有机结合的整体能力。科学实验研究能力的培养具有整体性、自主性和长期性。据此,文章提出大学生科学实验研究能力的培养,必须从鼓励小学生解决自己和身边的实际问题开始,通过开展各种科学实验研究活动并开设不同层次的研究性课程,为学生开放多功能实验室,使学生多次经历自主科学实验研究的全过程,才能使其科学实验研究能力得到全面的培养和提高。

    • 应用型本科院校旅游管理专业实践教学目标体系构建研究

      2019(3):146-150.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 185.75 K (85) 评论 (0) 收藏

      摘要:实践教学目标体系是应用型本科院校旅游管理专业实践教学标准制定的依据。应用型本科院校旅游管理专业实践教学目标体系的构建既要符合我国旅游行业的发展需求,又要满足我国旅游管理专业人才市场需求,围绕实践能力培养设计实践教学思路,培养出能够更好地服务于旅游业的应用型旅游人才。文章主要研究应用型本科院校旅游管理专业实践教学目标体系构建中存在的问题,并从旅游市场人才需求的角度提出相应的对策与建议。

    • 高校外事外交人才培养的问题及对策研究

      2019(3):151-155.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 190.22 K (69) 评论 (0) 收藏

      摘要:高校需要解决外事外交人才培养的“供需错配”的问题,通过建立完善的外事外交人才的素质结构、提高外事外交人才的思想政治素质、科学调整课程设置、尊重教师与学生的地位,提高教师与学生的积极性和主动性、顺应大数据时代对外事外交人才的需求、创新外事外交人才的社会实践培养方式等方面优化外事外交人才的培养模式。

    • 地方高校“新工科”人才培养的应然定位、实然困境与必然选择

      2019(3):156-160.

      摘要 (1) HTML (0) PDF 192.37 K (73) 评论 (0) 收藏

      摘要:“新工科”建设已然成为当下高等工程教育的基本趋势。“新工科”人才培养也构成高校人才培养的重要内容。地方高校在“新工科”建设中,在“新工科”人才培养中既面临与众不同的挑战,也面对后发而起的机遇。地方高校“新工科”下的人才培养,与以往的工程人才培养,存在一定的差异,体现在培养目标定位、教学过程定位、工程实践定位、素质能力定位,这些应然的定位则是社会需求导向下“新工科”人才培养的新要求。然而,受制于以往人才培养的定位、理念、模式与方法的地方高校“新工科”人才培养的实然困境,与“新工科”人才培养的新要求存在明显的差距,体现为人才培养目标同质化、教学教师中心化、产教融合地位边缘化、核心素质能力被弱化。聚力“新工科”人才培养是地方高校人才培养、学科建设、科学研究、社会服务的新起点、立足点、交叉点和发力点。培养目标错位设置、学生中心理念确立、产教需求深度融合、核心素养全面培育应该成为地方高校“新工科”人才培养的必然选择。

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