• 2018年第8期文章目次
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    • >“双一流”建设专栏
    • “双一流”建设背景下中国高校的战略选择和行动路径

      2018(8):1-5.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 797.54 K (55) 评论 (0) 收藏

      摘要:高校的思想认同和具体实践是国家实施“双一流”战略取得成效的关键,五年规划能清晰地展现高校未来的战略选择和行动路径。文章采用NLPIR汉语分词系统对72所部属高校“十三五”规划进行文本挖掘,发现新时期高校对发展基础与环境持乐观态度,重视“双一流”与自身发展的结合,但也存在未能彰显大学精神、目标同质化等问题。建议高校应重视大学精神与文化建设的辩证统一、学校特色与一流标准的有机结合、规划编制与实施评估的有效衔接。

    • “双一流”建设背景下基于CDIO理念的研究生创新型人才培养模式研究

      2018(8):6-10.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 444.75 K (79) 评论 (0) 收藏

      摘要:基于“双一流”建设背景,在分析概括国内外典型研究生创新型人才培养模式的前提下,归纳总结出我国培养模式的现存问题,并结合“双一流”建设背景对研究生创新型人才培养产生的四个方面的影响,引入CDIO教育理念构建培养模式框架,重点从课程体系、教学模式、环境建设等三个方面详细阐述培养模式的具体运行机制,最后提出实施保障策略,以期实现新型研究生创新型人才培养模式的科学性、系统性、完整性和可行性。

    • 世界一流大学建设高校科研效率评价

      2018(8):11-15.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 217.04 K (81) 评论 (0) 收藏

      摘要:文章基于2010-2015年间41所世界一流大学建设高校的科研投入产出指标的数据,一方面运用Super-SBM分析方法对这41所高校的科研效率进行静态分析,发现在2010-2015年这些高校的整体科研效率水平不理想,区域间科研效率存在差异,顺序依次是东部、东北部、中部、西部;另一方面,利用Malmquist指数模型对其科研效率变化进行动态分析,研究发现技术退步是造成高校科研效率在2010-2015年整体呈下降趋势的主要原因。据此提出提升世界一流大学建设高校科研效率的策略。

    • “双一流”背景下地方高校自我发展的特色与转向

      2018(8):16-19.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 175.65 K (84) 评论 (0) 收藏

      摘要:地方高校要实现自我发展,一是把特色学科建设作为着力点,在发展本校已有优势学科的同时,充分挖掘地方鲜明的地域特色、历史文化特色和民族特色,做优做强优势特色学科。二是实现自我转向:大学对接社会,为地方经济发展提供优质高效的智力支撑;理论对接实践,构建具有特色的应用型人才培养基地;专业对接行业,在应用服务中体现并壮大自身价值。

    • >军民融合教育专栏
    • 大学生后备军官组织公平影响其组织承诺的过程机理

      2018(8):20-26.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 488.25 K (86) 评论 (0) 收藏

      摘要:为了深入考察军民合育情境下组织公平影响组织承诺的过程机理,文章对全国3577名大学生后备军官开展了问卷调研。结果发现:一是组织公平正向预测组织承诺;二是组织公平分别通过组织支持和职业胜任力的独立中介,以及组织支持与职业胜任力之间的链式中介作用于组织承诺;三是自我职业生涯管理在组织支持与规范承诺间的负向调节效应显著,与持续承诺和情感承诺间的调节效应不显著。

    • >博士论坛
    • 社会互赖理论视角下博士研究生协作—学习共同体的构建研究

      2018(8):27-30.

      摘要 (1) HTML (0) PDF 176.18 K (95) 评论 (0) 收藏

      摘要:博士研究生协作—学习共同体的构建有利于学生个体打破封闭的学习方式。在社会互赖理论视角下审视博士研究生协作—学习共同体存在的问题主要是同学之间存在学习拒斥心理并产生恶性的学习竞争。基于社会互赖理论视角提出以目标导向、交流互动、制度保障、文化熏陶为操作方向的“四位一体”的博士研究生协作—学习共同体构建的转化路径。

    • 我国大学教师角色冲突发生机制研究

      2018(8):31-34.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 265.56 K (109) 评论 (0) 收藏

      摘要:环境因素、人际关系因素、组织因素共同影响着我国大学教师的角色冲突。大学职能的快速变迁导致大学教师扮演的角色在短时间内复杂化,引发并逐渐激化了角色内冲突。科学研究在推进聘任制度改革过程中逐渐占据重要地位,引发并加剧了大学教师的角色内冲突与角色间冲突。学术权力的觉醒与“崛起”要求重新配置大学内部权力结构,引发大学教师的角色外冲突。大学内部权力结构不合理导致的角色外冲突是角色内冲突、角色间冲突难以解决的关键性因素。优化大学内部权力结构,实现学术权力的理性回归,既有助于解决角色外冲突,也是解决角色内冲突、角色间冲突的前提。

    • 从一元到多元:合法性理论视域下中国高等教育评估政策的变迁

      2018(8):35-39.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 331.67 K (89) 评论 (0) 收藏

      摘要:中国高等教育评估政策经历党政主导下的单一评估、社会主义市场经济的引入、社会中介评估组织的兴起、第三方评估机构和公众参与评估引入、动态评估机制和社会问责机制引入的从一元到多元的变迁,但“谁具有高等教育评估权”“高等教育评估权是一个什么性质的权力”仍存在争议。文章从合法性理论的视角出发,分析我国高等教育评估政策从一元到多元变迁历程中评估主体的合法性问题具有重大的理论和现实意义。

    • >高等教育理论
    • 高校社会科学成果转化决策咨询:“高校—高校智库—政府”三螺旋模式研究

      2018(8):40-44.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 319.23 K (71) 评论 (0) 收藏

      摘要:试图超越“政研学”合作理论和知识生产扩散模式,构建“高校—高校智库—政府”三螺旋模式理论解释和分析高校社会科学成果转化决策咨询系统。高校社会科学成果转化决策咨询是由高校、高校智库和政府三主体构成的三螺旋模式有机系统,三螺旋模式具有组织独立与共融、能量与物质循环、演化的优化与提升特征和依存协同、合作竞争、互惠共赢等效应。当前还存在较多影响“高校—高校智库—政府”三螺旋模式发挥效能的因素和障碍,需要在新型治理机制、充分竞争市场体系、高校智库的研究能力和质量水平等方面发力。

    • 我国本科教学评估研究热点与发展趋势

      2018(8):45-51.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 266.55 K (89) 评论 (0) 收藏

      摘要:采用文献计量法和共词分析法,以“本科教学评估”为主题,对CNKI数据库2003-2016年的文献进行研究。用文献计量可视化软件BibExcel绘制了关键词共现知识图谱,并依据图谱对研究内容进行具体分析。研究结果发现:近年来我国本科教学评估研究的热点主要有本科教学评估与教学质量关系、本科教学评估指标、本科教学评估制度与机制、本科教学评估的国际比较等。现有研究体现出研究与评估实践的紧密结合,研究主题的多样化、研究方法的综合化、研究视野的国际化等基本特征,今后的研究应注重理论研究的本土化和国际化、进一步丰富研究视角、关注前沿的研究主题。

    • 高等教育新发展理念探究

      2018(8):52-57.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 233.80 K (78) 评论 (0) 收藏

      摘要:新发展理念既是国家经济社会发展的总的哲学,也是高等教育改革发展的灵魂。高等教育要将新发展理念深度融入自身的改革发展中,以创新理念引领高等教育高质量发展,以协调理念引领高等教育整体发展,以绿色理念引领高等教育可持续发展,以开放理念引领高等教育合作共赢发展,以共享理念引领高等教育公平发展,从而在实现内涵式发展中推动高等教育强国、高等教育现代化建设。

    • 对新工科教育理念的思考

      2018(8):58-60.

      摘要 (1) HTML (0) PDF 148.45 K (70) 评论 (0) 收藏

      摘要:新工科教育理念是新工科教育范式确立的起点。通过对培养卓越工程师还是培养创新型工程科技人才、成果导向还是过程导向、“以学生为中心”还是“以学生成长为中心”的辨析,基本结论是:创新型工程科技人才是工程本科人才的培养目标定位,工程师培养是最优目标,但需要改革我国的职称评审制度,并需要加强“官产学研”的协同创新;成果导向是一种目标倒看板模式,有利于工科学生的创新能力培养,但需要与基础教育模式的改革协同;“以学生成长为中心”培养目标更明确且具包容性,符合新工科未来发展方向。

    • 人文教育:教育功利化的消解之道

      2018(8):61-66.

      摘要 (3) HTML (0) PDF 231.44 K (111) 评论 (0) 收藏

      摘要:在社会功利化与大学教育功利化思潮的大肆影响下,高等教育也无法规避功利化教育的浸染,而大学人文教育则为规避教育功利化的不良取向提供了一剂良方。人文教育的理念是在功利化教育的反思和否定中所提出来的。人文教育用其超越性、非世俗性的特性对抗现实功利与功利化教育以及工具理性,使受教育者摆脱人性异化和割裂所造成的单向度的人,从而促成其走向全面、自由的发展,促成其个性的解放与人性的解放。

    • “四个自信”视域下我国高教基础的优势与创新

      2018(8):67-70.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 170.34 K (71) 评论 (0) 收藏

      摘要:“四个自信”重新确立了中国高教基础新优势、新模式;从改革制度激励进一步确认中国国家高教道路自信,从市场经济激励进一步确认社会主义高教理论自信,从全球化外部激励进一步确认制度共同体自信,从技术进步进一步确认大学文化自信。“四个自信”激励下形成中国高教基础优势以及创新格局。

    • >高等教育管理
    • 农业院校学生就业价值观教育的SWOT分析与策略

      2018(8):71-74.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 172.76 K (76) 评论 (0) 收藏

      摘要:农业院校学生的就业价值观教育既关系到农业院校人才培养目标和国家人才战略的实现,也是破解农业现代化和实现乡村振兴战略建设人才制约问题的关键。应用SWOT分析方法,在梳理分析农业院校学生就业价值观教育的内部优势因素、劣势因素和外部的机会因素和威胁因素的基础上,进行其内部因素与外部因素互动策略分析,发挥优势因素、抓住机会因素、克服劣势因素、规避威胁因素,以提升农业院校学生就业价值观教育的水平。

    • 地方高校转型背景下教师专业发展面临的现实困境与完善对策

      2018(8):75-78.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 172.61 K (71) 评论 (0) 收藏

      摘要:地方高校转型发展是未来中国高等教育发展的一个基本趋势。转型发展意味着高校人才办学方向与定位的变化和调整。而教师专业发展作为教师引领地方高校转型发展的基础,是地方高校转型成功的基本保障。然而,在转型过程中,教师专业发展存在教师专业发展主体性意识不强、实践能力的转型动力不足、专业发展共同成长氛围不浓,严重制约着教师专业发展水平的提高。为此,不断唤醒、强化自我专业发展主体性意识、持续加强、创新实践转型方法与动力、努力营造、净化专业发展的共同成长氛围,应该成为教师在专业发展路上的自我路径选择。

    • 新时代高校传统文化教育的问题与对策探析

      2018(8):79-82.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 175.99 K (93) 评论 (0) 收藏

      摘要:新时代高校传统文化教育,受到传承载体有所损毁、教育环境趋向复杂、教师队伍出现断层等因素制约,面临教育碎片化、旨趣淡漠化、学习浅表化等现实困境。推进高校传统文化教育发展,要进一步丰富传统文化教育课程,用活传统文化教育载体,优化传统文化教育环境,创新传统文化教育方式,建强传统文化教育队伍。

    • “以学习者为中心”的高校人才培养模式研究

      2018(8):83-86.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 178.54 K (74) 评论 (0) 收藏

      摘要:目前,我国高等教育阶段的学校培养模式存在内容缺乏整合、培养方式不够多元、教师素养尚需提升等突出问题,制约了“以学习者为中心”的培养模式。“以学习者为中心”的学校培养模式从学习的视角回应了实践中存在的诸多问题,再次强调了学生在学校教育体系中的主体地位。“以学习者为中心”的学校培养模式的建构,就要实行教育教学范式的转型;加强课程整合,实现整体育人;充分利用信息技术,拓展学习方式;实施基于学生学习质量证据的评价反馈;加强教师培训,提升教师素养。

    • 三螺旋理论视角下的政产学协同育人实践与模式构建

      2018(8):87-90.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 277.79 K (74) 评论 (0) 收藏

      摘要:人才作为支撑发展的第一资源,解决人才培养供给侧与产业需求侧存在的结构、质量、水平“不均衡”问题,运用三螺旋创新理论释放政府制度活力、激发企业创新潜能、提升高校人才培养质量,促进教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接,发挥“政府—产业—大学”资源汇聚优势,凝聚螺旋式发展合力,既是当前人力资源供给侧结构性改革的迫切要求,也是区域创新发展、企业转型升级、高校综合改革的迫切需求。运用三螺旋理论,在剖析三螺旋创新主体发挥优势服务外界的同时,研究主体间“互动自反”破解边界壁垒协同育人机制与特征,构建“政府—产业—大学”相互交叉影响、螺旋上升协同育人模式,为人才教育供给与产业需求结构性矛盾化解提供参考。

    • >研究生教育
    • 研究生知识创新水平及其影响因素在不同学科间的比较研究

      2018(8):91-94.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 552.89 K (98) 评论 (0) 收藏

      摘要:我国研究生教育学科范围广泛,不同学科间研究生知识创新的影响因素及作用规律可能存在较大差异。文章选取375名博士毕业生,使用SCI论文数、SCI影响因子合计以及发明专利数表征其知识创新的数量、质量及工程应用潜力,研究相关因素对知识创新的影响。结果表明,研究生年龄、性别、生源类型等因素对知识创新水平有重要作用,但不同学科间影响规律存在差异;导师方面科研水平具有显著影响,导师年龄、性别、资历等因素影响不显著。

    • 基于实践能力提升的专业学位硕士研究生培养模式研究

      2018(8):95-98.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 175.96 K (98) 评论 (0) 收藏

      摘要:专业学位硕士研究生在我国高级应用型、复合型人才培养中具有重要意义。由于发展历史较短,培养经验不足,从而产生一系列问题,其中实践能力培养不足是问题的核心。文章以专业学位硕士研究生实践能力的构成要素为基础,基于能力本位教育理论,从课程设置、教学方法、专业实践、导师辅导、评价体系等五个方面构建了以提升实践能力为核心的“五位一体”的专业学位硕士研究生培养模式。

    • >大学生心理发展与教育
    • 西北地区高校少数民族大学生的学习风格与创造性倾向研究

      2018(8):99-103.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 208.28 K (80) 评论 (0) 收藏

      摘要:文章重点探讨西北地区少数民族大学生的学习风格和创造性倾向之间的相关性。以学习风格问卷与创造性倾向问卷为主要研究工具,并用SPSS22.0对相关数据进行统计学分析。结果显示:一是学习风格中活跃型显著多于沉思型,序列型显著多于综合型。在视觉型/言语型这一分量表上存在性别差异,其中,女生言语型人数显著多于男生。二是创造性倾向总分和其各分量表得分不存在性别和年级的显著差异。三是在创造性倾向总分、创造性倾向的好奇心和想象力维度上存在视觉型和言语型之间的显著性差异,在这三项上言语型得分均高于视觉型的得分。

    • 大学生教育经历丰富度、深度学习与学习收获的关系研究

      2018(8):104-108.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 217.19 K (84) 评论 (0) 收藏

      摘要:采用NSSE-China问卷运用相关分析和逐层回归分析探讨教育经历丰富度、深度学习对于大学生学习收获的影响。发现:大学生的整合性学习和反思性学习偏低。性别、年级、城乡和课程成绩对大学生的教育经历丰富度、深度学习和学习收获有不同程度的影响。大学生的教育经历丰富度、深度学习与学习收获均呈显著正相关。教育经历丰富度、深度学习对于大学生的学习收获有显著的影响力和预测力。

    • >思想政治教育
    • 我国思想政治教育研究的现状、特点与趋势

      2018(8):109-113.

      摘要 (1) HTML (0) PDF 613.18 K (69) 评论 (0) 收藏

      摘要:近年来,学术界关于思想政治教育研究理论成果层出不穷。文章从四种本学科专业学术期刊在2010-2017年间刊发的思想政治教育学术论文,使用Citespace文献分析软件对相关文献的关键词进行可视化分析,对当前我国思想政治教育学科研究的重点热点问题进行科学判定。在此基础上,我们发现,在当前我国思想政治教育研究中,政治导向更加鲜明、学科建设科学化、现代化程度大幅提升、网络思想政治教育研究凸显、社会主义核心价值观与意识形态建设受到高度重视,与此同时研究领域过于集中、对前沿问题的把握尚有缺失、基础理论研究仍有提升空间、学术成果的大众化水平有待提升等问题。面向未来,新时代思想政治教育研究应进一步加强总体性和系统化的研究,努力提高相关研究的科学性,以丰富多样的方法提高思想政治教育实效性。

    • 公共性视域下大学生社会责任的构建及其培育

      2018(8):114-119.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 235.17 K (88) 评论 (0) 收藏

      摘要:公共性视域下的大学生社会责任构建,指涉的是当代中国公共生活日渐发育背景下的大学生社会责任教育问题,目的是促进具有公共情感、公共理性、公共精神的“社会主义公共人”的养成。立足公共生活,公共性视域下的大学生社会责任主要包括以社会公共生活构建为目标的,维护公平正义的责任与促进社会公共福祉责任。在政治公共生活层面,则体现为防止政治生活私人化以及进一步推进政治生活公共化转型的责任。以公共性为指向,加强大学生社会责任构建,一方面,要加强社会责任的公共性诠释,在理论层面对社会责任公共性予以确认;另一方面,要基于学校教育和社会实践途径的考察,不断探索公共性社会责任培育的路径。

    • 思想政治教育学习共同体构建研究

      2018(8):120-123.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 172.46 K (80) 评论 (0) 收藏

      摘要:思想政治教育学习共同体是学习者在学习思想政治教育过程中自主自愿形成的,开展着经常性学习实践活动,提高了学习者的学习能力和实践能力。要坚持价值引领和自主自愿的原则构建思想政治教育学习共同体,并从网络的视角研究思想政治教育学习共同体,力求更加系统地全方位地分析思想政治教育学习共同体的构建。

    • 价值引领视域下思想政治教育内容的构建逻辑与实施策略

      2018(8):124-127.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 176.24 K (72) 评论 (0) 收藏

      摘要:当下思想政治教育的内容建构面临话语表达空间亟待拓展、新生代群体对刻板内容的拒斥与疏离以及实施层面缺乏有效价值反思等窠臼,均对思想政治教育的内容建构逻辑提出新要求。本土精神文化资源因其所禀赋的丰富而独特的价值教化因子,宜于实现对大学生群体的个体化价值的关注,观照价值实践领域。思想政治教育实施策略应注重开发本土精神文化资源的育人价值,保持思想政治教育的价值张力,真正发挥本土文化资源在思想政治教育中的价值引领作用。

    • 教育生态学视角下高校思政教学评价的重释与优化

      2018(8):128-131.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 173.83 K (91) 评论 (0) 收藏

      摘要:在新形势下,为了加深对教育生态学的理解与运用,需要对高校思政教学评价加以反思与重释。在教育生态学视角下,高校思政教学评价具有整体共生性、双向制约性、客观平衡性、复杂多样性等四种特征,并在实际的教学评价过程中呈现出生态系统的失衡、缺失和扭曲的困境。通过探索教育生态学的特征,将教育生态系统与高校思政教学评价结合,构建长效的评价机制,是高校思政教学的优化路径。

    • >专业建设与教学改革
    • “课程体系”概念综述及审思

      2018(8):132-135.

      摘要 (1) HTML (0) PDF 176.66 K (77) 评论 (0) 收藏

      摘要:课程体系已经成为学界广泛应用的专有词汇。利用知网数据库对篇名中含有“课程体系”一词的博士论文进行梳理,对其中的课程体系概念进行综述,结合概念中的关键点进行审思。阐释了体系的含义、课程体系的概念、课程体系建构的一般框架遵循及课程体系概念的意义,对课程体系自身发展及未来进行展望。

    • 基于ESI动态监测的非双一流高校优势学科建设研究

      2018(8):136-138.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 151.60 K (82) 评论 (0) 收藏

      摘要:建设世界一流大学和一流学科是中国高等教育领域继“211工程”“985工程”之后新的国家重点建设工程。ESI数据库评价结果作为重要参考的一流学科认定,给拥有优势学科的非双一流普通高校带来发展机遇。通过ESI动态监测和评价方法,非双一流高校可从优势学科界定、特色差异化建设、合纵连横集群化发展和政策、人才和科研支持等四个方面进行优势学科建设,为非双一流高校优势学科错位发展提供借鉴和参考。

    • 微格教学法在高校速度滑冰教学中的实验研究

      2018(8):139-142.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 177.76 K (69) 评论 (0) 收藏

      摘要:为提高高校速度滑冰课教学效果,文章采用实验法对微格教学法在高校速度滑冰教学中的应用进行深入研究。结果表明:实验班的直道单脚支撑、弯道交叉步等技术评定指标成绩优于对照班。500米滑行运动成绩优于对照班,而且有显著性差异。学习兴趣明显好于对照班。微格教学法可以快速提高学生运动技能和教学效果,具有较高的实践性、必要性和科学性,应在高校速度滑冰课中大范围推广。为“2022年北京冬奥会”“三亿人上冰雪”的实现,提供人才支持。

    • >艺术教育专栏
    • 学理性与实践性之辨:高等艺术教育的现代性论要

      2018(8):143-145.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 147.49 K (68) 评论 (0) 收藏

      摘要:经济社会的现代发展繁荣了社会文化的样态,高等艺术教育的重要性也随之日益凸显,其现代性特质逐渐呈现。在高等艺术教育的发展进程中,其学理性与实践性愈发呈现出相互契合、彼此互动的良性关系,以此作为改革高等艺术教育中传统课程教育理念的切入点,从而构建高等艺术教育的现代性发展逻辑,对于彰显高等艺术教育的现代性具有重要作用。

    • 中西文化比较视域下的高校民族声乐教育困境及其出路

      2018(8):146-150.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 208.29 K (95) 评论 (0) 收藏

      摘要:改革开放以来,西方文化观念逐步地改变着中国人的思维模式和生活习惯,艺术的审美情趣更是发生深刻的变化,这其中也包括我国现行高校的民族声乐教育理念。目前,我国高校的民族声乐教育面临多重困境,譬如单一的“重技轻艺”的教学理念和评价体系、单向的模仿式的训练、对科学的发声方法的苛求、对民族情感的压抑等难以突破的问题。这与世界经济一体化进程下西学东渐和欧洲文化的输入不无关系。我国现行高校民族声乐教育以西洋发声方法为主、本土民族唱法为辅的“学堂乐歌”式的教学理念正是外国文化对我国民族声乐冲击的结果。随着西方流行音乐产品大量涌入中国市场,我国高校的民族声乐教育陷入与大众文化的话语权的争夺之中,且业已奠定的教学模式难以为继。一味强调以西方唱法来改造民族唱法,既造成高级民族声乐人才的流失,也压抑了学生的创造性。因此,在中西文化比较视域下梳理三次“西学东渐”对我国高校民族声乐教育的重大影响,并理性分析造成我国高校民族声乐教育困境背后的中西文化的异质性,才能占领高校民族声乐教育理论宣传的高地,恢复我国民族声乐的生态属性。

    • 学分制视域艺术类课程考核问题分析及对策研究

      2018(8):151-154.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 176.47 K (59) 评论 (0) 收藏

      摘要:为解决艺术类课程学分制下课程考核出现的认知和做法上的偏差,导致其无法有效发挥作用的问题。围绕从艺术类课程学分制实施情况调查,对学分制及其课程考核教育原理进行剖析,分析了学分认定和艺术类课程考核实施中的改革误区,从引入管理模式推进、人才培养体系优化和课程考核改革等措施的角度探讨了针对这类课程有效实施学分制的策略,探索了实现学分制改革的可能性。

    • 高等美术教育功能与人发展的关系研究

      2018(8):155-157.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 145.30 K (89) 评论 (0) 收藏

      摘要:美术教育对人的全面发展的推动作用一直以来都是值得研究的问题,从历史发展的眼光来看,艺术教育从诞生之初就是为健全人格、培养审美能力服务的。近现代以来,美术教育越来越普及,进而成为高等教育中的公共课程和特定专业,更是充分体现了高等美术教育在人的全面发展方面的重要作用。文章从对高等美术教育的特点研究出发,进一步阐述了高等美术教育的几大功能,并对高等美术教育和人的发展的关系做出深入的解读。

    • 审美与实践二元论视角下钢琴教学途径分析

      2018(8):158-160.

      摘要 (1) HTML (0) PDF 145.50 K (71) 评论 (0) 收藏

      摘要:当前,有关钢琴教学本质的争论始终是一个纠缠不清的问题,素来持有审美与实践二元本质的观点主张。这对专业音乐学院钢琴教学的目标、内容、方法等建立产生不小的困扰,造成一种难以解决的现实悖论,文章通过对这种二元本质的理论来源进行梳理分析,揭示其内在理论真相,进而抓住悖论的重点,对其进行途径构建。

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