• 2018年第1期文章目次
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    • >博士论坛
    • 论我国公立大学教授治学的制度困境与路径选择

      2018(1):1-4.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 162.33 K (80) 评论 (0) 收藏

      摘要:教授治学既是大学实现民主管理、科学管理的本真选择,也是我国大学治理的必然趋势。我国公立大学教授治学过程中存在校长权力集中化、院长权力泛行政化、教师权力人情化、学生权力无声化的制度性困境,反映出教授治学中的学术与行政、民主与集权、公益与私益间的价值冲突。回归大学本位、构建大学章程、发挥民主监督功能是教授治学突破制度性困境的必经路径。

    • 基于具身认知理论的课堂教学变革

      2018(1):5-9.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 193.28 K (70) 评论 (0) 收藏

      摘要:具身认知理论的提出给传统课堂教学带来新的思路和活力,面向具身认知理论的课堂教学变革可以概括为四个基本方面:告别教学离身性,引入教学具身性,实现课堂教学观的整体转向;将师生的“身体”作为重要教学媒介,促进教育主体“身体”教育价值的实现;营建教育主体双向互动氛围,实现课堂教学“对话”价值的提升;整合与优化课堂教学环境,努力形成不同环境之间的教育合力功能。

    • 国际高等教育评价研究之演进、前沿及其启思

      2018(1):10-14.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 194.69 K (89) 评论 (0) 收藏

      摘要:教育评价是高等教育质量保障的重要手段。文章借助CiteSpace可视化分析软件,对WoS数据库1996-2016年9445篇高等教育评价的文献进行计量分析。研究发现:形成性评价、反馈评价、形成性反馈、反馈过程中的认知差异、终身学习评价是近二十年国际高等教育评价研究关注的焦点;围绕反馈评价、教育评价的要素关系和因果关系、医学教育评价、建构主义理论导向的教育评价、评价方法、同伴评价的相关研究是当前高等教育评价研究的前沿领域。对我国高等教育评价的启示主要体现在:以大质量观为导向,构建高等教育评价体系和专业化成长路径;遵循学科内在逻辑体系与要素关系,实现评价方法的优势融合;注重前馈评价、反馈评价和对教育输出的评价;构建基于生存论视域的评价目标等方面。

    • 科研体验调查: 英国研究生教育质量保障新路径

      2018(1):15-18.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 171.08 K (82) 评论 (0) 收藏

      摘要:科研体验调查是英国研究生教育质量保障体系的重要组成部分。调查以为大学内部进行研究生教育质量改进提供数据参考为目标,以开展调查自评为监督改进机制,构筑了一套完整共赢的研究生教育质量评价体系。在“三位一体”的调查实施过程中,数据分析结果的使用和院校间案例分享,对提升研究生科研体验质量起到积极作用。我国高校可借鉴其有益经验,建立以研究生科研体验为中心的教育质量评价模式。

    • >高等教育理论
    • 高等教育内涵式发展的话语逻辑

      2018(1):19-22.

      摘要 (4) HTML (0) PDF 171.55 K (83) 评论 (0) 收藏

      摘要:高等教育内涵式发展既是一个综合的、多向量的概念,也是实现高等教育强国话语构建的过程。从历史逻辑来看,高等教育内涵式发展是在依附式发展、外延式发展、跨越式发展等方式总结、提炼基础上的继承、反思、创新与超越;从比较逻辑来看,西方高等教育强国的成功经验为我国高等教育内涵式发展提供了借鉴;从理论逻辑来看,高等教育内涵式发展主要包括质量、规模、结构、特色等要素;从实践逻辑来看,需要政府与高校合力推动高等教育内涵式发展。

    • 基于市民社会理论的高等教育体制变迁与创新

      2018(1):23-26.

      摘要 (3) HTML (0) PDF 163.93 K (81) 评论 (0) 收藏

      摘要:市民社会理论是西方的政治理论之一,文章从市民社会理论的独特视角出发,论述高等教育体制的变迁与创新。主要从市民社会理论入手,找出其与高等教育体制中的内在契合点,回顾高等教育体制变迁的历史过程,剖析阻碍高等教育体制创新的症结,运用市民社会理论的观点,制定出高等教育体制创新的路径,提倡高等教育自主化、多元化的发展。

    • 1999年以来我国普通本科学校更名现象思考

      2018(1):27-30.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 171.97 K (79) 评论 (0) 收藏

      摘要:1999年高考扩招以来,我国高等教育领域出现了一系列普通本科学校更名,其涉及区域、类型及学科门类等三个切入点。学校之所以热衷更名,与现行高等教育管理体制、传统社会观念及自身发展内在诉求密切相关。在现行体制下,更名确实能够给普通本科学校带来短期收益,但盲目更名后的名不副实未必能使学校走上健康发展之路。各级高等教育行政主管部门应注重高等教育宏观治理的转型,规范程序,利用政策引导高校更名回归理性,普通本科学校自身也应通过科学更名真正实现内涵式发展。

    • 地方高校“一流”学科建设路径研究

      2018(1):31-34.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 171.26 K (59) 评论 (0) 收藏

      摘要:国务院正式颁布了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,该方案重新激发了院校的竞争意识和内在动力。目前,双一流入选名单已公布,作为高等教育主体的地方高校应该抓住机遇,优化和合理配置资源,凝练特色,努力建设好一流学科。文章介绍了“双一流”建设中地方高校学科发展的机遇与挑战,提出地方高校建设一流学科的若干路径,对于此次未入选“双一流”建设的高校也具有重要的借鉴和参考价值。

    • 高等教育供给侧结构性改革的国际经验及其启示

      2018(1):35-38.

      摘要 (3) HTML (0) PDF 170.43 K (73) 评论 (0) 收藏

      摘要:供给侧结构性改革提出的“解放全要素生产力”中的人力资本要素最为重要,而教育是人力资本的主要配置渠道。可以说改革的思路同样可以指导与解决高等教育发展的问题与矛盾。一些发达国家如美国、日本、英国、德国等已经通过对高等教育供给端的改革获得了新的生机,虽然这些国家的改革与我国供给侧结构性改革的叫法不同,但手段基本是相似的。文章通过对这些国家改革经验进行总结,为我国高等教育供给侧结构性改革提供一些借鉴与启示。

    • 地方本科院校“供给侧改革”面临的问题及对策建议

      2018(1):39-41.

      摘要 (3) HTML (0) PDF 138.42 K (89) 评论 (0) 收藏

      摘要:高等教育是为社会培养符合市场需求的高素质的适用型应用型人才,那么,随着社会经济的发展,必然会促使高等教育变革。由于目前大部分地方本科院校的培养方案与社会发展相脱节,这必然会阻碍社会经济的发展,因此,国家提出“供给侧改革”,目的是以供给的形式促进地方本科院校结构性改革。地方本科院校在此政策的引导下纷纷开始探索结构性改革,但也出现了诸多问题。

    • >教育经济
    • 我国高等教育经费投入的趋势与展望:基于 OECD 成员国的比较

      2018(1):42-45.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 174.05 K (86) 评论 (0) 收藏

      摘要:以OECD成员国为参照对象,分析我国高等教育经费投入的趋势与现状。研究表明,我国高等教育财政性教育经费占GDP的比例相对较低,增长较为缓慢,跟不上国家财政性教育经费投入的增长率;在高等教育经费投入中,政府承担比例逐步上升,个人承担比例呈下降趋势;当前的高等教育经费投入与承担模式会限制高等教育经费投入的总量,不利于高等教育发展方式的变革。参照OECD成员国高等教育经费的投入水平和投入模式,需增加我国财政性教育经费在高等教育投入的比例,提升到30%左右;突破当前低投入低承担的高等教育经费投入模式有一定的可行性。

    • 高等教育密集区高等教育财政支出的逻辑与前景

      2018(1):46-50.

      摘要 (1) HTML (0) PDF 196.29 K (63) 评论 (0) 收藏

      摘要:文章从长周期视域,对全球大学城的发展模式演变及其转换逻辑展开探讨,讨论了经济发展阶段中要发挥大学城作为长周期变量在经济增长中的作用,但区域高等教育财政支出面对一定的矛盾和挑战。区域高等教育财政支出要支持内涵式发展,绩效导向引领大学城集约化发展,均衡分布区域高等教育财政支出,打造对外开放格局,多元化投入。通过对中国典型的大学城的探析,证实了文章的基本结论。

    • 大学内部治理交易成本的类型与影响因素

      2018(1):51-54.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 167.05 K (75) 评论 (0) 收藏

      摘要:文章从大学内部治理与交易成本的联系出发,基于交易成本的分析范式,将大学中广泛存在的交易成本分为程序性成本、知识性成本、结构性成本等三种类型,并分析了影响大学内部治理交易成本的因素,包括信息不对称、投机行为缺乏约束、决策存在路径依赖、组织结构趋同等。最后对减少交易成本提出建议。

    • >比较高等教育
    • 德国职业教育核心素养的探究及启示

      2018(1):55-58.

      摘要 (5) HTML (0) PDF 170.66 K (98) 评论 (0) 收藏

      摘要:德国实施以“核心素养”为中心的职业教育已有四十多年的历史,职业教育界很早就认识到学生核心素养发展的重要性和必要性。当今,德国职业教育针对学生核心素养的培养,不断丰富着职业教育的发展框架、法律法规、制度建设和教学师资,成果显著,值得尚处于萌芽状态的我国职业教育在培养学生核心素养领域学习和借鉴。

    • 密歇根州立大学心理学专业人才培养模式概述

      2018(1):59-62.

      摘要 (1) HTML (0) PDF 166.55 K (84) 评论 (0) 收藏

      摘要:人才培养模式是高校发展的依托和载体。文章在对密歇根州立大学心理学专业本科阶段培养目标、课程设置进行简述的基础上,总结该校心理学专业人才培养的模式和特点,分析我国心理学专业人才培养所面临的问题,以期为提高心理学专业人才素质提供新思路、新视角。

    • 瑞士现代学徒制的机制分析与经验借鉴

      2018(1):63-65.

      摘要 (3) HTML (0) PDF 137.26 K (89) 评论 (0) 收藏

      摘要:瑞士现行的学徒制覆盖面很广,其学习模式独具风格。借鉴瑞士职业教育中的体系和机制,给予学徒制相对应的法律地位、增加职业培训中心或职业学校的学习、充分发挥行业协会和企业的作用、建立职业教育信息交流机制、开展职业指导与咨询是我国职业教育发展的有效路径。

    • >高等教育管理
    • 国内高校试点学院治理改革的经验、问题与改进

      2018(1):66-69.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 166.64 K (86) 评论 (0) 收藏

      摘要:院系治理是高等教育应对发展危机,高校落实办学自主权,优化内部治理结构,激发学院发展活力,创新人才培养机制的需要。通过对部分部属试点学院进行实地调查及访谈,对获得的质性数据进行分析发现,试点学院治理改革中学院权力结构与改革驱动力的博弈产生不同的治理模式,学院治理改革中凸显学术权力在权力配置与权力运行中的作用等有效经验;亦存在权力下放不够彻底、总体上没有形成长效改革机制等问题;在明晰问题及探究原因的基础上,提出建立院系治理改革的改进建议。

    • 国家助学金评定过程中的主体责任分析

      2018(1):70-74.

      摘要 (1) HTML (0) PDF 357.83 K (59) 评论 (0) 收藏

      摘要:宏观的政策控制对于教育政策的实施极为重要,由于国家助学金的评定政策未能合理地划定主体责任致使主体间权责不均衡,导致高校责任过重、高校所在地政府责任过轻、生源地政府疏于核查贫困生信息等诸多问题,影响着这一政策达成预期效用。为此,需要构建主体权责明晰、协同合作的新型国家助学金评定模式,以提高国家助学金的评定精准度,充分发挥国家助学金在高等教育人才培养中的保障作用。

    • 高校管理人员参加专业组织状况之调查研究

      2018(1):75-79.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 203.66 K (74) 评论 (0) 收藏

      摘要:通过对全国1182名高校管理人员的调查研究后发现:高校管理人员尤其是基层管理人员对于专业组织的了解和参与度较低;不同类型高校的管理人员对于专业组织的了解情况存在显著性差异;不同职务和不同职称的高校管理人员对于专业组织的了解和参与情况存在非常显著的差异。今后,需要从扩大专业组织的影响力、积极吸纳高校基层管理人员参加专业组织、提升专业组织的研究性功能等三个方面发挥专业组织对于高校管理人员专业发展的促进作用,不断提升高校管理人员的专业化水平。

    • 国家治理现代化视角下高校行政权力规范问题研究

      2018(1):80-83.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 168.02 K (65) 评论 (0) 收藏

      摘要:高校治理现代化是国家治理现代化的重要组成部分,而高校行政化所导致的行政权力与学术权力的二元结构冲突阻碍了高校治理创新和现代化进程。高校行政权力泛化主要与传统上行政权力主导高校发展有关,故在高校管理中需实现行政管理向现代治理的转变。解决高校行政权力泛化的问题需要:理顺高校与政府的关系,切实转变政府职能;完善大学法人治理结构,坚决落实依法治校;平衡高校行政权力与学术权力,合理设置权力边界。

    • 依托行业协会“政校行企”四方联动的地方高校人才供给战略研究

      2018(1):84-86.

      摘要 (4) HTML (0) PDF 141.47 K (88) 评论 (0) 收藏

      摘要:随着我国教育改革的深入及人才培养机制进一步完善,我国高校人才培育方式、渠道更趋多样化。面对大学生就业难的现状,依托行业协会,政府、行业组织、学校、企业、社会应共同承担起人才的培养任务、构建人才共育体系、培养更多的适合社会发展需要的多元化人才。

    • 社会支持视域下的独立学院贫困生就业扶助

      2018(1):87-89.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 141.13 K (76) 评论 (0) 收藏

      摘要:开展精准帮扶是高校资助育人的出发点和落脚点,其中,就业扶助是核心内容之一。文章分析了独立学院在贫困生就业扶助理念、扶助手段、扶助效果等方面所面临的现实困境,并以社会支持理论为视角,从激发贫困生主动求职的内生动力、建立全面高效的就业服务体系、尊重和保护贫困生的尊严、物质帮助与能力提升并重、提供专业化的就业指导与服务等方面提出应对策略。

    • >大学生心理发展与教育
    • 阿德勒心理治疗对我国高校心理咨询的启示

      2018(1):90-93.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 172.41 K (88) 评论 (0) 收藏

      摘要:阿德勒心理治疗强调,在尊重个体价值和尊严的基础上,正确看待自身不足,进行积极补偿,树立生活目标,发展社会兴趣,塑造健康生活风格,积极应对生活问题。阿德勒心理治疗具有积极的人性观、高度结构化的治疗方案、特殊的心理诊断工具、多层次的治疗目标。阿德勒心理治疗对我国高校心理咨询的启示是:倡导“均衡”心理咨询理念,发展积极人格品质,构建家庭、个体、学校等三维治疗模式,积极推动心理咨询本土化实践。

    • 大学生非智力因素的因子结构体系构建

      2018(1):94-98.

      摘要 (4) HTML (0) PDF 294.79 K (77) 评论 (0) 收藏

      摘要:大学生是国家的未来希望,非智力因素对其成长发展具有重要的作用。借鉴社会科学的理论与方法,深入解构非智力因素因子要素和因子结构体系,探索其对大学生成长发展的作用与规律。通过研究发现:品质因素是基础要素,具有定向与引导作用;情感因素是感化要素,具有调节与补偿作用;动力因素是催化要素,具有动力与控制作用;个性因素是创造要素,具有激励与强化作用。

    • >研究生教育
    • 基于全过程与系统化思想的专业学位研究生培养研究

      2018(1):99-102.

      摘要 (3) HTML (0) PDF 166.75 K (79) 评论 (0) 收藏

      摘要:在专业学位研究生教育中,将现有的培养模式从“分阶段、离散化”向“全过程、系统化”转变,对于推动专业学位研究生培养质量提高具有重要意义。文章基于系统性理论,对专业学位研究生的教育教学理念、过程与方式等方面相关问题进行探讨,提出设计学校系统性联动机制、坚持科学化和职业化培养理念、建立开放性教学机制、构建多元化的教师队伍建设机制等专业学位研究生培养路径,旨在为提升专业学位研究生培养质量提供新的思路。

    • 我国教育博士培养的初步实践与存在问题

      2018(1):103-107.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 197.20 K (78) 评论 (0) 收藏

      摘要:2010年以来,我国实施的教育博士培养受到理论界与实践领域的广泛关注。理清我国教育博士专业学位产生的背景、实事求是地把握和分析教育博士培养实践中存在的问题,对于指导和优化我国当下的教育博士培养具有重要意义。基于美国教育博士培养的经验,我国应该用知识生产模式理论改造博士生教育和博士学位制度,积极改变专业学位高等教育的办学体制,使得博士生教育既符合博士生教育的自身规律,又满足社会经济发展对博士生教育的外在要求。

    • >高等职业教育
    • “一流高职”战略下高职教育国际化发展路径

      2018(1):108-111.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 208.04 K (65) 评论 (0) 收藏

      摘要:“一流高职”是国家在新的历史背景下为加快职业教育发展做出的重要部署。作为“一流高职”建设的重要策略,教育国际化已成为越来越多学校改革和发展的重点。调查分析浙江省高职院校情况发现,高职教育国际化进程中存在的问题主要体现在“齐步走与跑步走”“体量与质量”“高等性与职业性”等三对关系中,应从做好顶层设计、注重双向互动、推进质量提升、强化绩效评估等四个途径来实现教育国际化的新发展。

    • 高职院校的职业能力开发模式研究

      2018(1):112-115.

      摘要 (3) HTML (0) PDF 165.61 K (95) 评论 (0) 收藏

      摘要:高职院校应该科学地设计和规划职业能力开发,要对职业能力开发模式进行系统梳理。高职院校要对职业能力形成的心理过程、影响因素、价值取向和运行机制进行研究,形成职业能力开发模式的基本结构。从培养目标、教学过程、教学手段、课程体系和教学方法方面,高职院校应该科学制定目标、有效地建构课程、具体地实施教学和评价质量。要采用科学的操作程序和可执行的操作策略。要在一定范围内对职业能力开发模式开展试验研究。

    • 现代学徒制下高职院校学生管理异化与调控研究

      2018(1):116-119.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 166.52 K (69) 评论 (0) 收藏

      摘要:现代学徒制具有丰富的内涵与特点,是我国构建现代职业教育体系的重要举措,其不但深化了校企合作关系,而且给学生管理工作带来一系列变革。在现代学徒制下,高职院校学生管理工作面临顶层设计、管理制度、协同关系、主体关系异化的现象,亟须针对主体、角色、环境、方式的改变,发挥社会各领域的作用,进行有效的调控。

    • 我国公办高职院校校长任职特征及问题管窥

      2018(1):120-124.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 200.96 K (84) 评论 (0) 收藏

      摘要:选取浙江省66位公办高职院校校长为样本,从人口学基本数据、学历背景、学术背景、初始任职职位、任职方式等维度进行数据统计分析,以期完整展现我国高职校长群体的任职特征,并指出在现有体制下,高职校长职业发展过程中存在的问题以及问题背后存在的深层次原因。基于此,提出改进高职校长任职工作的建议。

    • 江西省职业教育供给侧改革的问题、任务及路径研究

      2018(1):125-127.

      摘要 (3) HTML (0) PDF 142.49 K (79) 评论 (0) 收藏

      摘要:教育“供给侧”改革是国家教育事业“十三五”规划的基础性、根本性举措;职业教育是与经济社会发展最为紧密的教育类型,所以教育“供给侧”改革的最大潜力在于职业教育。江西省职业教育在“供给侧”改革中面临职业学校招生难、职业教育资源分布不均和人才培养供需错位等问题。因此,应准确把握江西省经济社会的需求方向,树立以人为本的职教理念,调整专业与课程设置,优化职业学校布局,以实现职业教育的协调发展与职业技能人才的精准培养。

    • >思想政治教育
    • 高校思想政治理论课教学和大学生批判性思维的培育

      2018(1):128-132.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 295.63 K (86) 评论 (0) 收藏

      摘要:高校思想政治理论课教学除了要培养大学生坚定的政治信仰以外,还应强调大学生批判性思维的养成,而忽略批判性思维的培养是当前高校思政课教学的一大缺陷。一方面导致大学生在思维方法上习惯于接受传统,缺乏创新精神;另一方面,导致思政课教学改革缓慢、新型教学方法流于形式。如何在思政课教学中培养大学生的批判性思维,是当前思政课教学改革和大学生培养亟待解决的一个重要课题。

    • 主体间性视域下交往范式对大学生思想政治教育的指导

      2018(1):133-135.

      摘要 (1) HTML (0) PDF 139.33 K (93) 评论 (0) 收藏

      摘要:“以人为本”和“交往教育”是教育新形势下大学生思想政治教育实效性得以提升的理论基础。要摆脱传统高校思想政治教育的桎梏,首要任务是全面认识主客体关系,将主体间性运用于人与人的交往实践活动中。以主体间性为研究视角,将交往范式作为大学生思想政治教育的核心指导,着眼于显性教育与隐性教育、主导教育与自我教育、单向灌输与对话教育、理性教育与感性教育等四个方面的深度融合,是新形势下大学生思想政治教育改革的路径选择。

    • 基于人的社会化理论培养大学生的社会责任感

      2018(1):136-138.

      摘要 (3) HTML (0) PDF 138.55 K (56) 评论 (0) 收藏

      摘要:高校教学的重要目标之一是培养大学生的社会责任感。大学生正处于价值观尚未成熟、思想和情绪缺乏稳定性阶段,是形成社会责任感的关键时期。应用人的社会化理论,可以有效地提升大学生社会责任感的形成。基于人的社会化理论,通过揭示高校与大学生社会化之间的关系、大学生社会责任感的形成机理,提出高校培养大学生社会责任感的途径。

    • 学风建设与学业支持系统构建研究

      2018(1):139-142.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 302.64 K (68) 评论 (0) 收藏

      摘要:高校学风建设与学业支持系统是实现全员、全过程、全方位育人理念的关键平台和核心载体。立足于高校思想政治工作,依据思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律,通过实践探索,构建三全育人视域下学风建设与学业支持系统,增强思想政治教育实效性,助力学生成长成才。

    • >专业建设与教学改革
    • 论中华优秀传统文化的高校课程化

      2018(1):143-147.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 199.72 K (79) 评论 (0) 收藏

      摘要:中华优秀传统文化高校课程化是指立足中华文化元典,根据时代需要选取传统文化的精华,综合运用教育学、社会学、人才学等学科的基本理论和方法,特别是借鉴现代课程理论,从课程目标、课程内容、课程设计、课程实施、课程评价等方面建构中华优秀传统文化课程系统,把优秀传统文化教育落实到高校日常教学过程中。唯其如此,才能濡染、澡雪大学生的精神,使之形成完善的心理机制,自觉担当起传承和发展中华优秀传统文化的使命。

    • 专业认同理论视角下地方高校英语教育专业人才培养策略的构建

      2018(1):148-152.

      摘要 (5) HTML (0) PDF 198.29 K (73) 评论 (0) 收藏

      摘要:人才培养质量不高是造成应用转型时期地方高校英语教育专业发展陷入困境的原因之一。基于专业认同理论,围绕英语教育专业学生从师任教的学科教学实践能力从课程设置、教学内容、就业指导等方面对学生的专业认知、专业情感、学习行为等进行分析,提出人才培养质量的策略。

    • CIPP 评价模式下珠三角国际商务校企协同教学平台的新时代构建方法

      2018(1):153-156.

      摘要 (3) HTML (0) PDF 195.36 K (73) 评论 (0) 收藏

      摘要:以协同理论和情境学习理论为依据,分析了跨境电商的国际化战略以及珠三角外贸蓬勃增长态势下,珠三角地区应用型高校校企协同教学平台的研究现状和发展契机。鉴于以往的校企协同平台主要在理工科专业较盛行发达,文章主要探讨文科专业方面与国际商务相关的协同教学平台之新时代构建方法、实施的流程方案以及软件和硬件上具体的建设内容。在评价体系上主要使用在目标模式基础上发展起来的CIPP评价模式。

    • 留学生英语学习动机个案研究及启示

      2018(1):157-160.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 171.75 K (72) 评论 (0) 收藏

      摘要:文章采用质性研究方法,对两名在中国的哈萨克斯坦留学生的英语学习动机进行个案研究。研究发现,留学生的英语学习动机表现为内在兴趣动机、社会责任动机、成绩动机、出国动机、个人发展动机和信息媒介动机、融合型动机和情景动机这八种类型且无动态性变化;除了在情景动机方面表现出较大的差异性以外,两名学生在其他七种学习动机方面表现基本一致,但其内在兴趣动机和融合型动机的产生原因略有不同;在融合型动机方面,具有有别于其他英语学习者的特点。结合研究结果,对改进对外教学提出相应的建议。

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