• 2018年第7期文章目次
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    • >“双一流”建设专栏
    • “双一流”建设战略视野下高校院系绩效评估研究

      2018(7):1-4.

      摘要 (3) HTML (0) PDF 174.96 K (90) 评论 (0) 收藏

      摘要:“双一流”建设战略视野下实行高校院系绩效评估对贯彻落实国家政策、推进学院治理现代化和完善学校资源分配机制具有重要意义。高校构建基于战略规划高度并以绩效为依据的评估体系,应具有诊断性、发展性、内涵式与多元化等维度。高校开展院系绩效评估过程应扬长避短,评估愿景要克服功利化和简单化,评估周期要兼顾阶段性与长远性,评估结果要实现反馈制与问责制,充分发挥评估、纠正、发展的正面效应,不断提高高校办学水平。

    • 基于高等教育问责理论的“双一流”建设探析

      2018(7):5-8.

      摘要 (3) HTML (0) PDF 175.44 K (134) 评论 (0) 收藏

      摘要:“双一流”建设对高等教育的使命责任提出明确要求。以高等教育问责理论为框架,对“双一流”建设的思路和举措进行剖析,首先,高等教育问责在民主、质量、法制和效率维度的价值取向,在“双一流”建设中得到实现;.其次,“双一流”建设对高等教育问责三角的关系和作用机理进行调整,使之更好地适应教育发展的需要。为了实现高等教育快速发展和质量提升,“双一流”建设应当对政府力量的转移、专业力量与市场力量的结合、市场作用机制的培育完善等方面予以关注。

    • “双一流”背景下地方高校学科调整的合理性分析

      2018(7):9-12.

      摘要 (1) HTML (0) PDF 176.64 K (85) 评论 (0) 收藏

      摘要:当前,我国地方高校学科调整是“双一流”建设的必然要求。现阶段,“双一流”背景下地方高校学科调整仍存在“双一流”建设目标定位不合理导致学科设置盲目性、师资队伍建设与学科调整不同步以及片面追求一流学科建设而忽视学科设置与地方发展的关系等问题。为此,地方高校应该采取设置合理的“双一流”建设目标,着力打造地方优势特色学科;.根据学科调整需要,加强一流学科师资队伍建设;.准确定位一流学科,服务地方社会经济的发展等对策,从而推进地方高校学科调整的顺利进行。

    • 世界一流大学教育学院的价值追求与特点分析

      2018(7):13-18.

      摘要 (3) HTML (0) PDF 234.17 K (82) 评论 (0) 收藏

      摘要:世界一流大学的教育学院和教育学科都是通过持续地积累和长期发展而形成的。它们的相同特征是研究有意义的学术问题,具有顶尖的多学科团队教师,培育优秀的教育人才,影响教育学术思想和方法的发展趋势,在区域、民族以至世界的教育理论、实践和政策上都发挥了举足轻重的作用,享有很高的国际声誉。以部分世界著名大学的教育学院为例,从一流大学教育学院的价值追求更在于为人类福祉服务和为推动大学及其大教育而不懈追求来看,它们都非常重视有机地结合理论和实践,培养实用型人才。它们都非常重视从发展国际化、开放交流等方面分析一流大学教育院校的价值追求和特色,这可以激励其他大学教育院校确定自己的定位,促使大学正确对待它们的教育学院的发展。

    • >军民融合教育专栏
    • 我国军民融合高等教育法规政策的现状分析与对策思考

      2018(7):19-24.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 236.80 K (71) 评论 (0) 收藏

      摘要:军民融合高等教育法规政策为统筹国防军队建设和高等教育融合发展提供了重要保障。通过系统梳理和比较分析发现,我国军民融合高等教育法规政策主要集中在新型国防军事人才合育和科技协同创新两个方面,中美两国军民融合高等教育在法规建设背景、具体内容和法规政策系统等方面存在显著差异,美国这方面的成功经验具有启示价值。最后,提出完善我国军民融合高等教育法规政策体系的对策建议。

    • >博士论坛
    • 师范类专业认证背景下教师教育改革的意义与路径

      2018(7):25-28.

      摘要 (3) HTML (0) PDF 625.37 K (84) 评论 (0) 收藏

      摘要:师范类专业认证是为保证基础教育从业人员达到相应的质量要求,由相关教育认证组织和专家学者对高校师范类专业的教育质量进行考察、评估和审定的过程。师范类专业认证能够促使高校提高教师教育质量、优化教师教育结构、改善师范生学习体验,形成以学生为中心的教师教育体系。深入推进教师教育改革,高校师范类专业建设要着力于调整培养目标、改革课程教学、优化师资结构、完善保障体系,不断提高教师教育质量。

    • 高校教师领导力效能量表的开发与验证

      2018(7):29-33.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 469.71 K (65) 评论 (0) 收藏

      摘要:以教师领导模型标准(.TLMS).为理论基础,采用归纳法和演绎法,从价值取向和管理参与两个方面编制高校教师领导力效能量表(.TLES).。探索性和验证性因子分析结果表明,高校教师领导力效能由主导规范建立、承担领导职责、生成领导文化和共享组织发展等四个维度构成。该量表具有较高的信效度,可作为高校教师领导力效能评估的可靠工具。

    • 再议“教与学学术”: 博耶之后

      2018(7):34-37.

      摘要 (3) HTML (0) PDF 178.39 K (86) 评论 (0) 收藏

      摘要:继博耶提出多元学术观,并继而发展成为“教与学学术”理论后,关于这一领域的研究和探索方兴未艾。一方面,相关研究聚焦于针对其定义的解释与拓展;.另一方面,则沿着纵向深入到各个角度和领域,从而扩展出更为丰富的研究视野。其中,如何将“教与学学术”与教学实践紧密结合,帮助其发挥功效也引发关注。为此,美国迈阿密大学创新性地引入教师学习社群的理念,设计出一种“SOTL.-.FLC.联结”的新型教师发展模式,帮助大学推进“教与学学术”理念的落地实践,也为我国推动大学教师发展政策与模式的改革提供借鉴价值。

    • >高等教育理论
    • 我国院校研究述评与展望

      2018(7):38-42.

      摘要 (3) HTML (0) PDF 204.09 K (56) 评论 (0) 收藏

      摘要:院校研究对提高院校管理质量和科学化水平意义重大。自20.世纪.80.年代以来,我国院校研究的主题集中于院校研究的概念与特征、院校研究的内容与方法、院校研究队伍的专业化建设、院校研究的规范化发展和院校研究数据库系统建设等方面,它们有助于深入理解院校研究的本质、明确院校研究的功能、推动院校研究的专业化发展。而研究现状也反映出院校研究还存在“概念不明晰,本体功能出现异化;.突出院校研究的学术性,轻视院校研究的应用性;.院校研究队伍专业化建设研究不足;.院校研究信息系统建设滞后”等问题。我国院校研究未来的重点是提升高校决策者的科学管理意识,创新院校研究方法,构建院校研究共同体,以及加强院校研究本土化体系建设。

    • 高等教育与经济发展的协调性研究

      2018(7):43-48.

      摘要 (3) HTML (0) PDF 246.49 K (98) 评论 (0) 收藏

      摘要:利用协调度模型对2005.年与2015.年全国31.个省级行政单位的高等教育系统与经济发展水平之间的协调关系进行测度。结果表明,2015.年较2005.年高等教育系统、经济发展水平以及二者之间的协调关系有了一定的提升;31.个省级行政单位的协调耦合关系可以划分为“协调—上升”“协调—调整”“协调—进步”“一般—上升”“一般—进步”“长期—问题”“适当—关注”等七类;.八大区域中“东部沿海”与“北部沿海地区”发展最优,“西南地区”与“大西北地区”发展最弱;.高等教育系统和经济系统存在明显的“马太效应”。最后,结合省级行政单位以及区域情况提出相应的改进建议。

    • 中国大学评价与 ESI 学科评价指标相关性的统计学检验

      2018(7):49-52.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 180.01 K (63) 评论 (0) 收藏

      摘要:文章介绍了广东管理科学研究院、中国校友会网、武汉大学中国科学评价研究中心和上海软科等四个代表性的中国大学评价体系,通过对原“985.高校”在四个中国大学排行榜得分指标与其.ESI.各项指标的相关和回归分析,发现中国大学评价得分指标与ESI.评价指标具有显著的相关性,基于ESI.指标建立的中国大学评价多元回归模型整体线性关系显著,ESI.各项指标在四个中国大学评价回归模型中显著程度存在较大差异,热点论文指标对中国一流大学评价得分影响显著。

    • 区域高校技术转让效率及其空间收敛性研究

      2018(7):53-58.

      摘要 (3) HTML (0) PDF 251.24 K (99) 评论 (0) 收藏

      摘要:采用随机前沿分析方法,测度.2005.-2012.年我国.26.个省级行政单位高校技术转让效率及影响因素。采用全局Moran’s.I.指数和空间面板计量模型.SAR、SEM,分析高校技术转让效率的空间自相关性及收敛性。结果表明,我国高校技术转让效率整体较低,区域差异较大,呈现出由东部向西部地区递减的趋势。地区经济发展水平、企事业单位支持、科技进步环境、科技人力支撑对高校技术转让效率具有显著正影响。区位因素具有显著负影响,信息化水平的正向影响不显著。Moran’sI.指数检验显示,仅在2008.-2012.年我国区域高校技术转让效率存在显著正空间相关性,在此基础上检验空间收敛性,发现考虑空间效应的我国高校技术转让效率区域差异存在绝对.β.收敛。

    • 我国农业高校科技创新效率及影响因素研究

      2018(7):59-64.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 447.54 K (93) 评论 (0) 收藏

      摘要:高校科技创新对于国家创新体系建设和创新驱动战略实施具有巨大的推动作用,农业高校是农业科技创新的主体之一,文章基于2008.-2016.年我国36.所农业高校数据,运用.DEA.-Malmquist.指数法测算并比较分析不同地区农业高校的科技创新效率,通过对“2011.计划”这一重大战略举措进行邹氏(.邹至庄).检验,建立计量模型研究不同影响因素对农业高校科技创新效率的影响,为农业高校科技创新活动开展提供方向和依据。

    • 基于 Delphi 法的医学生人文社会素养评价指标体系研究

      2018(7):65-68.

      摘要 (3) HTML (0) PDF 187.17 K (58) 评论 (0) 收藏

      摘要:目的:.运用.Delphi.法构建医学生人文社会素养评价指标体系。方法:.通过理论分析、文献回顾和查阅相关政策、职业规范等方法初步拟订医学生人文社会素养评价指标体系,在此基础上,经过两轮的专家咨询确定了指标体系的内容,然后运用百分权重法和乘积法计算指标的权重。结果:.确定了由3.个一级指标、21.个二级指标组成的指标体系。两轮咨询的专家积极性系数分别为90.91%、100%,专家权威系数分别为0.86、0.89,专家协调性系数分别为.0.387、0.424(.P.<0.001).,Cron-bach’s.α.系数为0.87。结论:.文章构建出一套较为完整的医学生人文社会素养评价指标体系,专家的代表性、积极性、权威性和协调性较好,对评价医学生的医学人文社会素养和以指标体系为导向完善医学人文课程体系都有重大意义。

    • 地方高校新工科建设的定位与范式转变

      2018(7):69-72.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 177.24 K (69) 评论 (0) 收藏

      摘要:地方高校传统工科教育模式不能适应新产业、新业态、新技术的发展要求,新经济呼唤地方高校实施以新工科为愿景的工程教育变革。区别于综合性高校和工科优势高校,地方高校新工科建设的定位应体现为地方性、行业性和应用型。顺应国际工程教育的潮流,适应区域经济社会发展的需求,地方高校新工科人才培养范式需要实现从学科逻辑到跨界融合、从理论认知到应用情境、从本土情怀到全球视野、从单一评估到多维控制的转变。

    • >高等教育管理
    • 我国高等教育第三方评估组织发展现状研究

      2018(7):73-78.

      摘要 (3) HTML (0) PDF 231.06 K (68) 评论 (0) 收藏

      摘要:在打造“中国式”高等教育评估品牌的时代背景下,深刻认识当前高等教育第三方评估组织存在“法律制度不健全,权利义务难保障;.元评估缺失,准入机制空白;.独立性不够,依附性过强;.专业性不足,权威性缺乏”等问题;.为切实保障高等教育第三方评估组织的本真之貌,需建立法律法规,确立“元评估”角色,增强自主性;.提高公信力。

    • 大学内部治理的共同体路径

      2018(7):79-82.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 175.46 K (92) 评论 (0) 收藏

      摘要:大学是一个治理的共同体,共同体关系本身就是治理的重要资源。为此,大学内部治理需要师生全体员工的共同体意识与行为,其诉求表现为共享话语权、追求自治共治、发挥师生潜力、增进彼此信任、分享利益成果。大学内部治理的共同体策略:.尊重文化差异,创设治理空间;.实施对话沟通,增强治理认同;.创建共享价值,凝聚治理团队;.利用冲突资源,创新治理路径。大学内部治理的共同体路径将追求卓越的理念和行动扩展到大学整个系统,从而形成追求卓越的大学文化,这有利于“双一流”建设的实施。

    • “学术精英治校”模式与高校廉政风险

      2018(7):83-87.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 205.62 K (78) 评论 (0) 收藏

      摘要:“学术精英治校”是指当前我国高校由少数学术精英集中掌握内部权力的治理模式,该模式在实际运行中发生权力容易滥用的异化效应。基于公共选择理论框架分析指出该模式下的内部成员履职目标扭曲、制度供给不足增加寻租空间、权力集中加剧内部监督失效共同导致高校内部结构化、系统性的廉政风险。强化正确价值引领、完善权力制约监督、加快推进管理职业化是新形势下系统治理高校廉政风险的关键路径。

    • 价值管理在高校绩效评价中的应用研究———以江苏省属本科理工类院校为例

      2018(7):88-92.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 461.56 K (73) 评论 (0) 收藏

      摘要:将价值管理的系统思想和基本理论引入高校绩效评价,围绕价值管理的核心公式,对高校运行过程中的成本和功能进行界定,系统地构建高校运行绩效的价值评估模型,对江苏省属理工类本科院校在办学过程中投入的成本和所实现的功能进行科学评价,并根据其绩效价值状态和水平,有针对性地提出改进方案,以提高资源配置和利用的效率,实现高校绩效的价值最优化。

    • 从弹性系数看高等教育规模与经济增长的协同性———以山东省为例

      2018(7):93-96.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 176.15 K (96) 评论 (0) 收藏

      摘要:高等教育规模相对经济增长的弹性系数能够在很大程度上反映二者发展的协同性。以不同学历层次在校生数以及专任教师数来表征高等教育规模、以人均.GDP.来表征经济发展水平,基于弹性分析的计算结果表明,2001.-2016.年间山东省高等教育规模与经济增长的协同性并不理想,大多数年份的弹性系数均位于存在协同性但协同性较差的区间内。提升高等教育与经济增长协同性的对策包括:.适度扩大高等教育规模;.专业与学科设置契合经济社会需求;.打造开放的人才培养模式;.高等教育经费增长与规模扩张相适应。

    • 高教平台生成性育人评价研究

      2018(7):97-101.

      摘要 (3) HTML (0) PDF 211.41 K (78) 评论 (0) 收藏

      摘要:西方教学理论对教学平台生成性评价是基于认知论建构,理论界探讨了大众化高等教育教学评价取代教育预设的时代背景,进而探讨生成性评价的建构论原理,从教师、学校、国家等三个层面确立了教学评价的新建构模型。我国传统评价重视国家评价。国家教学评建结合,内涵发展,提出流程性、选择性、任务性等三个微观层面教学评价生成的实施策略;.当前平台育人从深度重构、全面建构,再造教学,确立了教学平台生成性评价机制拓展,完整建构互联开放的学生评价体系,我国高教实现育人平台的具有全球化建构性特色与同构化生成性机制的鲜明特色,既是民族的也是国际的。

    • 工科类本科院校学院设置特征研究

      2018(7):102-107.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 247.89 K (64) 评论 (0) 收藏

      摘要:工科类本科院校、工科专业是我国高等教育的重要组成部分。文章通过对全国.329.所工科类本科院校学院设置情况的描述分析和回归分析,揭示此类院校学院的数量、设置模式、名称、结构等方面的特征及其影响因素。研究表明:.工科类本科院校学院数量比较适中,学院多样化态势明显,非工科学院比例较高,工科学院专业化程度高,学院制是学院设置的主导模式,内部管理层级的复杂程度主要与学院学科专业特征有关。为优化学院设置,建议工科类本科院校根据自身办学特色和优势,科学选择学院设置模式,优化学院内部专业结构,不断理顺各级学术管理组织、学科间关系。

    • >比较高等教育
    • 美国高校学生事务领域CAS 专业标准概述及其启示

      2018(7):108-113.

      摘要 (4) HTML (0) PDF 234.85 K (63) 评论 (0) 收藏

      摘要:美国高校学生事务管理的发展经历初始期、发展期并在20.世纪60.年代进入成熟期。在长期的专业化建设中,美国“高等教育标准促进委员会”(.简称“CAS”).从1986.年开始制定高校学生事务管理行业标准,目前已经修订到第九版。该标准每一版的修订都要经过.CAS.主委会成员的反复论证,其逻辑严密,作用明显,值得学习。我国高校学生工作可适当借鉴其合理内核,划分不同的职能领域并在此基础上细化行业标准,构建框架清晰、要素分明的专业标准及学生事务管理自我评估体系。

    • 论中美高等教育体系中核心价值观的“ 同与异”

      2018(7):114-117.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 173.39 K (74) 评论 (0) 收藏

      摘要:价值观教育在中美两国的高等教育体系中占有十分重要的地位,由于历史、文化、宗教等因素的影响,在背景、教学方法、考核原则等方面存在差异,但是对核心价值观教育所处的地位、教育目标等方面具有相同原则。文章在比较中美两国核心价值观教育体系的异同性的基础上,就未来我国价值观教育从主导思想、教育形式和评价方法等方面给出建议,为我国价值观教育向深层次发展提供积极参考。

    • >教师教育
    • 教学管理视角下高校教师教学学术专业发展路径研究

      2018(7):118-121.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 173.74 K (86) 评论 (0) 收藏

      摘要:高校教师专业发展包括学科学术专业发展和教学学术专业发展两个方面,设计合理能实现二者的相得益彰。教学管理在促进高校教师教学学术专业发展中作用突出,需要学校在教学管理中树立服务于教师专业可持续发展的理念,发挥制度对教师教学学术专业发展的激励作用,提升教学管理机构的专业化服务水平,彰显教学评价的积极功效,强化教师教学学术共同体建设。

    • 基于民主化治理理念下教师参与高校管理制度研究

      2018(7):122-125.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 173.90 K (73) 评论 (0) 收藏

      摘要:基于国家提出的2020.年基本实现教育现代化的前提下以及推进建设世界一流大学、树立高等教育强国建设的目标。需要高校实现现代化治理方式,而实现高校现代化治理的前提,则是需要高校教师高度有效地参与相关高校教育的治理过程中,即形成高校教师在民主化治理理念下参与高校管理制度。面对教师对高校管理主观能动性差、责任意识淡漠以及相关组织权利的边缘化和参与渠道不畅等现状,需要改变高校“管理行政”,并向“服务行政”的转变,协调行政权力与学术权力的平衡,构建完整有效的高校教师参与机制。为此,文章进行深入的探讨。

    • 大学教师“ 知识分子”精神式微及其提振路径研究

      2018(7):126-129.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 177.43 K (75) 评论 (0) 收藏

      摘要:中世纪以来,大学继承了宗教作为社会终极价值意义的阐释和守护的职责与使命,成为现代社会终极意义的最高关怀机构。大学教师成为社会的最高代表,这就要求他们要敢于面向公众,超越自身特定的利益立场,从人类社会的整体的角度来回应公共社会中的重大公共问题。大学教师的专业化、有机化和整体性的元话语的丧失,导致大学教师“知识分子”精神的式微。为了提振大学教师的“知识分子”精神,应该提高大学教师自我修养,提升大学教师回应公共问题的思想意识;.激活知识分子的业余精神,为大学教师超越性的复归提供精神资源;.大学应该积极营造公共空间,为大学教师元话语的回归提供有利环境。

    • 高校教师职业倦怠问题研究

      2018(7):130-133.

      摘要 (3) HTML (0) PDF 175.55 K (95) 评论 (0) 收藏

      摘要:改革开放四十年也是高等教育飞速发展的四十年,高校教师伴随着教育发展所面临的各种压力也在不断增加,高等教育综合改革给予教师前所未有的冲击,加上教师职业特性、学校工作压力、家庭后顾之忧和学生及家长期望值等因素影响,更催化了职业倦怠的产生和蔓延,呈现出明显的职业倦怠状态。可通过引导职业理想树立、强化终身学习理念、加强高校人文关怀、注重社会支持合力等举措来增强教师工作的价值感、促进教师素质全面发展、形成教师合理评价机制、提供教师良好发展环境,进而有效地化解高校教师职业倦怠问题。

    • 不当督导、交换意识与高校教职员工退缩行为研究

      2018(7):134-139.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 395.72 K (79) 评论 (0) 收藏

      摘要:不当督导是高校运行管理中普遍存在的负性领导方式。文章运用问卷调查方法,获取.463.名下属与上级的配对数据,研究不当督导、交换意识、高校教职员工退缩行为关系,并探讨人口变量的调节作用。结果表明:.不当督导对退缩行为具有显著正向影响;.交换意识对退缩行为具有正向调节作用;.性别在不当督导与退缩性行为之间起的调节作用不等,其中,不当督导对于女性退缩行为的影响比男性的影响更强;.工资在不当督导与退缩行为关系之间起负向调节作用。最后就改善高校领导方式提出相应建议。

    • >大学生心理发展与教育
    • 农业院校硕士研究生心理健康状况与对策建议

      2018(7):140-145.

      摘要 (3) HTML (0) PDF 239.78 K (71) 评论 (0) 收藏

      摘要:为了解农业院校硕士研究生心理健康状况,文章采用症状自评量表(.SCL.-90).及研究生压力问卷对东北农业大学1086.名硕士研究生进行测试。结果显示:.农业院校硕士研究生心理健康总体状况良好。强迫、人际敏感、抑郁是三个最主要心理问题。在不同性别、家庭经济状况、是否单亲家庭上,农业院校硕士研究生.SCL.-90.某些因子得分存在统计学差异。就业压力、人际压力和学业压力是与农业院校硕士研究生心理健康水平相关性最高的三种压力。提出整合资源、切实加强农业院校硕士研究生心理健康教育工作,对特殊群体硕士研究生开展有针对性的心理帮扶与资助工作,完善农业院校硕士研究生的就业创业指导与服务体系,充分发挥导师作用构建农业院校硕士研究生社会支持体系。

    • 试论大学生思想政治教育认知心理模式

      2018(7):146-149.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 175.47 K (67) 评论 (0) 收藏

      摘要:中国自从进入转型时期后,高校思想政治教育工作面临历史上从未有过的难题。在新形势下,在一定的思想政治教育理论和认知心理学理论的基础上,构建思想政治教育认知心理模式是解决当前思想政治教育问题的一种有效途径。教师在思想政治教育的注意、知觉、记忆、回忆与再现、巩固强化迁移等阶段,采用恰当的教学方法和教育策略引导大学生对信息进行有效的获取、编码、贮存、提取和使用,可有效地达到思想政治教育的目标。

    • >思想政治教育
    • 青年大学生精神生活的物化与应对

      2018(7):150-153.

      摘要 (3) HTML (0) PDF 175.77 K (74) 评论 (0) 收藏

      摘要:处于转型和变革的时代,青年大学生的精神生活也出现物化的倾向。西方功利主义诱使青年大学生的价值取向功利化,工具理性影响着青年大学生崇高理想信念的确立,享乐主义文化影响着青年大学生的精神文化生活品位,历史虚无主义正瓦解着青年大学生的民族记忆和民族精神。青年大学生精神生活的物化,既是社会现代化和经济全球化的必然结果,也是中国教育物化的间接后果。社会主义核心价值观作为全体人民共同的价值追求,能引领青年大学生走出物化的“铁笼”,优化青年大学生的精神生活,构建积极健康的精神家园。

    • 大学生思想政治理论课供给侧结构性改革创新研究

      2018(7):154-157.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 172.66 K (67) 评论 (0) 收藏

      摘要:大学生思想政治理论课改革因为急于使用“供给侧结构性改革”这一命题,而又未能对这一命题的前提加以澄明,致使滑入传统供给主义的窠臼,遮蔽了大学生思想政治理论课供给侧结构性改革的核心问题。只有剖析思想政治理论课程内容体系的简单重复、理论教学和实践教学的结构性失衡、课堂教学和网络平台教学平台的逻辑同构,才能明确供给侧结构性改革的行动策略:.以“去产能”为抓手,提升思想政治理论课程内容体系的质量;.正确理解实践教学的内涵,提升教师的实践教学素质;.树立大数据思维,促进线上线下教学的深度融合。

    • 论思想政治理论课建设中课程文化维度

      2018(7):158-160.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 143.93 K (76) 评论 (0) 收藏

      摘要:课程文化是课程在实现其特定功能的过程中表现出来的物质、制度、价值和符号的综合体。思想政治理论课程与课程文化有着密切关系:.思想政治理论课是课程文化的本源,建构着课程文化;.课程文化是思想政治理论课的核心,影响思想政治理论课程规划和课程实施。思想政治理论课建设中注重课程文化可以促进思想政治理论课的合理规划和有效实施,推动思想政治理论课建设;.可以引领学校文化建设,为高校思想政治理论课程建设提供良好的环境。

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