摘要:人工智能的广泛应用对社会生活的诸多方面将造成冲击，就高等教育领域而言，其能在教师、学生、教学、科研、学科与专业、高校管理、高等教育系统等七个方面带来一定的影响，但它不能完全替代教师和行政人员，无法代替学生学习，不能改变教学的本质，也难以胜任复杂的科研工作，更不可能冲击人文学科和消除高职院校。其作为一项新科技，仅能以技术革命的形式推动高等教育变革，既无法改变教育的本质及其所决定的教育行为与结构，也无法变更高等教育使命及其所决定的高等教育内外部关系。

摘要:随着全球化进程的加快，全球迎来创建世界高水平大学的热潮，各国纷纷出台创建世界高水平大学的相关政策，如英国卓越教学框架、美国ACI和综合国家战略、德国“卓越计划”，这些措施内容包括政策目标、周期和经费、实施管理部门、资助对象和研究领域、评估考核等方面，极大地推动了各国高等教育的发展，为我国创建世界一流大学提供了经验借鉴。

摘要:通过对改革开放以来历次国家“五年规划纲要”中高等教育改革相关内容的梳理，归纳我国高等教育改革发展的脉络:从精英教育到大众教育、从重学术到重应用、从二级管理到多元化管理、从重点大学制度到创建“双一流”等;并基于如此历史经验及现实基础，结合国家“十三五规划纲要”中高等教育相关内容的分析，论述我国高等教育供给侧改革的价值取向:在变革中迎来普及化阶段、在转型中走向内涵式发展、在改革中建立中国特色现代大学制度、在发展中构建新型高等教育体系、在服务中打造高校智库体系。

摘要:“双一流”建设给高校的一些弱势学科带来不利影响，高等教育学学科亦在其中。文章从高等教育学的学科本原、高等教育学的学科边界、高等教育学的学科价值、高等教育学学科存在的问题、高等教育学的学科危机等方面，对高等教育学学科进行分析，并对高等教育学学科的未来走向进行预判。

摘要:地方院校承担社会发展的重任，但其生存环境尚未得到足够的重视。以发生学结构主义思想为指导，以现代性理论为框架，通过文献计量、社会网络与文本资料等分析法比较地方院校发展与一流大学发展的相关文献发现，院校组织类型、历时性和共时性体现出各自的特征;在核心使命和结构上，体现传统使命与结构差异;在内部治理上，面临的既有共同点也有差异。因此，一流大学发展表现出传统与现代的融合发展，地方院校表现出传统与现代的冲突与困境。

摘要:教育资源优化配置不仅能够提高我国高等教育办学水平和效率，还能为我国高等教育管理部门提供科学决策依据。首先采用DEA分析方法对2014－2016年我国31个省份(直辖市、自治区)高等教育资源配置效率进行比较与评价，然后进一步采用Tobit模型对高等教育资源配置效率的主要影响因素进行回归检验，其结果显示:第一，我国高等教育资源配置总体效率较高，但不同区域省份之间教育资源配置存在不均衡趋势;第二，大学生人均教育经费指数对高等教育资源配置效率具有显著正相关影响，而地方经济实力、教育经费投入规模和高等教育资源配置结构对高等教育资源配置效率具有显著负相关影响，即区域经济实力的增长与教育经费投入规模的扩大，并不一定能够带来高等教育资源利用效率的同步提高。要提高我国高等教育配置效率，应坚持“效率优先、兼顾公平”原则，从中央统筹管理、科学规划预算以及建立第三方专业评价机构等方面，提出优化我国高等教育资源配置的政策建议。

摘要:高等教育中的多元经验对大学生适应复杂多样的学习、生存和发展环境有着重要的影响。从结构多元化、课堂多元化和非正式互动多元化等三个层面对高等教育中的多元经验进行界定和分析，探讨多元经验对大学生的认知、情感和社会能力等方面的影响，构建一个多元经验形成和影响机制的分析框架，指出高等教育中获得的多元经验和既有经验的不一致性导致大学生的信念受到挑战和认知发生转变，最终带来正面或者负面的教育影响。在如何提升多元差异教学的实务和营造非正式互动的多元学习环境方面提出相关政策建议。

摘要:“供给侧改革”为解决教育资源共享中的突出问题提供了新的思路和方法。文章在深入分析高等教育资源共享中供给质量影响因素的基础上，以军队院校西安协作区为例，根据协作区资源共享的现状、需求和问题，提出供给侧视角下的资源共享系统解决方案，包括“一核多元”的教育资源共享内容结构，基于“云服务”的资源共享服务平台，管理、运行、激励“三位一体”的协同共享机制和面向联教联训的五类资源共享模式，旨在提升高等教育资源共享质量和效益。

摘要:运用因子分析法对湖北省高校研究基地智库人才考评体系进行研究，选取因子中荷载较高的10个因素作为主要评价指标。采用BP神经网络模型对来自湖北省高校57所不同层次研究基地智库人才指标数据进行网络训练和测试训练，并与专家评价结果进行比较，证明了BP神经网络的智库人才评价模型的可信性。通过对比湖北省高校智库人才评价结果，提出推动高校智库人才发展的路径建议。

摘要:高校大学生奖助学金的资助政策是我国为了解决大学生家庭贫困问题而采取的一项措施，是教育公平以及社会正义的核心内容。自中华人民共和国成立以来到改革开放、再到步入21世纪以来，这一政策在施行的过程中也是几经波折，形成“奖、贷、助、补、减”五位一体的资助模式，但在这个过程中也出现诸多问题，如资助体系设计不完善、信息平台宣传不到位、资助未能让所有经济困难的大学生受惠、资助力度不足以有效缓解部分受助学生的经济负担、贫困认定存在问题、识别机制有待完善等。因此，提出以下建议可供参考:首先，确定资助主体的责任，构建政府与社会各界多元参与的新模式;其次，优化学生资助结构;最后，实现精准资助，让学生形成正确的消费观念。

摘要:高校科研是提高我国自主创新能力、实现创新驱动的重要途径之一。文章在考虑科研投入产出滞后因素的基础上，构建基于层次分析法(AHP)和群组决策数据包络分析(DEA)的二次相对评价模型，对我国高校科研管理效率动态评价进行有益的探索。

摘要:高等教育本科层次中外合作办学是我国高等教育的重要组成部分，历经三十多年的发展，已逐步成熟。通过分析本科层次中外合作办学机构及项目所在国家(地区)分布、省级区域分布、专业归属学科分布、录取分数、科研情况等质量因素，发现高等教育本科层次中外合作办学存在国外优质教育资源引进不足、区域分布失衡、办学治理主动权缺失、人才培养主体性缺失、生源质量低等问题，亟待加强内涵建设，提升办学质量。

摘要:民办本科院校向应用技术大学转型既是必要的也是可能的。民办本科院校注重对应用型人才的培养和校企合作，使其向应用技术大学转型具有一定的优势，《民促法》的适时修订也为其转型提供了保障。但是在转型过程中也存在诸如院校数量增加但生源却持续下降、学校办学定位不明晰、师资结构不合理等现实问题。面对转型的挑战，民办本科院校应在“明确办学目标、注重内涵发展，调整学科结构、关注人才培养，优化教师结构、提升师资质量”等方面共同着力。

摘要:研究生教育是高等教育的最高阶段，为国家培养和输送高层次人才，肩负着建设创新型国家的重要使命。研究生教育的发展、人才培养质量的提升对国家的繁荣昌盛起到至关重要的作用。美国是当今高等教育体系最发达的国家。美国研究生教育为其经济发展、科技进步以及世界霸主地位的巩固发挥着巨大的作用，以其优质、精湛的教育质量享誉全球。美国研究生教育收费和资助体系极大地保障了美国研究生教育长足卓越地发展。分析研究世界顶尖大学———美国哈佛大学研究生教育收费现状和资助体系，吸收美国研究生教育收费制度与资助体系的成功做法和经验，对我国进一步深化研究生培养机制改革、健全研究生收费政策、完善研究生奖助体系以及世界一流大学的创建将起到一定的启示和借鉴作用。

摘要:英国是国际留学生输入大国，但近年来英国高等教育国际市场紧缩，输入型学生流动呈现出下降趋势，输出型学生流动规模较小且增长缓慢，学生输入与输出流动长期极度失衡且逆差逐年上升。基于英国学生国际流动的现状及国际、欧洲、国家及学生层面的利益考量，英国推出国家级学生输出战略并制定了明确的学生输出流动目标，重点加强输出流动能力建设、关注弱势流动群体、健全学生流动质量保障、联合地区政府制定流动政策。此举是英国高等教育国际化发展的重要战略举措和关键拐点，将对未来英国高等教育全球化发展路径和国际学生流动市场产生重要影响。

摘要:师范生参与式教学模式是一种在教师教育课堂的教学过程中倡导“在做中学”、反思教育现象并主动构建教师知识的实践性模式。这种有别于“接受式教学”“内省式教学”“外铄式教学”等模式，在参与的议题、契机、形式等方面具有独特的活动设计，不断促进师范生在“不确定性”中找寻教师发展的信心、在行动中建构教师的反思自觉、在参与中强化教师的合作愿景，进而在互动中实现教师信念的建构。

摘要:当前，我国高校师德建设太注重于具体的长效机制构建，而没能从总体上对机制建构的理论前提进行反思。结果导致我国师德建设主体责任意识尚不明确，师德制度及机制的失效问题突出，也反映了师德机制建构中形式主义和功利主义的教育管理弊病。因此，当前的师德建设必须从理论批判高度对师德建设中所涉及的公德与私德、理想性与现实性、制度师德与伦理师德问题进行辨析，从而在思想认识上不断推进相关制度和机制的内化效果。此外，在借鉴西方和中国传统经验基础上，我国师德建设须坚持民族化、时代化原则，努力构建中国特色的师德理论体系。

摘要:随着高等教育大众化发展，地方师范院校普遍存在教师专业发展内在动力不足、外在激励服务机制不健全以及教师教学技能、教育水平与人才培养质量的要求不相匹配等问题。因此，以教师发展专业机构为依托，加强新进教师入职培训的针对性;增强教师专业发展的开放性和内外驱动力;以教研室建设为抓手，保障教师专业发展的持续性，着力培育教学名师;建立开放灵活的教师引入和淘汰机制;等等。只有这样，才能切实提高地方师范院校教师专业发展水平和人才培养质量。

摘要:大学生宿舍人际冲突已经成为高校不可回避的话题。文章使用访谈、实物收集的研究方法，采用个案研究的策略，试图描述大学生是如何看待宿舍人际关系的，动态展示冲突发生发展的过程，分析影响冲突产生的因素。研究发现:在“自我为中心”的个体心理影响下，宿舍人际关系被大学生严重忽视;手机的肆意使用导致互联网世界的滞留，大学生觉得现实世界的面对面互动越来越无关紧要;大学生出于心理的需要会不断地寻找群体认同，这个过程会引起群体分类，其中“加重效应”和“离弃效应”会导致冲突的发生;思维(成绩)因素、年龄因素、家庭因素等原因造成群体分类，以上社会因素成为隐藏在冲突背后的深层次原因。

摘要:采用问卷法考察2374名本科生专业认同、学校归属感与学习投入的现状以及作用机制。结果表明，大学生的专业认同、学校归属感、学习投入总体水平较高，但在行为性专业认同、责任感、精力投入维度上表现较差;专业认同的性别差异显著，学校归属感、学习投入的年级差异显著，专业认同、学校归属感、学习投入在是否独生子女、家庭经济状况、专业选择、学习成绩上差异显著;学校归属感在专业认同对学习投入的影响中起到部分中介作用。

摘要:为比较准确地了解我国博士招生改革研究的热点、重点，文章利用Bicomb软件及SPSS软件，绘制出中国知网数据库1984－2017年160篇博士招生制度改革研究的热点知识图谱。研究结果表明，我国博士招生改革研究热点主要围绕两大主线和五大领域展开。两大主线为:博士招录方式研究与研究生教育质量研究、招录选拔制度研究与博士研究生培养机制研究;五大领域包括博士招考报考办法、招生制度改革、博士研究生的培养机制、研究生教育质量和博士研究生招录机制。其中，招生考试改革的研究呈现增长的趋势，且“申请—审核”制将成为完善招生选拔的重要导向。

摘要:教育硕士的质量是当下研究生培养改革关注的重点。为此，学者们和培养单位着眼于课程建设、教学实践和机制创新诸方面进行深入的探讨和积极的改革。但许多研究成果和改革模式还存在视角单一、理论空泛和机制单调等诸多问题。为促进学生的理论素养和实践能力共同发展，为使改革机制更圆满、更协调、更系统，A校创新实施了“金字塔模式”培养机制，其由一个目标、“双师”标准、“三元”基地、“四课”并修、“五习”一体、“六一”工程、七类学习、八项改革、九种模式和十项全能组成。经过三年多的实践行动，所培养出来的教育硕士已经具有卓越教师的潜质和精神。

摘要:学习范式是当前高等教育的发展趋势，对高校创业教育具有重要的指导意义。在学习范式下，高校创业教育应以学生为主体，关注学生学习能力和创业能力的长远发展。基于“维果茨基空间”模型，在创业教育中，教育者应从学生对知识的内化、转化、外化和习俗化等四个阶段关注如何提升学生的学习能力和创业能力。为实现学生创业能力的真正提升，教育者应从学习范式的视角出发，努力探索与建构符合中国高等教育实际的创业教育机制，帮助学生在启发中学、在探究中学、在体验中学和在合作中学。

摘要:目前，高校创业学院普遍存在理念指导滞后、办学定位模糊、发展方向不明、人才培养低效、内涵发展不足等问题。引导创业学院合理定位发展类型和方向，建立高校创业学院分类体系迫在眉睫。根据浙江省和区域经济社会发展需求，从内涵发展维度对浙江省高校创业学院进行分类，探索从面向文化发展、行业特色、网络服务、国际合作等四个方向上进行定位发展，夯实各自基础及发挥优势，整合多方创业资源，形成不同类型的创业教育理念和办学特色，促进创业学院科学发展。同时，分类定位也有利于浙江省高校创业学院联盟内部协同发展。

摘要:大学文化自信的实现模式主要指大学人对自己在长期办学过程中形成的办学理念、制度体系、思维习惯、行为方式等采取信任肯定态度的标准形式或可以照着做的标准样式。文化自信有观念性、实践性、过程性、内信性、外誉性等主要特征。文章按照大学办学规律和过程结果分析方法，即理念过程→理念结果→实践过程→实践结果→文化过程→文化结果→自信过程→自信结果的办学逻辑，对清华大学、北京大学的文化自信进行路径分析，进而提出大学文化自信的实现模式。在此基础上，对哈尔滨工程大学的文化自信进行实证分析。

摘要:校园文化是高校生存和发展的基础，是高校办学实力和竞争力的重要源泉，是一项具有基础性、战略性和前瞻性的重要“软实力”。文章立足于深化教育改革这一现实背景，从培养与地方经济社会发展相适应的高素质专门人才的要求出发，深度分析了校园文化建设的要义与方略，旨在对当前校园文化建设和人才培养提供启迪和借鉴。

摘要:校园文化适应力，是一种对校园文化的适应能力，包括对校园物质文化的熟悉、对校园精神文化的适应。在实际中，新生的校园文化适应力明显欠缺，存在文化自觉意识不足、文化习惯太强、文化融入自信缺乏。提升高校新生校园文化适应力是高校入学教育的题中应有之义，是高校落实立德树人任务的应然选择，是高校践行文化自信的具体实践。强化文化自觉意识，构建校园文化体系、搭建文化融入平台是提升高校新生校园文化适应力的基本路径。

摘要:高校思想政治教育的拓展，关系到能否为学生在更多渠道提供思想引导与服务作用，是当今提升高校思想政治教育质量的关键。文章首先阐述高校思想政治教育载体拓展的必要性，同时针对国内外关于高校思想政治教育载体的建设加以分析，反映高校思想政治教育载体建设中存在的三个不足，最终探索出高校思想政治教育载体拓展路径的构建，应围绕校园活动载体的开发、大众传媒载体的建设与应用、校园文化载体等三个方面展开。

摘要:微文化是当前文化的一种必然形态，它迎合了互联网络整体环境，在受众的获取和思想的传播方面具有一定优势。对于我国高校思想建设工作而言，则应当清醒地认识到微文化的特征，并且进一步将其合理利用，使其成为融合从课堂到生活各个环节的有力武器。微文化在高校环境中的存在，对于突破思想政治理论课程教学边界、加强社团党团活跃性与吸引力，以及引导社会文化正确舆论方向等方面都有积极价值。因此，唯有在校园中加强微文化体系建设，才能推动校园环境中不同方面思想建设工作的融合，实现整体优化。

摘要:少数民族大学生是民族地区建设未来的主力军，加强他们的社会主义核心价值观认同度对于中国特色社会主义事业的发展具有重要意义。文章通过国内外相关文献综述，并结合少数民族大学生社会主义核心价值观的现实状态，指出少数民族大学生社会主义核心价值观引导中存在自觉度低、共识度不强、契合度难以体现等三个不足，论证了以“项目化”加强少数民族大学生社会主义核心价值观认同教育的可行性。围绕创设环境开展认同教育和以项目化平台为推动建立认同教育机制两个方面，建立“项目化”视域下少数民族大学生社会主义核心价值观认同教育的路径，解决少数民族大学生社会主义核心价值观认同不全面、不彻底的问题。

摘要:“深化依法治国实践”“保障善治”是党中央对实现全面依法治国的重要部署，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要一环。全面推进依法治国是一项长期而重大的历史任务，需要法学教育培养大批高素质法治人才。法学教育作为依法治国的基础性环节，需要明确“立德树人，德法兼修”的教育指导原则，着重理解深化法学教育实践的六种关系，坚持以德树心，以法塑身，打造服务于中国特色社会主义法治建设的法学教育体系。

摘要:实践教学是培养学生创新精神和实践能力的重要手段。目前，实践教学仍存在实践教学环节分散、对实践意识和思维培养不够、对学科交叉人才培养支持欠缺等问题。文章从构建实践教学体系整体工作出发，以目标、逻辑和模式为视角，分别从功能、内部关系、实施路径等三个维度进行论述，勾勒实践教学体系的基本轮廓，为开展实践教学工作提供理论参考和可操作建议。

摘要:医教协同是教育系统和卫生系统相互依存的市场表现，医学教育供给侧改革必须围绕医疗卫生系统的市场需求进行结构性改革。医学教育供给侧改革的动力主要来自三个层面，国家、高校和医院以及社会分别提供了政策动力、服务动力和需求动力。高等教育后大众化时代，医学教育改革面临层次、结构、投入、质量、环境等多重困境，需要通过政策改革、质量提升和环境优化等策略推进高等医学教育供给侧改革，培养优质的医学人才。

摘要:文章基于直接教学对象的视角，以江苏省北部16所高中的高三学生和南京信息工程大学的大一学生为调查对象，对学生在大学语文课程的预期和认可度等方面进行系统调研，并根据调研的结果，针对大学语文课程的基本性质、内容设置、授课目标等方面提出具体建议。

摘要:注重培养学生支撑终身发展、适应时代要求的关键能力是深化教育体制机制改革的新要求;培养工程人才关键能力是“新工科”人才培养的最终落脚点。应从工程人才关键能力与经济发展之间的适应、支撑、引领关系及工程人才关键能力与工程人才自身可持续发展之间的关系两个方面把握工程人才关键能力的内涵。构建能够兼顾个体终身发展与国家战略发展共同需要且具有普适性与联通性特征的工程人才关键能力的具体内容，其包含专业精神、专业能力、可持续发展能力等三个维度九项能力。工程人才关键能力必将在课程设计、教学方式变革、教师发展、教育评价等方面发挥重要作用。