摘要:在国家"双一流"政策引导下,国内不少综合性大学在学科专业结构调整中撤并了教育学院。通过对G大学撤并教育学院的案例研究发现,其被撤并主要原因包括:未能有效实现成立之初的组织意图而引发学校决策层对其存在合理性的质疑;寄生型的学科发展状态使自身学科特色难以突显;科研团队凝聚力和高水平科研成果产出能力较弱;利益相关者参与学校重大决策的权利未得到充分保障。为了促进综合性大学教育学科发展,需要牢记学科"初心",巩固自身存在的合理性地位;找准发展模式,培育教育学科生存空间;抓住国家构建教师教育新体系的政策机遇参与教师教育,夯实教育学科发展的人才培养基础;发挥综合性大学优势打造教育学科特色,提高校内外认可度。

摘要:20世纪美国一流大学在世界范围内崛起，其成功应部分地归功于通过不断变革来适应内外部诉求变化的课程体系的构建。当前，我国高等教育普及化时代临近，课程作为本科教育质量的重要衡量标准之一，受到越来越多的关注。为回应这一发展趋势，我国近年来出台了一系列相关政策，但这是远远不够的，因为课程建设还需考虑到诸如“教育规律”等其他核心要素作为依据。因此，回顾20世纪美国一流大学课程变革对于我国大学本科“金课”建设有着重要意义，因为无论是成功的经验还是失败的教训，都无疑是一份宝贵的“遗产”，为今天的变革提供了借鉴和参照。

摘要:地方师范院校转型是当前研究的热点，但转型过程中存在的路径依赖困境却较少引起关注。以Z师范学院为案例，对教师队伍转型、学科专业转型和学术权力转型进行了实证分析。研究发现，Z师范学院在向“应用型”转型过程中，受历史脉络的制约以及回报递增的强化、行动者有限理性的影响，形成应用型师资不足、无效率专业难以撤销、学术权力行政化现象。因此，在转型过程中，要充分考虑到路径依赖的特征，实施“渐进式”策略，充分发挥优势学科和现有师资的作用、合理分化组织权力，在充分考虑建校基础的前提下，适当引进“外援”人才，发展区域需要的特色专业，以提高学术水平和科研转化率，逐步实现教授主导的权力格局。

摘要:学业成就是反映大学生在学期间总体收益的具体体现。采用问卷调查法对新疆S大学405名大学生的学业成就水平进行实证研究。结果显示:该高校大学生学业成就总体处于中等略偏上水平，大学生学业成就在不同性别、年级和专业类别上存在显著差异。在性别及专业类别上，大学生核心胜任力培养与获得存在显著差异;在年级上，大学生学业成就整体存在显著差异。据此，提出相关建议以期提升高校教育质量。

摘要:院校研究在促进我国高等教育全面可持续发展方面做出了巨大贡献，通过对中国知网收录的354篇有关院校研究的文献进行整理和分析，发现院校研究已经成为中国目前非常重要的研究之一，院校研究也已经开始了规范发展。虽然在发展过程中在制度层面、学校层面和教师个人层面也会存在一些问题，但院校研究的规范发展势在必行，我们需要具有战略眼光、创新意识和合作交流精神，才能将院校研究规范发展向更深层次迈进。

摘要:中华人民共和国成立初期，围绕迫切需要解决的任务，党领导人民开展了加强执政党建设的党风教育，打倒地主和反革命分子、建立统一战线的阶级教育，保家卫国的爱国主义教育和国际主义教育，彰显新制度优越性的社会主义和集体主义教育等。这些活动为中国共产党经受住执政初期的考验、困难环境中巩固政权和恢复经济、抗美援朝战争的以弱胜强、经济制度的根本变革等提供了重要的思想保障和精神支撑。

摘要:在社会主义建设时期，党通过对国内形势和任务的研判，开展了整风运动、调查研究、发扬民主、学习理论著作等一系列思想政治教育活动。这些活动起到了巩固国家政权、激发广大人民群众建设社会主义的热情、发挥榜样引领、彰显形势研判等积极作用。在中国特色社会主义新时代，探索这一时期思想政治教育作用，具有较为重大的历史价值和现实意义。

摘要:改革开放四十多年来，思想政治教育自觉承担历史使命，聚焦时代课题，充分发挥“生命线”作用，为推动改革开放顺利进行发挥了重要作用。这些作用包括助力改革开放进程的顺利开启、打牢社会主义市场经济建设的思想共识、促进社会主义精神文明建设、推进全面小康社会建设、巩固党在改革开放中的领导地位等。

摘要:新时代以来，我国进入了中华民族伟大复兴最为关键的历史阶段，国家内部发生深层次、根本性的历史性变革，国家外部深受风云诡谲的国际形势的影响。面对新时代的新形势，思想政治教育发挥了增强民众精神动力、开展思想道德建设、加强主流意识形态宣传教育的重要作用。为了实现思想政治教育在新时代的进一步发展，我们应继承历史经验、遵循教育规律、积极推动创新。

摘要:地方院校是我国高等教育的重要组成部分，在促进中国高等教育大众化进程中承担了主要责任，但是在“条块分割、以块为主”的高等教育管理体制中，随着创新驱动发展战略的深入推进及社会市场化的深入发展，地方院校发展特色不强、实践性不足等问题日渐凸显，地方政府如何转变角色以进一步推动地方院校转型发展，成为新时期教育管理的重要问题。研究通过文献分析及比较研究，认为在推动大学发展学术、市场和政府等三种动力机制中，地方政府应该成为推动地方院校发展的主要力量。为了推动地方院校适应新时代创新驱动发展的需要，地方政府应该扮演管理者、购买者和促进者的角色。作为管理者，地方政府应该采取间接性和引导性的措施;作为采购者，地方政府应该采取完全购买和不完全购买的措施;作为促进者，地方政府应该采取减少交易费用和保护私有财产的措施。

摘要:在高等教育大众化以及教育大数据的双重背景下，高校学生学业表现的研究越来越突出以教育数据挖掘和大数据分析的方法，在数据事实与数据关系的基础上，建构促进学生学业发展、学业管理和学业支持的体系。通过对高校学生学业表现研究的历史回顾和现实问题的分析，高校学生学业表现的未来研究呈现出明显的转向:研究模式转向整合化，研究数据转向主客观数据相结合，研究方法转向统计学与教育数据挖掘的综合应用。高校学生学业表现研究需要强化学校环境、社会及人口统计特征、个人特征和学生投入等四个维度的研究框架和问题识别，采取数据理解、数据准备、探索性数据分析、模型建立与评价、模型应用等五个步骤的研究过程。

摘要:高等教育质量保障现代性是高等教育在现代化过程中生成的一种属性。高等教育质量保障现代性起源于高等教育从“传统”向“现代”转型、从“西学东渐”向“本土化”转型。高等教育质量保障现代性具有两面性，其局限性体现在“普遍原则、工具理性、时空观念、主体精神”等四个维度，集中反映为其自身体系的“结构化”问题。要突破这种局限，需要发挥高等教育质量保障的理念、策略、主体、过程、结果的能动性，以确保高等教育质量保障功能的释放。

摘要:文章将大学生态系统类比池塘生态系统，并提出大学的“池塘模型”与大学评价的“捕捞法则”;选取影响较为广泛的12个世界大学排行榜和中国大学排行榜，以大学排名观测点分析为核心，从大学排名的“区分度”和“灵敏度”两个维度，对大学排行榜进行分析;并提出中国大学排名应过四道关:筑牢公信关，遵守“公开、公平、公正”的评价原则;克服功利关，大学排行榜应作为大学建设的参照而非航标;严把方向观，强化人才培养和社会效益有效评价;勇闯时代关，由信息技术革命赋能评价手段。

摘要:文章从充足性、均衡性和收敛性的视角出发，揭示我国高等教育财政“较充足、低均衡、快收敛”等三大特点，具体表现为:财政性经费占GDP比重偏低，但生均公共经费指数较高;以阿特金森指数衡量的地区均衡性较低;全国以及大部分地区的高等教育财政均存在绝对收敛和条件收敛。政府应继续加强生均财政经费的长效增长机制，同时兼顾类属、地区与层次差异，优化生均综合定额和专项经费的设置。

摘要:黑龙江省高等教育资源已经初步形成以高校为中心，政府间合作、校地合作、校企合作和校际合作的共建共享模式，但仍存在共建共享范围有限、渠道不畅通、资源配置不平衡、体制壁垒等问题，这是由技术手段、意识观念、管理机制等因素造成的，要想从根本上解决，就必须对高校教育资源供给的全要素进行优化配置，从多维角度共建共享优质高等教育资源、深度发展黑龙江省高等教育合作机制、建立完善共建共享教育资源的监督机制，以提升黑龙江省高等教育资源共建共享的质量和效率。

摘要:中华人民共和国成立后，我国高校学生资助政策在探索中逐步建立健全。根据资助政策的差异性，将资助政策演进过程分为普惠型资助政策阶段、人民助学金与人民奖学金共存阶段、奖学金与贷学金共存阶段、多元混合资助政策体系阶段和发展型资助政策阶段。通过对资助政策演进过程中的动力机制、价值取向、制度规范和话语规则进行分析，了解资助政策的演进逻辑，分析资助政策的价值导向和价值意蕴，为资助政策的发展完善提供相关建议。

摘要:利用统计分析及文本挖掘方法，研究高校学生评教数据中的关联规则，给出非结构化评教文本情感值的测算方法，挖掘优质和劣势课程的评教文本语义特征，并以某高校374门课程的评教数据为例进行实证研究，得出:第一，公共基础必修课和通识类课程评分普遍较低，学生对课程的期望水平以及认知水平是影响评教的关键要素;第二，课程性质和评教人数对评教分数和评语的情感值有重要影响，小班授课和必修类课程相比大班授课和选修课更易获得较高评价;第三，对评教文本情感值较高和较低的课程进行文本内容挖掘，得出:教师教学方法和教学内容是评教文本的关键特征，其中:教师备课认真程度、课程互动水平、课程内容逻辑性以及灵活的教学方式是影响学生评教的关键因素。文章为高校探索小班授课、提高公共基础必修课教学水平、引导学生对通识类课程的正确认知、以学生需求为导向改善教学方法并规范教学内容等改革提供决策支持。

摘要:高等教育资源在日益丰富的同时，无论从微观角度，还是宏观角度都存在分配不合理的问题，无法满足其合理分配的内在要求。为推动高等教育的现代化发展，以教育信息化2．0为背景，分别从建设课程资源服务平台、实现数字教育资源供给模式、创新授课模式等方面对高等教育资源进行合理化分配，以加速高等教育的全面发展，促进教育资源更加合理化应用，并为健全高等教育资源分配机制提供可行性意见。

摘要:地方民族高校的资助工作要了解贫困生的真实需要，激发贫困生的学习动机和内生动力。马斯洛提出的需要层次理论既为资助育人体系提供了理论指导和构建思路，又为资助育人的具体工作提供了策略思考。高校在贫困生资助工作中通过增加“扶困”项目、拓宽“扶志”项目、丰富“扶智”项目、实施“扶德”项目以及加强资助教育工作者的积极关注，构建具有地方民族高校特色的“四帮扶一关注”资助育人体系。

摘要:高校教师培训是促进高校教师专业成长的重要途径。进入新时代，高校培训具有更加深远而现实的价值意义，扎实开展高校教师培训是实践新时代教师队伍建设精神的本质要求，是实现高校教育质量提升目标的根本前提，是实行高校教师发展成长制度的直接体现。在教育新常态下，无论是国家层面，还是教师层面，对于高校教师培训的要求越来越高，需求越来越丰富，这就要求高校教师培训从理念、模式、方法、评价等维度都要与时俱进。然而，很多高校培训教师在实践中面临现实困境，在培训理念上重视理论讲授而忽视技术传授;在培训模式上侧重专业发展而忽视师德建设;在培训方法上重视集体学习而忽视个别需求;在培训评价上侧重形式本身而忽视内容本质。因此，构建适应新时代教师队伍建设要求的高校教师培训，显得尤为必要而迫切。需要以教育素养提升为基本目标，更新培训理念;以教师道德建设为价值旨归，调整培训模式;以学习共同体构建为实践方向，创新培训方法;以教师发展成长为衡量标准，优化培训评价。

摘要:中华优秀传统文化对于我国精神文明建设及软实力提升都有独特的价值。教师是知识的传授者，更是文化的传播者。大学教师优秀传统文化的素养有利于教师个人的成长与发展，有利于教育事业的发展，也有利于我国文化的传播与传承，直接影响着学生文化身份的认同和传统文化的传承。文化生态论认为文化与生态环境是相互作用的。由此，我国大学教师优秀传统文化素养的培养不仅要从教师个人入手，还要从营造良好的传统文化氛围入手。

摘要:在传统教育时空中，教师、学生与教育影响是构成教育活动的基本要素，教师是连接其他要素的重要“中间人”，然而，在“互联网+时空”、慕课、翻转课堂等新型教学模式迫使高校教师从教育活动的参与者倒退为调控者，甚至退居为监管者，这不得不引发人们对作为“中间人”的高校教师在场问题的思考。教师是时代精神与民族品格之象征，肩负着社会教化之重任;教师应以在场的姿态担负起育人的重责。文章以“教师在场”为主题，尝试探微“教师在场”意蕴及其实现的可能路径。

摘要:心理健康问题是课程与教学论研究的重要领域。为促进心理健康教育在课程与教学上的科学发展，文章详细梳理了课程与教学论对心理健康课程在教学目标与内容、原则与方法、过程与评价方面的研究，同时评述了相关研究成果，并展望了未来相关研究要点和研究方向。

摘要:文章以江苏省知识竞赛为契机、面向江苏全省高校大学生开展有关问卷调查，通过因子分析方法将大学生学习主体性分为学习行为因子、偏好因子、自信因子、动机因子和障碍因子等五个维度。再以考生竞赛成绩为因变量，探讨了大学生学习主体性、教育背景、家庭背景、个人禀赋等对个体成绩的实际影响，回归分析验证了大学生学习主体性在学习效果中发挥的正面作用;此外，年级、学校本专科类型、高中城乡分布、父亲文化程度、母亲职业、性别、阅读书籍种类等都显著作用于大学生的竞赛成绩。

摘要:现阶段，大学生思想政治教育的教育途径具有多样化特点，就大学生思想政治教育路径来看，可分为主渠道和主阵地两个维度，文章基于大学生思想政治教育现状做出对比分析，在教材建设、学科发展、师资队伍环节等方面，主渠道发展下的思想政治理论知识课程都取得了很大的效果，主阵地下的思想政治教育在骨干队伍定位、职业化发展、专业化发展中具有较强的优化空间。笔者认为，思想政治教育研究，可结合主渠道和主阵地的教育方式，加强协同融合机制，为大学生的职业发展构建良好的教学方案。

摘要:仪式感是一种心理机制，它在教育领域尤其是思想政治教育上的应用，其立足点正是这种能够激发正向的心理暗示从而引导正向言行的规律。正确运用仪式感能够提升思想政治教育的创新力、吸引力和实效性，而对其应用过程中所面临问题的识别、归因和解决，其本质是寻找并搭建仪式感与思想政治教育深层的对接机制，也自然是确保仪式感运用思想政治教育能够取得真正的教育意义的关键所在。

摘要:高校思想政治教育建立在传统的宏大叙事基础上，社会主义宏大叙事的有效建构，必须着眼于内容、过程和结果的有效性。在内容上，宏大叙事和微观叙事将长期并存，宏大叙事需要更新和重构，不可遮蔽微观叙事;在过程上，微观叙事建构并反思宏大叙事，个体心声唱响国家话语;在结果上，宏大叙事和微观叙事相辅相成，社会主义主流意识形态和个体日常生活的交织互生。高校思想政治教育工作者要用日常生活叙事、个体生命叙事和差异多元叙事，构建理性王国、国家话语和重叠共识，高扬新时代中国特色社会主义宏大叙事，进而实现思想政治教育的有效性。

摘要:新时代下的中国，经济发展也将迎来新的发展态势，大学生就业也将迎来新形势。尽管如此，大学生就业难、收入低、发展慢的问题还将长期存在。更好质量的就业是大学生美好生活需要向往实现的最基本经济物质基础，切实提升新时代下大学生就业质量是坚定高等教育自信的题中应有之义，是充分落实高校立德树人根本任务的根本要求，是积极解决社会主要矛盾的集中表现，是全面建成小康社会的重要抓手。在新时代背景下要提升大学生就业质量就要做到:以社会主义核心价值观教育引领学生开阔形势研判的视野，以通识教育思想培养学生基础能力，以专业教育思想引领学生凝聚专业发展精神。

摘要:新时代，面对庞大的出生于20世纪90代中后期的大学毕业生群体，他们的就业选择呈现出复杂化、多元化的新特征。文章归纳出多样化的就业心态必然导致多样化的就业抉择等层面展现新时代大学生多元化就业选择现状，并从传统观念影响、职业生涯规划教育缺失、个性张扬等因素分析出现这种现状的原因，多路径全面引导大学生树立与新时代发展相契合的就业选择，助推大学生找到理想的职业，积极实现为社会做贡献的人生价值。

摘要:高校学生在校读书期间，利用课余时间兼职创业是新兴的社会现象，对这些群体创业如何规制，仍然存在立法空白。我国促进创业的相关规定大多分散于《就业促进法》《中小企业促进法》《促进科技成果转化法》和其他相关法律、法规、规章中，这些规定太过原则化，执法中缺乏可操作性。当前，借鉴欧美发达国家关于促进创业的立法，在制定《创业促进法》的过程中应着重解决立法的原则和目的、创业融资的金融和财税支持、创业公共服务、高校创业教育的价值目标和评估体系、执法机构以及立法模式等方面的问题，从立法层面规范高校学生的创业行为，完善创业法律法规和政策措施，形成促进创业的长效机制。

摘要:建设思想政治理论课“金课”是推动高校思想政治理论课改革创新的内在要求和题中应有之义。应贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，遵循思想政治理论课教学的规律，将“三金”作为思想政治理论课“金课”建设的三个着力点，即打造“金师”、融铸“金芯”、增进“金智”，实现新时代高校思想政治理论课教学质量提升。

摘要:利用SATI、Ucinet、CiteSpace等软件，从发文年份、发文期刊、作者、高频关键词等方面对2012－2018年间国内发表的协同育人相关文献进行分析，探讨其研究热点与趋势。研究结果表明，我国协同领域研究快速发展，研究成果分布集中，但缺乏有代表性的学者。研究热点包括校企合作、产教融合、高职院校、人才培养、创新创业、现代学徒制、思想政治教育等，研究趋势表现为协同主体多元化、细分化，协同模式不断创新，应用领域逐渐拓展，相关研究时刻关注经济社会发展、国家政策动态，并与其紧密结合。

摘要:相较于其他学习理论，关联主义学习理论提倡在不同的学习者与学习资源之间创建联系，从而通过创建知识节点而构建学习网络，其为现代的大学生有效学习提供了新的思路。在数字化时代背景下，因受到传统观念等方面因素影响，大学生有效学习面临诸多实践困境与理论悖论，从而造成大学生学习难以取得预期效果等问题。为解决以上问题，基于关联主义学习理论视角进行分析，探索大学生有效学习新的建设维度:首先，以知识为中心节点，构建大学生有效学习的知识网络;其次，自适应与交互式方法并驾齐驱，探索大学生有效学习的新方式;再次，保持开放与自由，拓展大学生有效学习的网络空间;最后，统筹管理信息资源，创建大学生有效学习的管理平台，从而为大学生构建一个生态化与动态化的有效学习环境。