摘要:文章以莱文的“启动、采纳、实施、成果”四要素教育政策阶段理论为分析工具，探究我国“双一流”建设政策启动的背景、政策方案形成的过程，并分析政策实施情况和存在的问题，提出政策改进的建议。任何一项教育政策解决问题的作用都是有限的，“双一流”建设政策也需要不断加以调整和完善，尤其需要从政府和大学两个方面同时发力，打破制度的藩篱，实现政策的革新，并尊重世界一流大学发展的普遍经验，创建我们自己的世界一流大学。

摘要:教育平衡是我国高等教育长期追求和建设的目标，通过对“双一流”建设中入选的 137 所高校和 465 个学科进行研究，发现:省域间入选高校数量参差不齐，且多位居省会城市;东部地区入选高校数量远超中西部地区;不同类型的高校入选量也大为不同;各省份入选学科数量多少不一;入选学科中自然科学类所占比例远高于人文社会科学类。在此基础上，从教育平衡的视角入手，对“双一流”建设高校中所面临的“遗珠之憾”、区域分布悬殊、类型分布不均以及建设学科中区域分布不均、文理失衡等问题进行探讨。

摘要:世界一流大学和学科存在形式和实质两套标准，前者要符合量的要求，后者则体现为质的规定。“双一流”是大学办学质量持续提升和不断发展的结果。政府与大学及其校长存在一种明示或隐含的契约关系。以激励契约理论为指导，政府作为委托人，可以采取在明确等级秩序基础上鼓励竞争、不同类型大学开展混合比赛、惩罚激励与奖励激励相结合等策略，激励大学及其校长不断提高办学质量，为推进“双一流”建设和高等教育强国建设夯实基础、牢固根本。

摘要:大学学术组织的分层治理既是大学内部治理现代化的时代要求，也是有针对性地开展“双一流”建设的现实路径。校级层面学术组织“质量保障”功能缺失、中层学术组织“协同创新”机制不足、基层学术组织“学术文化”彰显不够是“双一流”建设背景下面临的制度困境。“完善校级学术组织，强化统筹谋划和评估职能;优化中层学术组织，促进多学科知识的交叉融合;整合基层学术组织，培育‘互促共生’的文化生态”是大学学术组织分层治理的逻辑路向。

摘要:军民融合发展战略与“双一流”建设战略的耦合协调，对于提升高校“双一流”建设水平、促进军民融合深度发展、增强国家核心竞争力具有重要支撑作用。基于“牵引—重塑与支撑—推动”关系分析，构建了军民融合发展战略与“双一流”建设战略的耦合机理模型，揭示二者通过军民融合人才培养体系与一流人才培养耦合、军民科技协同创新体系与一流科学研究耦合、先进国防科技工业体系与一流学科耦合等相互作用机理。最后，从建立组织协调机制、构建政策支持体系及提升服务水平等方面提出二者耦合发展的推进路径。

摘要:学术保护区是为了对冷门学科予以特殊管理，在高校划定的学术研究特区，具有独特的内涵与属性。学术保护区的设立真正体现了学术自由，切实创新了科研体制，充分彰显了学术发展的知识生成逻辑并有益于提升学术研究绩效。为此，高校应具备一定的“风投意识”，为学术保护区提供科研支助，从创新管理机制、严格遴选条件、构建社会联动机制以及形成制度保障等方面着眼，多措并举推进学术保护区的构建。

摘要:作为一所以培养科学家和工程师为宗旨的理工科大学，加州理工学院高度重视人文学科在人才培养过程中的地位和作用。文章基于加州理工学院人文学科教育理念，通过相关材料分析，对该校人文学科教育的特点进行探讨，提出加州理工学院人文学科教育的特点主要表现为:多种方式，培养学生的写作与交流能力;突破单一，实现跨学科交叉研究;走出课堂，开展多种形式实践教学，为我国理工科大学的人文学科教育提供新的思路和启示。

摘要:高校教学方法“应当改”的呼声萦耳已久，“改什么”的政策持续强化，“怎么改”的研究与实践十分活跃，但“落实难”问题一直存在。文章运用利益分析法，阐释制约高校教学方法改革的利益因素，进而提出推进改革应厘清并遵循的利益逻辑。

摘要:教育决策是国家权力结构对于如何发展教育的方针政策，它既关系到教育的发展方向，也关系到整个社会的发展。要想教育决策能够更高效，教育决策者就必须认真参考高校教育智库的意见。高校教育智库在推进教育决策过程中具有独立性、民主性、科学性的等独特价值，虽然高校教育智库与教育决策之间存在互不信任且科学性待考量以及研究成果向政策实施转化等关键问题依然突出，但如果能调和高校教育智库与教育决策之间的矛盾，实现二者之间的重新定位，高校教育智库在服务教育决策的过程中其价值将得到更大可能的发挥。

摘要:高等教育问责研究需要加强基本理论问题探讨。通过综合词语、要素与发展等三种分析视角，对高等教育问责的概念进行初步界定。在类型对比上，对内部问责与外部问责、市场问责与社会问责、大学教育问责与大学行政问责的关系进行梳理和厘清。从总体上来看，高等教育问责具有外部干预性、取向多样性与关系复杂性的基本特点。

摘要:民族院校是我国高等教育体系独有的一种院校类型，肩负着培养少数民族高素质人才的历史使命。当前，民族院校专业种类多样，专业设置有民族特色，专业布点以文科为主。然而，民族院校专业结构也还存在专业设置同质化、应用型专业结构比例偏低、专业发展缺乏学科支撑等问题。优化民族院校专业结构，需要继续大力发展应用型专业，建立学科专业联动发展机制，开展专业集群建设，以此推进民族院校人才培养供给侧改革。

摘要:文章基于对阐释学基本特征的分析，针对大学英语课程存在的公众性阐释缺乏认识的问题，重建英语阐释的教育学公众性。在探讨如何重新建构大学英语教育时，提出大学英语课程拓展阐释学趋势:一是教育目标:变课程传授为公众性的培养;二是教育内容:回归生活世界的公共课程，重视公众形态教育;三是教育的实施:从被动到自主，建立社会学习共同体;四是教育的评价:从一元走向多元乃至走向社会阐释。

摘要:科学研究是高等教育的功能之一，而且科学研究的水平、质量等直接影响大学的声誉以及大学存在的价值。跨学科研究为大学的科学研究开辟了新的路径。通过对跨学科研究的定义研究、跨学科研究驱动力的研究，分析在跨学科研究中所遇到的阻碍及解决办法。

摘要:高校育人是“双一流”建设中不可回避的重要使命，高校在特定的组织系统、权责系统和学术底蕴等方面具有发挥育人功能的系统优势，但需要避免以管理的二重属性、权力划分的相对独立性和职能分工的具体性，片面地理解高校发挥育人功能的整体实力，应通过积淀学校文化、彰显诚实的道德情操、张扬公平正义的法的精神提高育人的实效性。

摘要:大学治理现代化既是大学自身发展与建构的过程，也是国家治理现代化的重要组成部分。大学治理现代化从学术场域进行研究:回归大学的学术性本质阐述大学治理理念现代化的价值取向;分析学术权力与行政权力之间关系阐明大学治理能力现代化的目标愿望;建构学术性现代大学制度诠释大学治理体系现代化的法理内涵;培育学术文化凸显大学治理文化现代化的逻辑属性。总之，学术场域维系着大学内部之间和大学与外部之间的生态运行和发展，推进大学治理现代化是高等教育综合改革的总目标选择。

摘要:高校治理通常指对高校内部和外部的各利益主体之间的关系进行整治、管理。对学校内部而言，如何有效地平衡行政权力与学术权力是学校内部治理的一个重要问题。对学校外部而言，我国高校治理的多元共治模式，使其共存着多方利益主体;由于各主体间权利和义务的不平衡，也使高校治理达不到预期目标。对此，学校要从权力的合理配置、对各利益主体之间进行制衡、对治理决策开展监督等方面进行制度安排，以完善学校内部治理结构，实现各参与主体的利益共赢。

摘要:当前，我国高校院系治理中的院系数量较多与拥有权力较小的矛盾使得院系结构与功能相对不合理，再加上学校与院系之间关系处理不当，使得必须对院系治理进行改革。研究发现，在院系治理中存在“制度体系匮乏，顶层设计缺失;校院系两级权责不清;高度集中的管理体制使学术权力失衡”等诸多问题。因此，在今后的院系治理过程中需要做到“改革制度体系，明确权限;明确校、院系两级权责分配;构建协商共治机制”，使不同利益相关者都可以平等参与学校院系治理与重大事务决策。

摘要:高等学校内设机构干部分类管理既是我国人事干部制度改革的前沿与突破口，也是国家干部分类管理这一概念提出多年后在新时代取得进一步突破的关键领域。党的十八大以来，高等学校内设机构干部分类管理原则与权限逐步明晰，同时在操作层面存在巨大的探索空间。党的十九大提出的坚持党对一切工作的领导，与高等学校内设机构干部分类管理是辩证统一的，党的领导是干部分类管理得以科学开展的保证。要发挥好党的领导作用，需要正视并消除长期以来在干部考核等方面存在的观念误区，并以分类管理的思想开展干部监督工作。

摘要:考察高校院地共建产业促进中心平台实行企业托管制，通过企业托管，全面整合再造院地共建平台，形成创新型中心园区，进行企业为主体的市场化经营，激活学生创业群体，开发企业中试需求。其一，企业托管，学生直接参加企业产品开发;其二，企业托管升级产业中心为产业中试基地，进一步提升技术平台资本化程度;其三，企业托管使教育资本转化为产业资本;其四，产业基地体系纳入实训教学，产教紧密结合，同步升级。

摘要:世界一流大学在建设过程中形成跨国学术共同体，在学术研究、人才培养、国际学术交流等方面产生重要影响。以哈佛燕京学社为例，探寻其作为跨国学术共同体的构建历程和构建安排，发现哈佛燕京学社具有开放与坚守的文化品性，以制度保障宗旨与规范、以开放促进国际交流、以人才培养储备发展动力、以成果管理助推学术发展。我国大学应从加强规制建设、促进教学与科研相结合、优化学术评价机制等方面促进大学跨国学术共同体的构建。

摘要:通过深入研究日本医学教育发展历史———由“兰医”的兴盛，经过向德、美等国的学习，直至进行自我改革的不同阶段的特点及其意义，积累历史经验。日本医学教育的发展，是一个经由学习外国先进模式从而逐步发展为内化改革的过程。在这一过程中，如何通过学习外来先进模式，创建从无到有的医学教育模式，进而逐步将这种医学教育模式转化为适合自己本国国情、有利于民族发展的模式，非常具有借鉴价值，为我国现代医学的发展提供了有效的经验和启示。

摘要:继文化知识证书、职业技能证书之后，创业教育于 1989 年 11 月被联合国教科文组织列为“第三本教育护照”。创业教育有助于提升学生创业能力进而解决失业问题，因此创业教育逐渐为世界各国所重视并兴起。比较分析中美两国 8 所高校创业教育情况，从创业教育特色定位、创业课程设置、参与创业竞赛情况等三个方面进行比较和研究，探讨并总结美国创业教育的成功经验，为我国创业教育建设提供借鉴。

摘要:随着我国教育改革的不断深入，U － S(大学与中小学)的合作办学也日益兴盛，在实践中产生诸多合作办学模式，在一定程度上对于促进教师专业发展、改进学校教育教学发挥了比较突出的作用。通过对 U － S 合作办学的兴起、现状、困境及成因、路径等进行梳理，对于目前 U － S 合作办学的图景有了清晰认识，在“U － S”合作办学条件下为寻求教师专业发展的有效路径，需要做到建设“合作的文化”、建构校本研修的协同发展机制、明确合作准则与角色定位等。

摘要:应用型本科院校是区域社会经济发展所需高等技术应用型人才的主要阵地，应用型人才培养质量的提升，有赖于教师过硬的教学能力做支撑。以行动学习为理论支点，围绕应用型本科院校“双师型”教师教学能力的现实状况，着眼于制度支撑、专业引导、平台打造、自我提升等培养举措的研究，旨在为应用型本科院校“双师型”教师教学能力的全面提升与发展探索新的路径。

摘要:高校教师在承担教学和科研任务之外，还有诸多因素会影响其评价。组织公民行为理论为分析高校教师角色外绩效提供了一个有益视角。结合对69 名教师的访谈及开放式调查和对 449 名教师的封闭式问卷调查，考察了高校教师的组织公民行为。结果表明，高校教师组织公民行为包含五个维度:学生情感疏导、学生就业扶持、教师教学互助、自我发展提升和社会公益参与;不同性别、职称、教龄高校教师的组织公民行为存在差异。

摘要:随着手机由“通信工具”向“个人多媒体终端”转向，大学生对手机的使用时间增长，使用频率增多，大学生手机依赖已经成为校园普遍存在的社会现象。文章通过对全国2240 所高校的9781 位大学生的问卷调查，围绕大学生手机依赖强度与大学生的身体状态、情绪状态、人际关系、学习状态的关系展开实证研究。结果发现:(1)有手机依赖情况的大学生占比较高，而且不同背景的大学生手机依赖强度有显著差异;(2)手机依赖强度对大学生的人际关系状态影响最小，对学习状态的影响最大;(3)控制人口学变量时，手机依赖强度越大，对大学生的人际关系状态、学习状态、情绪状态、身体健康越有负面的影响。

摘要:文章基于南京某工科高校2016 年的 CCSS 问卷数据，构建了大学生学习投入五维度二阶因子结构模型，去除环境影响因素后，又构建了个体学习投入三维度二阶因子结构模型。两个模型均能较好地拟合调查数据，但是从模型理论基础、拟合度、信效度上均证明了五维度二阶因子结构模型优于三维度二阶因子结构模型，探讨了高校环境对于大学生个体学习投入的影响。

摘要:高等教育的本质是价值理性支撑的“人的教育”。在价值理性式微的背景下，高校加强文化自觉是有效实现高等教育“立德树人”使命的重要环节。文化自觉的有效路径探讨前提是“文化自觉”理论与实践的哲学分析。“文化自觉”理论维度的生成逻辑、文化视野、文化认知、文化内容的本质规定与实践维度的理论指导性、主体道德性、实践品格特征决定了高等教育加强文化自觉，理论上离不开文化实体的建构、主体性原则的坚持、教师文化自觉意识的提升，实践中注重提升教师文化自觉素质、开展品格教育、规制市场经济的影响、建立实践制度。

摘要:高校校园文化及思政教育都是我国社会主义精神文明建设的主阵地，二者之间的协调发展直接关乎高素质人才培养的总体质量。针对二者协调发展中存在的一些问题，结合思政教育优势促进校园文化建设，确立起以构建保障机制为前提，依托思政教育优势提高校园文化建设水平，通过校园文化建设实践拓展思政教育的方式促进二者相互协调发展，为我国全面培养德才兼备的高标准人才发挥重要作用。

摘要:满族音乐文化作为我国民族音乐文化中重要的组成部分，是我国艺术史上一颗璀璨的明珠，它凝聚着满族人民的优秀品格与智慧精华。如何引领民族音乐文化发展，如何将满族音乐文化引进地方高校中，如何唤起学生对于满族音乐文化的传承保护意识，如何将现代新社会教学技术与传统音乐文化相结合，正是教育第一线工作者亟待解决的问题。文章将对于这一课题进行探讨，寻找一条能够发挥高校优势的传承途径。

摘要:着力和优化思想政治理论课教学，提升思想政治理论课教学质量，前提在于明确思想政治理论课的课程属性，把握大学生成长发展需求和期待，关键在于缕析思想政治理论课发展不平衡、不充分状况，增强大学生获得感，重点在于坚持在改进中加强、在创新中提高，发挥思想政治理论课的价值引领作用，使之成为大学生“真心喜爱、终身受益、毕生难忘”的优质课程。

摘要:影响大学生诚信价值观教育的因素多种多样，作为教育主体的高校教师行为在很大程度上影响着大学生诚信价值观的教育效果。这些影响既有积极的方面，也有一些消极的方面。面对教师行为的多元影响，高校在开展大学生诚信价值观教育时一方面要分析把握好青年学生教育的规律，从价值取向、方式、内容体系、主体素质与保障考核机制等层面全力做好诚信价值观教育的各个要素的创新发展，力求建构适应教师行为发展的大学生诚信价值观教育机制;另一方面，要做好教师的再教育工作，规范教师的言行，做好教师师德师风建设，力求教师行为为大学生诚信价值观教育提供良好的示范效应。

摘要:基于消费社会视野加强当代大学生消费问题的区域性与整体关联性认识，具有重要理论与实践价值。文章立足贵州省高校抽样调查数据，客观考察了大学生的消费状况。研究表明，大学生消费资金来源以家庭供给为主;消费结构总体合理;消费观念多元，节俭、发展、大众及成就型为主;各项消费项目水平逐年攀升，分化趋势明显，耐用消费品拥有指数分层有一定适用性;影响大学生消费的主要因素多源而复杂，其中，家庭具有决定性影响。研究认为，大学生消费状况反映了消费社会大学生社会化的过程与特点，是一定经济与社会发展、生产与生活方式、网络文化、校园环境、朋辈群体以及大学生家庭稀缺资源占有状况等共同作用的过程与结果，是社会阶层和群体分化的缩影与映射，实质是一种社会建构。

摘要:“一带一路”倡议的提出，既促进了中国与沿线国家的联系，也为我国留学生教育快速发展提供了良好契机。沿线国家相关基础设施建设的蓬勃发展以及大量中资企业涌入，催生了沿线国家对我国留学生教育的巨大需求。面对较好的国际国内形势以及随之而来的汉语热和国际联合办学热潮，高校应当紧紧抓住历史机遇期，给予政策、经费支持，创新留学生招生与培养策略，开展留学生“订单式”“汉语言 +技术”等多种培养模式，提升学校整体国际化办学水平。

摘要:作为高校教学改革核心的人才培养模式改革，应结合时代的发展脉络不断创新并丰富内涵。在综述当代民族与艺术人才培养模式发展历程及现状的基础上，分析人才培养模式的发展瓶颈及制约，并基于传统的民族艺术人才培养模式，结合艺术学理论知识和方法及多年来的实践教学和人才培养经验，从多学科视角入手对交叉学科相关理论进行反思，提出“三位一体、多元融合、协同育人”的民族艺术人才培养模式。这一人才培养模式，以学生全面发展为核心价值取向，将民族文化的继承与人才培养教学进行有机结合。既可以扎实学生的专业基础理论、多元文化知识，又可以使学生在实践中获得较强的适应能力、创新精神，培育出符合新时代要求的高素质学生，为社会输送更多优质的艺术类专业人才。

摘要:大类招生是为了培养社会经济发展所需的“厚基础、宽口径、高素质”人才而进行的一项人才培养模式改革，现阶段已成为推进我国高等教育教学改革、提高人才培养质量的重要内容。地方院校应通过整合优选课程教学内容、加强教学团队建设、利用多种媒体手段提高学生学习积极性、建立学习过程课程考核机制等多种途径，加强基础课程建设，逐步实施大类招生人才培养模式改革，提高人才培养质量。