摘要:五大发展理念为新时期我国高等教育发展指明了方向，高等教育要将“创新、协调、绿色、开放、共享”的理念融入改革发展全过程。坚持创新发展，推动高等教育理念、制度、人才培养模式创新; 坚持协调发展，促进高校内部结构、高等教育布局结构和供给侧结构性改革; 坚持绿色发展，深化高等教育内外部治理机制改革，创造“绿色”发展生态; 坚持开放发展，推进高等教育对外开放、向社会开放，提升开放水平; 坚持共享发展，深入推进招生制度改革、改善教育质量和社会用人环境，促进高等教育公平。

摘要:高等教育国际话语权被视为一国文化软实力的重要体现，为客观反映2007 －2017 年国际学术舞台上中国高等教育的研究成果，探查中国高等教育国际话语权的构建状况，采用文本分析软件对 415 篇以中国高等教育研究为主题的文献进行计量分析。结果表明: 中国高等教育研究成果逐年增加、研究力量以中国内地和中国香港高校为主、研究内容以讲述中国特色高等教育改革与发展为主。在国际话语权视域下，权威传播平台的建设、学术中心和研究场域的培育、与世界高等教育发展主旋律互动的同时阐释中国独特发展经验，成为增强中国高等教育国际话语权的重要任务。

摘要:为比较准确地了解我国产教结合研究的热点、重点，文章利用 Bicomb 软件及 SPSS 软件，绘制出中国知网数据库1953 －2017 年7274 篇产教结合研究的热点知识图谱。研究结果表明，我国产教结合研究热点主要围绕两大主线和六大领域展开。两大主线为职业教育人才培养与办学机制、职业教育发展改革与职业教育体系建设; 六大领域包括职业教育办学模式、职业教育教学改革、技工教育、职业教育集团化办学、职业教育培养模式和高职人才培养机制。其中，职教人才培养模式与办学机制研究呈现增长的趋势，且校企合作、集团化办学成为产教融合的重要导向。

摘要:基于三个建设周期的基期和追踪期面板数据，文章构建双重差分模型评估“985 工程”对建设高校科学研究、人才培养和社会服务相关变量产生的数量效应。研究发现，“985 工程”对建设高校的科学研究和人才培养相关变量产生积极效应，但对社会服务相关变量产生的效应不显著，并且周期效应具有明显的延续性。此外，“985 工程”对综合类建设高校和理工类建设高校相应变量产生的效应各有差异。研究结论将为新一轮世界一流大学的建设目标和建设策略的选择提供实证依据。

摘要:基于2015 －2017 年某教学研究型高校本科专业的调研数据，首先，采用层次分析法构建了包括生源状况、社会需求、教学质量、社会评价、就业质量等5 项一级指标、10 项二级指标和12 项三级指标在内的高校本科专业预警评价指标体系;其次，利用聚类分析法和判别分析法，建立高校本科专业预警的判别函数，甄别出专业招录本科人数、专业新生入学最低分、毕业生就业率、毕业校友推荐度、专业培养满足工作需求程度、毕业生就业满意度等指标是影响本科专业预警的关键因素; 最后，提出促进高校本科专业预警和动态调整的对策建议。

摘要:作为适应经济发展新常态需求和吻合创新型国家建设的教育模式，高校创新创业教育在实施过程中面临主体局限化、内容单一化、过程协同乏力、知识割裂分散等诸多困境，需要从学术视角下搭建集培养、课程、实训、支撑为一体的高校创新创业教育分支体系、标准化的过程范式，以及在产业视角下建构“以创新创业知识共享模型”为核心的高校创新创业教育科学范式。高校创新创业教育开展精准匹配社会及产业发展需求、兼具理论与实践的高校创新创业教育，有助于实现知识资源的流动、共享和整合，多领域及多学科的整体多面化跨越和市场及产业竞争力的提升。

摘要:创新发展是普通地方高校实现内涵式发展的战略选择和必然要求。普通地方高校的创新发展不仅面临挑战，还存在自身特殊困难。深刻理解创新型大学的内涵与意义、积极更新教育思想观念，是实现创新发展的前提条件; 理顺政府与学校之间权责关系、落实高校办学自主权，是实现创新发展的外部治理条件; 推进内部决策民主化、科学化，激发师生员工积极性、主动性和创造性，是实现创新发展的内部治理条件; 利用现代信息技术和手段实现管理与服务的现代化和规范化，是信息时代创新发展的重要保障; 面向社会深度开放，促进办学能力提升与经济社会发展协调统一，是实现创新发展的目标和价值取向。

摘要:随着社会主义市场经济的发展，社会资本进入教育领域，民办高校成为一种重要的教育类型，民办高校又可以分为营利性与非营利性两种。对这两类民办高校的分类管理十分必要，分类管理有利于促进民办高校公益性、突破制度瓶颈、改进民办高校办学声誉、保障学校教育公平。但是受多种因素影响，营利性民办高校与非营利性民办高校在诸多方面依然存在较大争议，为保障非营利性民办高校的健康发展，就需要从坚持“小规模、高质量”的办学理念，明确其主体属性，降低办学门槛，改善其政策环境，凸显“育人”本色等方面着力。

摘要:经过近60 年四个阶段的发展，我国高校人事制度已经日趋完善，并为高校事业的发展做出积极贡献。随着形势的变化，目前地方高校在人事制度方面仍存在教师主体性重视不够、人事改革缺乏系统设计、关键性制度突破乏力等问题与困境。综合目前国内外理论研究和探索经验，地方高校人事制度改革的整体原则就是要实施教授治学、推进二级管理、制定分类政策和推行动态调整。对此，提出地方高校的人事制度改革路径应该是树立以教师为本理念、建立分类管理评价体系、构建基于绩效的薪酬分配体系、推进落实人员聘任制度。

摘要:基于近五年来高校生均公共财政预算教育事业费、高校生均公共财政预算教育事业费总额占 GDP 总量比值等数据信息，以中部六省为研究对象，采用比较分析法，通过对政府分担高等教育成本进行研究发现，中部六省之间政府在高等教育成本分担的稳定性、分担水平上存在明显差异。中部六省整体与全国平均水平相比，政府分担高等教育成本的稳定性、分担水平差距较大; 政府分担高等教育成本的年均增量不容乐观。

摘要:实习是高校学生培养过程中的重要环节，在产教融合的背景下，实习有着特殊重要的意义。文章在实习权相关理论研究基础上，通过调研浙江省50 多所高校，剖析了实习期间侵权的主要内容及形成原因，针对上述问题，从明确实习生法律身份、制定相关法律法规、加强过程监管、提升学生维权意识等方面，提出完善高校学生实习权保障机制的具体途径。

摘要:文章通过梳理我国研究生培养机制的演进历程，在不断深化研究生教育改革的背景下，分析研究生培养机制改革正在面临以下困境: 培养目标定位模糊、课程教学标准缺失、培养过程制度保守、考核评价方式单一。为突破当前的困境，可采取以下路径策略: 尊重多元化教育理念，明晰研究生培养目标; 保障规范化课程内容，完善研究生教学标准; 创新开放化制度设计，协同研究生培养过程; 建立科学化评价体系，改革研究生考核方式。

摘要:文章基于 B －Logistic 回归模型与实际调查，从学生视角构建个体因素、教法与内容、效果与评价等三个方面指标体系，定量估计研究生课程教学有效性的影响因素。结果表明: 个体因素对研究生课程教学的有效性没有显著影响，而教法与内容和效果与评价中的因素，如学生是否积极发言、课程是否有专题讲座、课程学习是否有学术感受、课程是否有较强实践性、课堂学习气氛是否活跃、教师授课是否有热情、专业课课程考核形式，对研究生课程教学有效性有显著正向影响。应从“倡导研究性学习，强化课堂互动; 灵活设置专题前沿讲座，激发研究兴趣; 激发教师教学激情，重视课堂教学实效”等三个方面提升研究生课堂教学的有效性。

摘要:专业学位研究生教育“双导师制”的系统设计及构建是制度实施的前提和基础。“双导师制”的制度设计对专业学位研究生教育的制度环境优化、指导模式革新和人才培养质量提升等具有重要理论和现实价值。新制度主义理论为专业学位研究生教育“双导师制”的制度设计及构建提供了全新视角和分析范式。“双导师制”的制度设计须紧紧围绕规制性、规范性和文化—认知等三大制度要素开展以获得“合法性”基础。“双导师制”的构建，应依据制度环境特征和研究生教育主体不同需求，通过自上而下强制性变迁和自下而上诱致性变迁，平衡政府与高校、企业行业部门之间的关系，制定“双导师制”实施的规范和机制，形成多元主体认同的文化—认知体系。

摘要:本科教师教育是我国教师教育的重要组成部分。一百多年来，我国本科教师教育课程结构经历清末朦胧的意识( 学习日本) ———民国时期的萌芽( 模仿美国) ———中华人民共和国成立初期的粗具雏形( 照搬苏联) ———建设中国特色社会主义阶段的基本固定成型———当今的多样化( 借鉴基础上的创新) 这样一个演变历程。我国本科教师教育课程结构每一次变迁都与国家、社会、大学、学生以及学科知识的发展等息息相关，是多方因素共同作用的结果。其设计理念从兼顾社会本位和学科本位向“学生本位”主导下的社会本位、学科本位和学生本位等三者融合转变。

摘要:党的十八大以来，党和国家把教师思想政治工作放在重要的位置，对高校教师的政治立场、思想观念和价值取向提出一系列要求。从这些要求中凝练出新时代高校教师思想政治素质的标准: 坚定社会主义制度的优越性、立志成为马克思主义学者、要有国家和社会责任、争当社会主义核心价值观的积极践行者。为深入宣传和弘扬这一标准，提升高校教师思想政治素质，应从“内外协同提升高校教师思想政治工作地位”“因地制宜实施高校教师思想政治工作”“形成合力共谋高校教师思想政治工作实效”等三个方面开展工作。

摘要:大学文化自信范式是指大学人对自己的办学理念、办学制度、学术传统等采取信任及肯定态度的典范形式或样式。大学文化自信有长期性、实践性和共识性等基本特征。文章分析了大学提出办学理念，按照办学理念进行办学实践，在办学实践中达成内部共识，大学人在社会赞誉中产生共识性自信的办学过程，提出大学文化自信范式，即大学按照发展性理念→理念性实践→实践性共识→共识性自信的办学过程而形成的文化自信的典范形式或样式。

摘要:信仰教育和制度构建是大学生宪法文化建设中的“两大抓手”。其中，信仰教育作为一种根本性的社会价值取向和自觉的行为准则，须以新时代宪法理念来孕育宪法文化的理想; 制度构建对大学生宪法文化建设起着指导、激励作用，体现新时代宪法精神。针对大学生宪法文化建设中存在的一些障碍，通过健全大学生宪法文化科学化水平的长效性机制，培养大学生宪法文化建设的现代化理念，以及构建大学生宪法文化建设的制度体系等三个维度，加强大学生宪法文化建设，培育信仰教育。

摘要:生理心理学主要从基因、激素等微观层面和神经网络、全脑等宏观层面对心理健康问题进行研究，其成果涉及身心交互机制、应激行为与脑机制、重大心理疾患的遗传标记、成瘾行为及其机制等方面。未来，在生理心理学对心理健康问题的研究中，遗传基础仍是研究热点，研究结果的临床应用将是主攻方向，多手段、多学科相结合是必然要求。

摘要:来自 H 高校的调查数据表明: 大学生学习力总分随着年级升高呈下降趋势，互动学习水平最低; 学习力的聚类特征呈现卓越型、规范型、传统型、被动型等四种类型，不同类型学习力大学生学习收获水平差异显著; 学习动机对大学生学习收获的直接影响较小，学习态度、互动学习、学习策略对学习收获有显著正向影响。建议高校分年级分类加强对大学生学习力的指导，促进大学生课内外的互动学习，提升教师对大学生学习的激励评价，激发大学生学习动机，增强学习收获感知。

摘要:文章从人与环境交互作用的角度，研究个人因素中的攻击性与环境因素中的示范性规范对大学生网络道德失范行为及三个因子的影响。采用问卷调查法，选取不同年级、专业与性别的大学生为被试来收集数据，对攻击性和示范性规范及其交互作用对大学生网络道德失范行为的影响进行分析。结果表明: 大学生网络道德失范行为常见，但程度较低。其中，网络学习违规、网络侵权失范、网络言论失范等三个方面的得分依次降低; 大学生网络道德失范行为受到个人因素与环境因素的双重影响。其中，个人因素中的攻击性与大学生网络道德失范行为、网络学习违规、网络责任侵权之间为正向影响关系，在示范性规范影响下，大学生网络道德失范行为、网络言论不文明、网络责任侵权得分显著提升。

摘要:高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，但至今尚未建立正式的学位制度。学位的本质属性是“学”与“术”的结合，其起源于职业资格。学位制度具有职业属性，在我国建立高等职业教育学位制度并无认知障碍。高等职业教育学位具有衔接、正名、导向和资本等四个方面的功能作用，发达国家的高等职业教育学位制度充分凸显了这些功能。基于发达国家高等职业教育学位制度设计的经验及我国职业教育发展的现实情况，应该从制度顶层设计、强化学位质量标准建设、做好学位衔接体系建设以及构建本科职业院校等方面入手来构建我国高等职业教育学位体系。

摘要:目的: 通过对全国高职护理院校的人才培养现状分析，立足“医教协同”的医护类人才培养路径，从人才培养的标准、人才培养的过程和人才培养的评价等三个环节进行系统性设计和改革，提升培养质量。方法: 首先，将临床岗位要求融入专业建设，构建“三维并重”的质量标准; 以此为逻辑起点，系统设计并实施从资源到课程到教学改革“三环联动”的培养过程;最后，在培养过程中构建与应用“三阶过关”的学业评价体系。结果: 基于“医教协同”的“三维并重、三环联动和三阶过关”的高职护理专业人才培养路径能有效地提升人才培养质量。结论: 基于“医教协同”的“三维并重、三环联动和三阶过关”的高职护理专业培养是提升人才培养质量的有效路径和方法。

摘要:当前，高校马克思主义意识形态话语权建构面临话语地位动摇、话语权威弱化、话语存植空间缩减、话语权主导力削弱等困境。这与部分师生对马克思主义理论的曲解与质疑、国际共产主义运动遭受挫折、个别党员干部的贪污腐化和封建迷信、西方资产阶级意识形态蔓延与渗透、控制式和劝导式话语表达的惯性使然等缘由密不可分。针对高校马克思主义意识形态话语权建构亟待破解的难题，高校要彰显话语自信，完善高校马克思主义意识形态话语体系; 提升话语效力，增强高校马克思主义意识形态话语权认同; 优化话语内容，创建高校马克思主义意识形态优势话语; 设置话语主题，提升高校马克思主义意识形态话语能力; 创新话语表达形式，强化高校马克思主义意识形态话语互动。

摘要:加强大学生的思想政治教育工作，及时掌握大学生思想动态是当前社会结构转型过程中必须给予高度重视的话题，而这也是回应“高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这个根本问题的应然选择。面对时代挑战，拘泥于传统的显性思想教育模式已经无法适应大学生主体意识不断加强，世界观、人生观、价值观走向多元发展的实然表征。因此，借鉴隐性思想教育模式，从教育观念、活动形式、媒介平台、教育环境、师资队伍以及自我教育等方面为高校大学生思政教育工作实效性的提升提供镜鉴。

摘要:高校专业教师是课程思政建设的重要力量，协同育人是专业课程思政建设的重要手段。专业教师要形成育人观念的协同共识，为学生筑起承重墙、为国家培养筑梦人; 要注重教学过程的协同共创，通过问题结论呼应、重点亮点荟萃、校内校外联动、嘉宾学生结对、理论实务交融，打造高质量、集成化的“思政 +”专业课程。高校要加强组织制度的协同共建，确保专业教师高效优质开展好课程思政建设。

摘要:思想政治学科教学论是专门研究思想政治学科教学规律和艺术的一门学问。它能帮助师范生树立教师职业认同感、掌握本学科教学和应用教学理论、培养师范生的教学实践能力，使其初步具备中学思想政治课教师应具有的道德、知识、能力等方面的职业素养。然而由于人们认识上的偏见以及学科自身价值、功能凸显不够，加之该学科教师长期处于边缘化的境地，致使该学科教学在师范生职业素养培养过程中存在课时不足、教学内容修订滞后、师资力量薄弱、学生技能训练不足等问题，根据 Z 师范学院该学科课程设置和教学情况，针对上述问题提出一些改进措施，以期充分发挥思想政治学科教学论在师范生职业素养培养过程中的有效性。

摘要:马丁·布伯关系哲学的核心是“我—你”关系，其本质是精神的相遇。“我—你”关系对思考大学教学提供了新的透镜:大学教学具有对话属性，是在生命相遇中涵养学生精神力的过程; 教学要促使学生生成“我—你”型知识关系; “我—你”关系是大学师生关系的根本诉求。这促使大学教师对教学进行一个基本概念转换，即好的教学不仅是传授和探究知识，还是师生之间的意义探寻和精神追求。

摘要:当前，中国的很多大学已经或正在推行本科生导师制，然而，作为“舶来品”，本科生导师制并未发挥应有的作用。通过对英国、美国和中国本科生导师制模式的比较分析，可以发现，中外本科生导师制的发展路径和运行环境有所不同。中国的大学应从传统文化中汲取更多智慧，而不能完全“西化”; 通过多元指导模式化解教育大众化带来的挑战; 建立本科生导师制的多重保障机制，进而建立适合中国国情的、具有中国特色的本科生导师制，提升本科生培养质量。

摘要:中医文化深具中国传统文化特质，由此成为理解健康价值和追寻人文世界的重要方法论视域。医学人文教育是回应医学与社会关系的伦理关切和价值追寻的学科体系，急需通过中医文化的融入来强化自身的工具属性。文章以质性研究为手段，回溯了当前国内医学人文教育课程体系序贯性建设中医文化背景的缺失表征，强调通过实践整合的原则开拓中医文化融入医学人文课程体系的范式创新进路。并详析了通过中医文化与科学课程交叉性的内容建设、系统性和连续性的课程开设模式以及综合性的课程序贯性保障机制为改革路径，推进中医文化融入医学人文课程序贯性体系的建设进程。

摘要:“工程文化与专业教育融合”是转型期的地方高校工程人才培养模式的新路径。当前，地方高校工程人才培养现行模式中存在的单一专业教育或流于形式的人文素养课程等问题，不能适应新时代社会对工程人才规格的需求。“工程文化与专业教育融合”具有坚实的理论基础和现实必然性。正确树立工程文化与专业教育融合观念、建立有效融合机制、提升融合使命，能够创新地方高校工程人才培养模式，提高人才培养质量和规格。

摘要:基于项目教学能够培养学生的创新能力和思辨能力，对于提高教师的教学效果以及学生的整体质素也大有裨益。然而，在二语教学实践中却出现学生学习动机缺失、学习目标不明确、教师角色错位等问题。文章借用 DMC 理论框架，主要围绕“愿景确定性”“促成性结构”“积极情感伴随”这三个动机维度，为项目教学提供新的解读视角，期望能够为项目教学的探索注入新的动机和活力。

摘要:<正>人类社会在经历农业经济时代、工业经济时代后,现在正处在信息经济时代,而未来的经济将是创新经济。在信息经济和创新经济时代,国家和地区的知识创新体系和创造能力成为国家、地区经济和社会发展的重要基础设施和竞争力的关键因素。大力加强创造力研究,培养创造性人才,促进科技、经济、管理、社会等的创新,已成为学术界和国际社会

摘要:<正>在党的十九大报告中,习近平同志有57次提到"创新",有26次提到"创造";他不但提出"加快建设创新型国家"的重要任务,而且指出"创新是引领发展的第一动力";他不但要求"不断推进理论创新、实践创新、制度创新、文化创新以及其他各方面创新",而且强调要坚定实施"创新驱动发展战略";他不但提出要"建设知识型、技能型、创新型劳动者