• 2017年第5期文章目次
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    • >博士论坛
    • 教授治学组织困境的多维解读与破解之道

      2017(5):1-4.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 176.42 K (80) 评论 (0) 收藏

      摘要:我国高校教授治学组织面临的成员行政化、权力边缘化、变革低效化困境制约了教授治学组织的良性建构与有效运作。路径依赖理论为分析教授治学组织成员行政化的历史性原因提供了可能;资源依赖理论则探究了教授治学组织权力边缘化赖以形成与延续的现实性因素;公共选择理论从微观心理的角度解析了教授治学组织变革低效化中行为主体的动机问题。三者既为科学解读当前我国高校教授治学组织面临的若干困境提供了多维学理视角,也为破解困境明晰了可能的方向与路径。

    • 香港公立高校人事薪酬制度解析

      2017(5):5-9.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 208.92 K (80) 评论 (0) 收藏

      摘要:高校的“双一流”建设为内地高校明确国际化发展方向。创双一流大学势必以人才建校为核心,一流的教师队伍则是一流人才培养的中流砥柱,需要科学合理的人事薪酬制度作为有力保障。香港公立高校受惠于政府高投入和宏观资源规划的拨款机制,通过完善灵活、体现学科差异的薪酬福利分配制度,探索出一条依法自主治校的当代高校国际化发展特色之路。有鉴于此,文章通过分析香港公立高校拨款机制,深入探讨其人事薪酬制度改革之道,旨在为内地高校科学化、合理化、人性化的人事薪酬制度建设提供具有借鉴意义的思路和方法。

    • 高等教育国际化能力概念分析框架的建构

      2017(5):10-12.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 526.73 K (65) 评论 (0) 收藏

      摘要:国际化是高等教育发展的必然趋势,如何促进高等教育国际化是当今探讨的热点话题之一。明确高等教育国际化相关概念,厘清高等教育国际化能力与其他相关概念的区别对于高等教育国际化评价至关重要。投入产出模型能够很好地诠释高等教育国际化能力的概念,有助于更深入地理解其内涵和外延,能够对高等教育国际化相关研究提供理论支持与决策依据。

    • 严肃的改革精神———奥尔托加·加塞特《大学的使命》研读

      2017(5):13-16.

      摘要 (3) HTML (0) PDF 178.86 K (78) 评论 (0) 收藏

      摘要:奥尔托加·加塞特是20世纪西班牙著名思想家、哲学家和社会活动家。《大学的使命》一书集中体现他的高等教育改革思想。他在该书中系统地提出对西班牙高等教育改革、大学使命、人才培养与文化综合等方面的观点和看法。奥尔托加的教育思想对我国高等教育改革与发展的启示是:重视文化的传授,培养学生的基本文化修养;重新构建关于大学、教师、学生和知识本身的知识谱系;在融入外界社会之中坚守大学的精神力量,正确处理教学与科研的关系;高等教育改革要以生为本,实现功能分层与优化。

    • 西部地区高等教育中外合作办学质量现状研究

      2017(5):17-21.

      摘要 (3) HTML (0) PDF 209.50 K (77) 评论 (0) 收藏

      摘要:质量提升是中外合作办学发展的必然途径。通过分析西部地区高校中外合作办学招生、经费、师资、教学与课程等质量因素发现,其生源质量整体水平不高,办学的社会认可度有待提升;经费主要依靠收取学费,且收费标准相对较高;外籍教师数量相对较少,师资队伍整体水平参差不齐;实质性引进外方教育资源的数量十分有限。西部地区中外合作办学在未来发展中,需要坚持内涵式发展,加强质量文化建设;遵循公益性原则,拓宽经费来源渠道;提高师资水平,建立专职教师队伍;突出实质性合作,实现教学与课程的本土化。

    • >高等教育理论
    • 跨时代之思: 学术自由的理念、内涵与困境

      2017(5):22-25.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 176.82 K (70) 评论 (0) 收藏

      摘要:学术自由作为一种权利,既不是与生俱来的,也不是上天恩赐的,必须通过理念的支持和实体的斗争而获得。时代在变革,大学在发展,作为大学办学理念的学术自由也不断变迁,中世纪大学的学术自由在理念支持、内涵和困境方面都不同于现代大学的学术自由。然而从中世纪到现代,自由之理念一直是学术自由的合法性来源,大学自治是保障学术自由的根本制度,这两者任何一方存在问题,学术自由就深陷困境;现代大学要突破学术自由的困境应从这两个方面着手:一手抓人文环境建设,一手抓制度环境建设。

    • 逻辑、困境与规制: “ 府学关系”的权力边界观照

      2017(5):26-29.

      摘要 (8) HTML (0) PDF 177.24 K (78) 评论 (0) 收藏

      摘要:权力与利益如影随形。在大学外部治理中,“府学关系”的核心问题在于厘清政府与大学的权力边界。从大学出发与从政府出发的逻辑起点,前者强调高深知识,后者注重公共利益。行政利益施压与“诱惑”下,以致大学与政府间的权力边界陷入模糊的样态,即:显性层面,行政权力越轨而行;隐性层面,行政文化与制度惯性侵蚀大学自主权。实现大学与政府的共同利益,需界定二者的权力边界,厘清权力归属。坚持落实简政与放权政策,强化权威认同与落实自主权,完善程序与法治调控体系,以提供更优质的高等教育服务。

    • 基于主体功能区理论的我国高等教育布局结构调整

      2017(5):30-32.

      摘要 (1) HTML (0) PDF 143.32 K (75) 评论 (0) 收藏

      摘要:主体功能区规划既是我国区域经济发展的战略思想,也是对于区域发展理论的创新。高等教育的布局结构本质是资源配置的一种过程,尝试将主体功能区理论应用于高等教育布局结构的调整既是一种理论选择,也是实践导向。文章通过对主体功能区理论与高等教育布局结构之间的逻辑关系进行梳理,初步提出在主体功能区理论视角下高等教育布局结构调整的思路和方法。

    • 阿伦特教育范畴与政治范畴的关系与启示

      2017(5):33-36.

      摘要 (1) HTML (0) PDF 173.69 K (77) 评论 (0) 收藏

      摘要:在阿伦特看来,现代性危机的现象从侧面显示出教育范畴与政治范畴之间的内在张力,她以教育范畴所蕴含的开端、权威与责任等三重维度,展开了与政治范畴关系之间的对话。开端维度展现了教育范畴与政治范畴的同质关系,权威维度表达了教育范畴与政治范畴的世界性共同关系,责任维度开启了教育范畴与政治范畴对世界之爱永恒追求的理想关系。阿伦特教育范畴与政治范畴关系问题的研究为我们保护教育者的创新能力、理解共同世界及维护我们的友善的政治交往提供了一种新的理论视角与启示。

    • >大学治理
    • 民国时期高等教育行政决策的基本范式及治理启示

      2017(5):37-40.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 179.12 K (83) 评论 (0) 收藏

      摘要:历史地看,民国时期的高等教育行政决策具有某些可取之处,尤其是其“学为政本”的决策范式与价值取向,在相当程度上彰显了高等教育决策所应追求的专业科学特性、学者主导地位和民主开放氛围。以史为鉴,在当前的高等教育改革发展中,我们有必要深入研究、认真总结和理性借鉴民国时期高等教育决策的经典案例及其有益启示,以助益于高等教育“去行政化”的治理变革和中国特色现代大学制度的建设。

    • 大学内部治理中的教师权力

      2017(5):41-44.

      摘要 (1) HTML (0) PDF 177.40 K (68) 评论 (0) 收藏

      摘要:大学教师作为大学内部最重要的利益相关者,应该享有参与学校内部治理的权力,即学术权力、民主管理权力和民主监督权力。事实上,教师治理权力实现程度较低,教师权力停留于教授权力,学术权力停留于咨询审议,民主治理和监督权力停留于制度。为真正实现教师权力,应将学术权力实施主体从群体转移到个人,突出学术组织决策权,提升民主治理和保障能力,为民主监督创造条件,从而张扬教师在大学内部治理中的权力。

    • 从“管理”到“治理”:高校研究生招生组织运行模式嬗变

      2017(5):45-48.

      摘要 (1) HTML (0) PDF 502.34 K (82) 评论 (0) 收藏

      摘要:研究生招生组织运行模式关系到研招功能的发挥,直接影响国家和高校高层次人才的选拔。国家提出推进现代大学制度建设,涉及大学内部治理结构和治理体系的完善与革新。有鉴于此,在分析强调“管理”这一研招组织运行模式局限性的基础上,探讨了研招组织模式创新变革的强烈诉求,期望达到注重“治理”的研招组织运行模式之新境界,以完成研招工作从基于事务管理向基于学术服务的蜕变,促进研究生教育效益最大化和质量最优化。

    • 教育治理现代化视域下政府教育管理职能的转变

      2017(5):49-52.

      摘要 (1) HTML (0) PDF 175.23 K (97) 评论 (0) 收藏

      摘要:教育治理现代化是国家治理体系现代化的重要内容。教育治理现代化强调政府、学校、市场、教育中介组织等对教育公共事务的共同参与,为政府的教育管理职能的转变提供新的路径。目前,我国政府的教育管理职能的转变面临政府职能转变不到位、学校的自主性欠缺及教育中介组织发育不成熟等问题。要更好地推进政府教育管理职能的转变,政府需要调整其教育行政的价值目标、优化自身的组织结构和调整其职能范围以及履职方式。学校应完善自身的管理体制,建立现代学校制度。教育中介组织需要加强自身能力建设,提高承接政府转移以及职能的能力。

    • >比较高等教育
    • 高等教育问责的发生逻辑:美国经验的考察

      2017(5):53-56.

      摘要 (1) HTML (0) PDF 328.15 K (87) 评论 (0) 收藏

      摘要:美国高等教育问责的发生过程是学术研究中的薄弱环节。文章从时间社会学的理论视角出发,对美国高等教育问责得以产生的制度基础、关键时段与社会脉络进行历史梳理,并在此基础上对问责发生的机理进行学理分析。从美国经验的考察可以得出,理解大学问责及其与自主的相互关系应当考虑到时间约束的维度。

    • 美国高校多中心治理视角的学生管理模式及启示

      2017(5):57-59.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 145.36 K (75) 评论 (0) 收藏

      摘要:高校学生管理模式的构建以多中心治理为视角,有助于学生管理中心要素的拓展,促使被动的、封闭的管理思想发生转变,让学校、政府、社会在学生管理工作中成为有机的整体。文章以多中心治理角度观察美国高校学生管理模式的特征,并探讨我国高校学生管理模式内在不足。将美国高校学生管理模式存在的优点加以借鉴,确立多中心治理下我国高校学生管理模式改革与发展路径。

    • 中外高等教育信念研究热点、趋势及内涵对比研究

      2017(5):60-63.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 179.02 K (131) 评论 (0) 收藏

      摘要:为进一步了解中外高等教育中信念研究的差异,文章运用知识图谱软件(CiteSpace)对WebofScience及中国CNKI数据库的近十年(2006-2016年)收录的以“信念”为主题的研究文献进行分析。研究结果表明,与国际高等教育领域的信念研究相比,我国的信念研究在研究领域和热点、概念界定等方面存在单一化趋势,但也存在一定共性。表明我国高等教育情境下的信念研究热点、概念和方法等需要多元化的构建和拓展,信念研究的角度及深度应该进一步加强。

    • 基于共现分析的我国近十年高等教育评价研究

      2017(5):64-67.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 327.58 K (69) 评论 (0) 收藏

      摘要:没有科学的高等教育评价,就没有科学的高等教育管理,高等教育评价是关系高等教育发展的推动力量之一。文章利用社会网络的分析方法与工具分析了我国高等教育评价领域的研究热点、研究团体、研究机构以及研究方向。研究发现:近十年来,我国高等教育评价研究活动十分活跃,研究主题丰富,研究内容全面而系统,已经能为我国高等教育发展提供有力帮助。然而,我国高等教育评价研究的合作主要集中于学术团体内部,并未形成广泛而深入的跨机构合作研究现象,不利于高等教育评价研究的知识流动与交流。

    • >教育评估
    • “ 双一流”建设视角下高校开展学科国际评估的探析

      2017(5):68-72.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 205.34 K (90) 评论 (0) 收藏

      摘要:学科国际评估作为学科建设和促进高校内部质量保障的有效手段,是建设世界一流大学和一流学科的重要选择。在厘清国外学科评估模式的基础上,结合我国部分高校对学科国际评估的积极探索。基于建设世界一流大学和一流学科的目标,就明确学科评估的国际化理念、建立常态化学科国际评估体制、注重人才培养、体现自身发展特色等方面进行相关思考和分析。

    • 基于标准分的高校“学评教”评分优化研究

      2017(5):73-75.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 152.51 K (101) 评论 (0) 收藏

      摘要:文章对高校“学评教”的教师教学评价方式进行实证研究,分析表明:年级对“学评教”评分有显著影响;专业对“学评教”得分有影响,但并不显著。在认可“学评教”的正面价值和作用的基础上,对“学评教”得分进行优化处理,使其能够更加客观公正地反映教师的授课水平。

    • 关于高等教育评估文化自觉与评估自信的思考

      2017(5):76-78.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 146.46 K (72) 评论 (0) 收藏

      摘要:教育评估的实质是一种文化,教育评估活动本质上是一个文化践行的过程。因此,从文化的视角和层面对我国高等教育评估进行探讨具有重要的意义。文章阐述了高等教育评估文化与教育评估制度的关系,明确了正确理解高等教育评估文化内涵、营造健康长效的高等教育评估文化的意义,指出应在文化自觉的基础上增强高等教育评估自信。

    • 素质教育视角下大学生社团评价的原则与标准

      2017(5):79-81.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 143.82 K (85) 评论 (0) 收藏

      摘要:大学生社团是我国高校素质教育开展的第二课堂,社团评价的原则与标准的确立直接影响大学生综合素质的培养。大学生社团评价主要存在三个方面的问题:对不同学校的评价标准没有区别对待,评价指标缺乏针对性,评价主体较为单一。立足这三个方面不足,在确立社团评价的原则中,将社团发展目标、不同类型和等级学校的针对性、引入社会力量评价作为重中之重,在社团评价的标准中体现出社团素质拓展、社团影响力、学生参与程度等三个方面。

    • 地方师范院校推进转型发展的行动策略

      2017(5):82-85.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 175.96 K (84) 评论 (0) 收藏

      摘要:地方师范院校作为地方高校和师范院校中的特殊一员,在向应用型转型进程中面临办学模式的艰难选择。因此,需要进一步厘清转型发展中的困惑,把握地方师范院校的特殊属性,找准转型发展的切入点,主动实施有效行动策略,着力强化应用型人才培养的内涵,走出一条地方师范院校转型发展的特色之路。

    • >专业建设与教学改革
    • 应用型本科院校推动地方产业升级的发展定位与实施路径

      2017(5):86-88.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 144.79 K (89) 评论 (0) 收藏

      摘要:应用型本科院校在推动地方产业升级中具有极大的优势,充分利用其人才优势、行业优势和资源优势,可极大地促进地方产业升级。应用型本科院校在推动地方产业升级中可以为地方产业承担起“高技能人才培养、输送和智力支持,科技成果产业化的转化器或孵化器,科研机构与产业界之间的桥梁”的作用。因此,应用型本科院校要不断地强化特色学科和优势,服务地方产业升级,要提升人才的专业吻合度,形成服务的新优势,要科学修订人才的培养方案,推进专业的认证工作,要加强校企合作,强化学生的实践能力和创新能力。

    • >改革与发展
    • 优化“人与信息”关系实现“理论向信念”的转化

      2017(5):89-91.

      摘要 (1) HTML (0) PDF 147.54 K (90) 评论 (0) 收藏

      摘要:在信息时代,人与信息的关系空前密切,信息也会对人造成很多负面影响。高等教育应当积极建构“信息与人”的良性互动关系,借助网络平台,加强教育中的人际交往;经由信息网络技术,建立学生的团队合作活动等。通过“团队合作式小组研讨和演讲”活动,实现信息技术与现实互动的结合;在互动参与中接触和感悟理论,实现“理论向信念”的转化。

    • 创建“双一流”背景下我国高等教育社会价值探析

      2017(5):92-94.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 144.07 K (88) 评论 (0) 收藏

      摘要:高等教育社会价值体现了高校对社会发展所产生的推动力,影响了社会发展是否具有可持续性。在创建“双一流”的大背景下,无论是一流大学建设目标还是世界一流学科人才培养理念,国外大学建设路径值得我国去借鉴。文章借鉴国外经验探讨了高校学科创新发展的社会价值,分析了高校内部治理结构的社会价值,促进我国高等教育冲刺国际前列、打造顶尖学府。

    • >专业建设与教学改革
    • 心理健康教育:高职院校学生的认知与评价

      2017(5):95-98.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 175.48 K (83) 评论 (0) 收藏

      摘要:本调查研究采用自编问卷,对14所高职院校14912名学生进行调查,旨在了解目前高职院校学生对心理健康教育的认知与评价。结果表明,学生对心理咨询与心理健康课程、心理健康教育形式的多样性、全员参与程度、获取心理健康服务的自主性等方面的满意度较低。基于现状和存在的问题,高职院校应以普及心理健康教育为核心,切实加强制度建设与课程设置,实现全员参与、自主自助的心理健康服务新模式。

    • >心理发展与教育
    • 学前教育专业大学生专业认同量表编制及信效度分析

      2017(5):99-102.

      摘要 (4) HTML (0) PDF 186.39 K (103) 评论 (0) 收藏

      摘要:文章在文献分析以及前人研究的基础上,从专业培养的实际出发,初步编制了学前教育专业认同量表。通过探索性因素分析与验证性因素分析对初始量表进行修订,最终形成正式量表包括专业认知、专业情感、专业行为、专业培养等四个维度。结果表明,学前教育专业认同量表具有良好的信度与效度,可作为学前教育专业学生专业认同的测量工具。

    • 外国留学生中国认同研究———基于对中国十所高校留学生的调查

      2017(5):103-107.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 205.33 K (73) 评论 (0) 收藏

      摘要:高等教育中哪些因素或环节会对外国留学生的中国评价产生影响?在对中国十所高校650名外国留学生的调查数据运用回归方法统计分析后发现:相比课程设置和师生互动,留学生对所在大学管理服务水平的评价会显著影响他们对中国的看法。而在留学生个人经历中,留学生是否有中国好朋友以及他们对中国日常公共场所公众素质的评价则是其中国认同产生的关键影响因素。

    • 大学生道德智慧培育的意义及其策略

      2017(5):108-111.

      摘要 (1) HTML (0) PDF 174.21 K (91) 评论 (0) 收藏

      摘要:道德智慧是认识和处理道德问题、道德现象的智慧,它包括生态道德智慧、生活道德智慧和人生道德智慧。道德教育具有生活性、整体性、实践性和创造性等特征,它是社会发展的时代呼唤,是道德与道德规范的自身要求,是高校德育现状的客观需要。培育学生道德智慧要实现道德与智慧的相互转化,同时要坚持在具体的道德情境中,在现实的生活与实践中培养学生的道德智慧。

    • >德育研究
    • 先秦儒家思想视域的当代大学生德性培育路径

      2017(5):112-115.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 179.77 K (75) 评论 (0) 收藏

      摘要:当代大学生在德性问题上存在程度各异的缺失,德育立场中立化、德育价值功利化、德育内容知识化、德育模式说教化和德育实践程式化是大学生德性缺失的主要原因。走出道德教育困境,促进大学生德性完善,一种可能的思路或许在于考察梳理先秦儒家德性教化的人格培养模式,从“内圣外王”———德性教化的培养目标、“道之以德”———德性教化的价值取向、“齐之以礼”———德性教化的实现方式等三个维度中获得源泉。

    • 积极心理学视野下高校德育模式反思与构建

      2017(5):116-118.

      摘要 (1) HTML (0) PDF 143.13 K (90) 评论 (0) 收藏

      摘要:如何探索高校德育模式是否有效以及高校德育有效之路,一直以来是高校德育工作者持续关注的命题。近十年来我国高校德育的研究总体而言开始转向高校德育改革的生活化回归、文化视野下的高校德育研究以及积极道德教育等方向。因此,积极心理学视野下高校德育模式反思与构建,就成为加强高校德育有效性的题中应有之义。

    • 社会主义核心价值观与中华优秀传统文化耦合机制探究

      2017(5):119-122.

      摘要 (5) HTML (0) PDF 172.79 K (90) 评论 (0) 收藏

      摘要:中华优秀传统文化蕴含丰富的思想资源,是培育大学生社会主义核心价值观的文化渊源。在践行社会主义核心价值观的不同群体中,大学生作为生力军在传承和弘扬优秀传统文化的进程中展露出其无可替代的作用。因此,应以中华优秀传统文化为着力点来加强对大学生的社会主义核心价值观教育。

    • 导师制的三种面向:理论图景、域外经验和中国实践

      2017(5):123-126.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 178.49 K (78) 评论 (0) 收藏

      摘要:“导师制”作为我国教育界的热门话题,相关研究主要围绕其理论图景、域外经验和中国实践展开。导师制就其理论解读而言,呈现出作为“教育制度”的导师制、作为“教学模式”的导师制和作为“师生关系”的导师制等三种图景。导师制就其域外经验解读而言,呈现出美国、英国和其他国家等三种镜像。导师制就其中国实践解读而言,呈现出面向研究生的导师制、面向本科生的导师制和面向高职院校学生的导师制等三种层次。

    • >教师教育
    • 职教师资培养本科专业课程体系研究: 问题与出路

      2017(5):127-129.

      摘要 (1) HTML (0) PDF 147.51 K (77) 评论 (0) 收藏

      摘要:通过分析比较我国不同类型培养单位的课程体系设置,立足于职教师资培养课程体系现状,针对专业类和师范类课程剥离、理实割裂、课程内容过度覆盖等结构性问题,提出现阶段要完善课程体系:首先,明确职业学校育人功能,开发基于“核心职业能力”的一体化课程;其次,对冗余课程模块进行统整,加深教师专业技能深度;最后,落实职业学校教师跨科学定位,构建信息化背景下以需求为导向的创新平台和多元课堂,有效推动新型课程体系的实施。通过这些措施来全面实施一体化课程,从而增强教师行业转换能力和职业技能,提高教师整体素质。

    • 社会融合性政策环境下高等院校创业教育的发展

      2017(5):130-132.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 144.02 K (83) 评论 (0) 收藏

      摘要:实施社会融合性政策,为高等院校创业教育带来全新的发展机遇以及全新挑战。在社会融合性政策环境下,高等院校创业教育创新性发展应基于教育体系的健全化、心理支撑的完善化、环境氛围的宽松化以及物质支持的积极化,从而实现高等院校创业教育、社会资本、创业身份以及创业文化的融合。

    • >创业与就业
    • 大学生创业能力结构模型的建构

      2017(5):133-136.

      摘要 (1) HTML (0) PDF 175.89 K (83) 评论 (0) 收藏

      摘要:创业能力是一个多元的智能结构体,文章通过对200家企业154份有效样本进行探索性分析,获得大学生创业能力结构六维理论模型,即创业领导者能力、创新创业技能、创业者人格特质、职业通用技能、职业基本素养、创业团队必备能力,这六个维度由32项要素构成。该理论模型不仅丰富了创业能力的理论研究,还为后续的大学创业能力测量工具的开发提供理论依据。

    • 用社会主义核心价值观引领大学生创新创业

      2017(5):137-139.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 145.98 K (75) 评论 (0) 收藏

      摘要:创新创业是知识经济时代和现代社会发展的重要标志,是国际竞争和发达国家谋求领先发展的迫切需要,已成为世界各国破解传统产能过剩、经济复苏乏力困境的重要主导战略。中国高校承担着服务国家以创新驱动发展战略的重大使命,通过创新创业教育可以使大学生的知识综合运用能力和自身发展能力全面提高,从源头上提高供给体系的质量和效率。教育内容和引领路线的选择将直接影响到创新创业的成败,用社会主义核心价值观引领大学生创新创业应该成为高校立德树人的首要任务。

    • 创客文化教育: 现代大学创业教育策略探论

      2017(5):140-142.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 147.58 K (85) 评论 (0) 收藏

      摘要:创客教育丰富了创新教育的内涵,并作为创新教育的新路向而被赋予重要的历史使命。作为创新教育的重要平台,高校承担着培养创新人才的重要使命,而创客教育为创新人才的培养提供了新思路、新方法。高校应积极推行创客教育,把创客教育运用到教学的各环节中,为此,要在转变教学模式、提升教师素养、创造学习条件、营造文化氛围等方面下功夫,使创客教育成为推进教育改革的新抓手。

    • 高等学校人才统筹能力的培养策略分析

      2017(5):143-145.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 144.89 K (53) 评论 (0) 收藏

      摘要:当前,社会对人才较强的统筹能力有迫切的要求,因此,统筹型人才培养策略构建的社会意义十分明显,能够为学生适应社会发展要求提供巨大的推动作用。文章首先结合高等学校统筹型人才的解读,明确其含义所在,将统筹型人才培养关注的总体方向加以阐述,并围绕总体方向构建及优化统筹型人才培养策略,确保与社会人才需求方向相互适应。

    • >人才培养
    • 跨境电子商务人才校企行政协同培养模式的构建

      2017(5):146-148.

      摘要 (2) HTML (0) PDF 350.72 K (90) 评论 (0) 收藏

      摘要:跨境电子商务的快速发展迫使外贸公司转型升级,高校人才培养周期长且实践教学资源不足,造成跨境电子商务人才供需失衡。基于人才培养的社会属性及存在市场失灵的现实,需要高校、企业、政府、行业协会和社会教育机构相互协作,解决跨境电子商务人才供需总量短缺和结构失衡问题。

    • 辅导员在研究生思想政治教育中的功能定位与实施途径

      2017(5):149-152.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 174.17 K (59) 评论 (0) 收藏

      摘要:随着研究生规模扩大化、研究生教育国际化、研究生学习工作信息化、研究生思想多元化日益凸显,对研究生思想政治教育的现实需求越加强烈,充分发挥辅导员在研究生培育过程中的思想引领、政治保障作用,显得尤为重要。高校要把辅导员队伍的作用认识清楚、功能定位准确、实施途径到位,服务于立德树人这一根本任务,从而全面提升研究生综合素质。

    • >思想政治教育
    • 略论思想政治教育理论教育法的有效运用

      2017(5):153-155.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 145.05 K (80) 评论 (0) 收藏

      摘要:思想政治教育是中国共产党九十多年革命、建设和改革的生命线,理论教育法是党在长期的思想政治教育理论发展和实践创新中形成的一种正面教育方法。在新的时代背景下,着力于深入阐释理论教育法的科学内涵,探寻思想政治教育实践中理论教育法运用存在的问题,实现理论教育法的有效运用是思想政治教育实效的增进之道。

    • 高校思想政治教育社会主体与学生主体的落实

      2017(5):156-158.

      摘要 (1) HTML (0) PDF 146.28 K (83) 评论 (0) 收藏

      摘要:落实教育主体是高校思想政治教育质量的关键,现阶段对思想政治教育主体认知的偏差问题,导致社会需求和学生思想政治教育的脱节。高校思想政治教育要从社会主体和学生主体相互间的关系出发,坚持围绕以人为本的思想政治教育理念,加强二者创新沟通渠道的建设。思想政治教育不能脱离立德树人的教育理念,通过深化社会主体转型特征,加速思想政治教育的针对性和实效性。基于创新教育平台,全面发挥思想政治教育各主体作用。

    • 论马克思主义中国化理论与高校思想政治教育的融合

      2017(5):159-161.

      摘要 (1) HTML (0) PDF 144.10 K (100) 评论 (0) 收藏

      摘要:马克思主义中国化理论核心思想体现在具体问题具体分析、以实践验证理论的准确性。这一理论与思想政治教育有机融合,对高校思想政治教育走实践发展之路将起到重要的推动作用。从马克思主义中国化理论的应用是高校思想政治教育发展的重要出发点、探究马克思主义中国化理论与高校思想政治教育相融合的基本路径、探析马克思主义中国化理论融入高校思想政治教育的创新思路等三个方面加以论述。

    • 大学生思想政治教育中的民主性探索

      2017(5):162-164.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 144.04 K (85) 评论 (0) 收藏

      摘要:在社会经济转型的时代环境下,社会民主思潮引起社会各界人士的普遍关注。大学生思想政治教育民主性在平等与互动中逐渐彰显出来,其既与大学生思想形成机制相契合,又是新时期思想政治教育发展的必然抉择。因此,应在思想政治教育理念、思想政治教育机制以及思想政治教育模式方面对其进行正确引导。

    • 论基于国际化素养的通识课程设计

      2017(5):165-169.

      摘要 (6) HTML (0) PDF 454.09 K (78) 评论 (0) 收藏

      摘要:因应国际化人才培养规格的需要,国际化素养应成为大学通识教育课程的重要目标,国际化素养与通识课程的培养目标具有互补、动态、内在统一的关系,国际化素养由世界文明的知识、外语技能、有效的跨文化沟通能力、世界公民意识、态度和价值观及全球化的行为能力等维度构成,基于国际化素养的通识课程目标体系包括知识、能力以及意识、态度和价值观等方面,相应的,基于国际化素养的通识课程内容应涵盖“全球文明研究类课程”“跨文化能力类课程”“全球社会中的中国问题研究类课程”“国际性和全球化问题课程”等课程领域,课程目标和内容的设计要遵循跨学科、显性与隐性课程相结合、学生心理顺序与知识逻辑顺序并重等原则。

    • >课程设置
    • 大学英语课程管理体制的现实反思与优化建议

      2017(5):170-173.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 173.56 K (95) 评论 (0) 收藏

      摘要:我国大学英语课程管理体制,因为各高校校情不同而呈现出不同样态。目前,其主流形式有学部制、中心制和学院制等三种。不同的体制各有其优势和劣势,主要表现在责权划分、管理协商、教师专业发展等方面。相应的,体制优化亦可从此三个方面着手,具体建议是:明确权责关系,努力建设整体和谐的组织管理系统;倡导民主协商,积极形成多元主体共同管理的局面;推动教师发展,大力鼓励教师参与大学英语课程管理工作。

    • Grit 教育视域下辩论式主题课堂翻转教学的思考

      2017(5):174-176.

      摘要 (0) HTML (0) PDF 145.19 K (88) 评论 (0) 收藏

      摘要:为培养高校大学生面对问题学习的表达能力和主观能动性,从角色分析、情景组织、教学元素等方面探索以Grit理念为主导的辩论式主题课堂翻转的教学方法。该方法尝试训练学生在面对困难时坚毅的学习研究性格,引入辩论式主题讨论的方法,以教师的启发引导为总指挥,融合引导式教学、辩论式教学与解析式教学模式为一体,建立教师与学生之间、学生与学生之间的教学互动活动的多层次立体学习过程,以提升教学效果。

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