摘要:学生评教是高校教学质量管理的重要环节，涉及诸多因素。对C校四年6777门次课程的评教数据采用层级回归技术进行实证分析，结果表明课程因素显著影响学生评教分数:课程考核方式的难度与评教分数显著负相关，课程的逻辑性与评教分数显著正相关，课程学分与评教分数显著正相关，精品课程评分高于非精品课程，国家级、省级精品课程评分低于校级精品课程。

摘要:依托U－S合作项目进行研究生培养是提高培养质量的重要途径。针对教育类学术型研究生培养在培养目标、培养过程和培养评价等三个方面存在的具体问题，结合U－S合作在研究生培养过程中所具有的独特价值，就如何构建基于U－S合作的研究生培养路径提出具体对策。

摘要:以“研究生教育研究”领域8位典型高产作者的研究特点为视角，通过分析其合作网络、研究主题、研究方法的分布，对促进我国研究生教育研究事业发展提出几点思考:建设研究生教育学学科是保持研究队伍的稳定性和可持续性的重要保障;加强专家队伍建设和院校间的合作交流是培育新一代中坚力量的重要途径;重视研究主题的百花齐放和研究方法的海纳百川是提升研究生教育研究水平的重要举措。

摘要:大学生创业实践教育是当前我国创业教育的关键环节。我国高校历经多年探索出多种典型的创业实践教育模式，但当前我国高校创业实践教育仍然存在创业实践活动形式化、创业实践活动覆盖面有限、缺乏必要的专业支持、创业实践平台不足、创业配套措施不健全等问题。我们可以通过明确创业实践教育定位、降低创业实践门槛、整合创新创业活动、建设跨界师资队伍、共建创业实践平台、完善创业配套机制等六个层面来完善我国高校创业实践教育体系。

摘要:大学声誉因素主要包括研究、师资、学生、国际化、资源和排行榜几大类及若干具体因素，这些声誉因素具有长期性、关联性、主观性和稳定性的特点。一段时间以来，大学声誉因素呈现出较为明显的外部化、标签化的现象，对声誉因素的解读出现数字化、绝对化的倾向，大学在追求声誉因素的过程中出现一些功利化行为，造成一定的不良影响。文章认为，政府、社会和大学自身应充分认识大学声誉及声誉因素的局限性，客观看待和使用声誉因素，营造良好的声誉机制，发挥声誉对大学发展的积极促进作用。

摘要:我国一流学科建设经过国内一流、世界一流到世界一流前列的发展路向，对我国一流学科和大学建设起到巨大推动作用。但在一流学科建设过程中，也出现了经济逻辑主宰、控制主义明显、功利主义突出和拿来主义偏颇等问题。面对困境，我国一流学科建设要做到回归一流学科建设的知识生产逻辑，回还大学一流学科建设的自主权，坚守一流学科建设的理想情怀，彰显一流学科建设的中国特色。

摘要:通过对2016年度人大复印报刊资料《高等教育》转载论文的统计分析发现，文章来源较为广泛、第一作者单位以高校为主、高等教育研究合作趋势逐步加强。高等教育研究热点主要集中于高等教育治理、“双一流”建设、大学教师发展、创新创业教育等四个方面。未来高等教育研究将进一步关注高等教育学学科建设、“双一流”建设的评价标准和实施路径、以二级院系治理为核心的高校内部治理等方面。

摘要:高校管理“行政化”体现于内外部管理的“行政化”，其根源在于法治思维和法治方式的缺位。“去行政化”的关键在于以法治思维和法治方式，构建高校外部行政方式与法治方式、高校内部行政权力与学术权力相互平衡的大学治理体系。其中，教授治学与依法治校是高校内部治理的两个重要方面，以教授治学为基础和根本前提，以依法治校为保障和可行路径，教授治学与依法治校相向而行，推动高校“去行政化”的进程。

摘要:价值链在经济活动中无处不在，它同样可以运用于高校的管理中。文章建立了多校区大学的品牌价值链，价值链上的各个环节就是大学具体的管理活动。同时提出发挥各环节在品牌价值形成过程中作用的方式方法，从而最终提升多校区大学的品牌价值。

摘要:政府对高校简政放权的进程不断加快，但在权力释放中出现界限不清、权责不明等困境。“三张清单”制度是政府此轮简政放权工作的重点，具有坚实的理论逻辑和完善的实践基础。在高校推进“三张清单”制度是解决政府释权困境的有效途径。

摘要:推动高校二级学院改革，使其在学校宏观目标为指导的前提下，承担更多的教学与科研任务，是高校内部管理体制变革的主要内容。二级学院领导者作为二级学院的主导者与掌控者，应充分展现在管理中的多元角色作用，通过对角色的科学定位及角色扮演能力提升的细致研究，从而不断提高二级学院领导教学、科研工作的质量和水平。

摘要:教育部新修订的《普通高等学校学生管理规定》明确了高等学校学生管理的任务和目的，强化立德树人、学生管理法治化、保障学生权益，严惩弄虚作假和学术不端，鼓励创新创业和社会实践，支持学生自我管理。针对社会关注的高等教育热点问题和原规定的法律缺失做出制度修订，为推动政府与高等学校构建新型关系，促进高等学校加强内部治理提供了法律依据。高等学校管理者要适应新变化、新要求对管理理念和管理制度进行革新，提升管理与服务水平。

摘要:文章以美国高校教育智库作为比较研究对象，通过对美国高校教育智库的类型、功能和运行机制等方面的系统研究，提出我国高校教育智库建设应汲取的经验，主要包括建立科学的人才机制、多元化的资金筹措机制、科研成果的迅速转化机制和成为政府制定教育政策的智囊团。

摘要:中美既是全球最大的教育资源国家，也是世界跨境高等教育最主要的参与者。中美之间开展的跨境高等教育对于两国之间的各领域交流与合作均产生深远的影响。随着近年来全球跨境高等教育的不断演进，中美之间的跨境高等教育流动愈加广泛而强劲。但其中也存在教育资源流动严重失衡、优质教育资源引进吸收不足、办学质量良莠不齐、办学出现“连锁店”现象等问题，需要双方在战略层面上高度重视，有效地破解教育服务贸易的不平衡现象，逐步完善监管治理体系，提升合作办学的层次和水平，才能构建面向未来、可持续发展的中美跨境高等教育合作关系。

摘要:英国现代学徒制由过去重视政府主导下的项目化推进方式，逐步转向政府运用法律、政治、经济等手段，在确立企业主体的前提下，构建出政府、行业、企业、培训教育机构、师傅、学徒等所有利益相关者共谋促进现代学徒制发展的机制，使英国现代学徒制取得成效，受到了国际社会的赞誉。英国基于利益相关者共同推进的现代学徒制对我国现代学徒制的建立具有一定的启示。

摘要:斯坦福大学是地方私立高校通过转型发展成为世界著名大学的成功典范。斯坦福大学以需求为导向的“实用”教育理念及其创新创业精神，已成为支撑其创新发展的宝贵财富。斯坦福大学开创的技术转移服务社会、社会反哺大学的良性互动发展模式，对我国地方本科高校转型发展具有重要启示意义。我国地方本科高校要实现转型发展，应做好顶层设计，厘正办学定位;应主动作为，构建转型发展体制;应坚持改革创新，努力引领地方产业发展。

摘要:合作办学这一模式现在已经成为中外联合培养复合型外语人才的最基本和最重要的办学形式。近年来，新疆各高校也积极探索俄语人才培养新模式，即中外合作办学新模式。目前，虽然新疆高校俄语专业的国际化合作办学仍然处于起步阶段，但是新疆高校一定会在未来努力加强与周边地区的合作，大力发展合作办学，培养出既有专业背景又能掌握中亚国家一门语言及民风民俗的高水平俄语人才，这为今后中亚研究可持续发展提供人才保障。

摘要:以江苏省11所省属普通本科高校、5所市属本科高校等地方应用型本科高校为样本，从高校办学目标、服务面向、学科专业、人才培养、教学模式、科学研究等方面入手，归纳其办学定位和办学特色，剖析其办学定位、办学特色的形成过程及个性特征，并从高校自身视角出发，对地方应用型本科高校转型发展做了理性思考:更新理念、统一认识，是地方应用型本科高校转型发展的前提;拓宽视野、准确定位，是地方应用型本科高校转型发展的基础;整合资源、打造特色，是地方应用型本科高校转型发展的关键;突出应用、强化实践，是地方应用型本科高校转型发展的重点;以研促教、以教促研，是地方应用型本科高校转型发展的保障。

摘要:随着新一轮审核评估政策与教学质量工程的实施与运行，注重内涵与质量的提升越发成为社会各界关注的焦点。文章在分析地方工科院校内部教学质量保障体系建设缺失的基础上，进一步研究与建构地方工科院校内部教学质量保障体系建设的框架，并从不同层面深入地解释与分析，为我国高校内部教学质量保障体系建设研究的纵深发展奠定基础。

摘要:校企协同研究生培养是目前研究生教育的一个重要发展方向，目前的校企协同在研究生的培养模式上存在监督匮乏、协调性差等问题，还处于研究探索阶段。为提高研究生培养质量，文章在广东顺德工业研究院与43所国内外高校以及入驻顺德200余家企事业单位签订合作协议，共建联合培养基地对国内外高校的1184名研究生开展培养的基础上，探讨了一种以研究院为主体、基于科研项目为纽带的校企协同研究生培养模式，阐述了该模式的内涵特征和运转机制，并分析了该模式实施过程中可能产生的问题并提出应对策略，以保障该模式有效运行。

摘要:大学文化建设是民办本科院校内涵建设中一项重要基础性工程。民办本科院校的大学文化建设，应当以社会主义核心价值观为引领，将社会主义核心价值观全过程全方位地自然融入、渗透内化到院校精神文化、组织文化、制度文化、行为文化、环境文化及教育教学活动中，涵养蕴含社会主义核心价值观要义的中国民办本科院校文化。

摘要:随着技术发展和创新形态演变，在人才培养中，教学、研究、产业、用户无论是在功能还是资源优势上均需要协同与集成化，这也为在学前教育领域中“学研园用一体化”的人才培养模式提供了存在的强有力背景。文章以学前教育专业应用型人才培养为出发点，探讨了“学研园用一体化”人才培养模式的来源及内涵，并就如何建构这一人才培养模式提供了可操作建议。

摘要:西南联大外文系在抗战八年期间为我国培养了一大批学贯中西的人才，可谓教育史上的奇迹。外文系办学的成功与其教授群体的关系十分密切，西南联大外文系集中了北京大学、清华大学、南开大学的精英，他们有着深厚的学术功底、独立的学术追求以及豁达的生活态度。吴宓、叶公超、温德、燕卜荪为外文系教授的典型代表，因此，希望通过对他们的研究来展示知识分子为维护战时高等教育延续性所表现出的精神面貌与情怀。

摘要:高校教师考评制度异化了它应有功能和本真目标，现有研究一般认为，教师考评制度异化的主要原因是考核评价标准同质化、考核评价指标量化、考核评价主体边缘化。事实上，高校教师考评制度异化的根源是大学定位趋同、考评制度物化、考评制度行政化。因此，要科学确定学校定位，制定差异化的分类评价指南;要摒弃物化价值导向，树立以教师为本的评价理念;要打破行政路径依赖，确立学术权力的评价主导权。唯其如此，才能更好地发挥考评制度指挥棒作用。

摘要:信息时代背景下学习运用现代教育信息技术提升教学实践能力是教师提高自身素养的一个重要方面，帮助教师生成整合技术的学科教学法知识(TPACK)是解决这一问题的关键。根据TPACK教学实践能力结构模型，针对教师在入职、职前和职后等不同阶段教学实践能力的需要，构建立体的、多层次的教师教学实践能力培养模式，推动教学实践内容体系、教学实践方式方法和多元化的评价机制等方面的全方位改革。

摘要:高校教师专业化是时代发展的潮流，是推进高校发展、满足社会需求的必然选择。“双一流”战略是中共中央、国务院对我国高校发展的重点规划，是着眼于新时期国家竞争力提升、社会主义发展提出的战略构想。找到二者的契合点，用“双一流”的视角审视高校教师专业化的建设现状，谋划高校教师专业化的措施，必然能够更好地推进高校教师队伍、高校的建设实现更大的发展，进而为社会发展做出更大的贡献。

摘要:双语教师作为少数民族地区基础教育改革的践行者，其自身核心素养发展水平决定着学生核心素养的培育和形成。目前，双语教师职前培养中面临跨文化课程的缺失、特色课程资源的贫乏、异质化课程评价的缺位、教育者跨文化意识淡薄等问题，制约着双语师范生核心素养的形成与发展。在梳理国内外核心素养理论与实践研究的基础上，阐释了民族地区双语师范生核心素养培育的价值意义，并尝试构建了双语师范生核心素养结构体系，同时为双语师范生核心素养的培育提出改革课程的相关建议。

摘要:我们考察了491名高等学校心理健康教育专兼职教师对于当前高等学校心理健康教育工作的认知与评价。结果表明:各高等学校对心理健康教育的重视程度较高，但制度保障仍然不足;各高等学校已普遍开设心理健康教育课程，但课程质量仍需提高;高等学校心理咨询室运转状态良好，但应进一步扩大职责范围;高等学校心理健康教育专兼职教师的专业化水平还较低，应注重培训与科研的作用;网络心理健康教育已经起步，但利用程度仍然较低;高职院校心理健康教育针对性有待提高。

摘要:文章对L大学1643名学生在CCSS调查中的数据进行分析，探讨院校条件和学生行为对向学/厌学的影响。探索性因子分析结果表明，院校条件和学生行为各包含三个因子;皮尔逊相关分析结果表明，院校条件和学生行为的各个因子均与向学/厌学存在正相关;结构方程模型结果表明，大学生厌学程度受院校条件和学生行为两方面影响，学生行为在院校条件和向学/厌学的关系中发挥中介作用，而且院校条件对学生向学/厌学的整体影响系数(0．655)大于学生行为的影响系数(0．289)。最后得出结论，要提高L大学学生的向学性，院校可以从提供良好的支持性环境和设置合理的课程目标入手，学生自身可以从培养深度学习能力和关注课堂表现等方面着手。

摘要:大学生心理健康问题已引起社会各界关注，研究大学生竞争中的社会比较对社会阻抑行为的影响是重要议题。本项目以大学生上行社会群体为研究对象，探讨社会比较对社会阻抑行为的作用机制。研究贡献有:(1)研究上行社会比较对社会阻抑行为的影响，以社会比较理论为基础，探讨嫉妒这种心理偏差机制的中介作用;(2)研究人格特质对上行社会比较和嫉妒心理的影响边界，以自我调节理论为基础，探讨核心自我评价在其中所起的调节作用。

摘要:幸福的内涵不只是简单的快乐，更是有意义的生活，因此，生命意义是影响幸福感的关键变量。以生命意义量表和主观幸福感量表为测量工具，对286名大学生进行调查。结果显示，生命意义的两个维度即生命意义体验、生命意义追寻均可正向预测主观幸福感。同时，作为动机因素的生命意义追寻，对于主观幸福感的促进作用受到生命意义体验的调节，即当生命意义体验较低时，生命意义追寻可以提升个体的主观幸福感，而生命意义体验较高时，其促进作用则消失。

摘要:大力发展非学历继续教育是构建学习型社会和终身学习体系的重要组成部分，普通高校非学历继续教育是其重要的组成部分。从业人员的素质决定着高校非学历继续教育的发展方向。利用Nvivo11．0软件分析上海市普通高校部分非学历继续教育从业人员访谈材料，可以得出:高校非学历继续教育从业人员的胜任力包括素质、能力和意识等三个维度，经验阅历、市场开拓能力、服务意识等十二个方面。普通高校要从观念、体制机制、结构和文化等四个方面加大对非学历继续教育从业人员的培养和优化。

摘要:师德师风建设是高校辅导员队伍建设的重要内容和重要工作，需要不同的视角与思路来推动;胜任力视域为高校辅导员队伍师德师风建设提供很好的思路和视角，理应受到重视。但是，环视目前高校辅导员队伍师德师风建设的现实场域，确实还存在很多的不足，与辅导员胜任力提升的要求相去甚远。有鉴于此，高校在开展辅导员师德师风建设时应该主动按照胜任力提升的要求，根据辅导员队伍建设的“三化”要求，全力做好辅导员师德师风建设的理念构建、内容拓展、方式整合创新、保障考核机制的构建与执行等工作，以此建构一套适应胜任力提升的高校辅导员师德师风建设机制。

摘要:思想政治教育是中国精神文明建设的重要内容，集合了中国民族的传统美德和艰苦奋斗的精神，融合了爱国主义和道德理念等方面的教育。面对社会发展要求，高校思想政治教育在政策执行水平、教育内容感染力及宏观发展战略方面的建设，成为改革优化的重点方向。逐步提高高校思想政治教育在网络新媒体的教育话语权，强化危机管理功能和现代化特色教育治理功能，结合时代性的评价体系，全面优化高校思想政治教育体系。

摘要:幸福观是马克思主义的核心内蕴，突出强调在物质与精神、个人与社会有机统一的维度下，从创造性劳动中实现人的自由和全面的发展。在马克思主义语境下，当前大学生普遍存在的诸如拜金主义、享乐主义、好逸恶劳等错误的幸福价值取向值得认真反思和应对，以防止其影响大学生个人和社会的和谐发展。因此，将当代大学生的幸福观教育置于马克思主义视野中，不但具有重要的理论价值，而且具有实践意义。

摘要:大学生社会主义核心价值观教育是一个复杂而系统的工程，高校要全力构建大学生社会主义核心价值观教育“四位一体”课程体系。“四位一体”课程体系包含课堂教学、课外活动、文化熏陶、自我修为。课内教学是开展社会主义核心价值观教育的主要渠道;课外活动拓展了社会主义核心价值观课程的领域;文化熏陶作为隐性课程从情感方面增强效果。课内教学、课外活动、文化熏陶等三者形成合力，自我修为贯穿于三者之间。

摘要:大学生思想政治教育和心理健康教育在研究对象、理论基础和研究范畴等三个方面存在一定的区别和联系，不能简单地将二者之间的关系概括为“包含”与“被包含”。厘清二者内涵、辨析二者关系对于开展大学生的思想政治教育和心理健康教育工作有着积极意义。

摘要:从注册者众多、认真参与者较少、完成者寥寥无几的慕课课程轨迹出发，基于学习者视域，发现了学习目标、社会互动、学习自主、评价机制和学习期望等导致高辍学率的主要因素。鉴于慕课和传统教学及远程教育的差异，在充分考虑慕课学习者类型、学习目标、学习成本和学习过程的特性之后应重新界定辍学和辍学率等术语。同时，基于学习者需求，在慕课进展的不同阶段采取课程预告、前测、学习行为大数据分析、调查问卷及访谈等举措，以提升慕课的黏性，降低学习者的损耗。

摘要:随着教学改革的不断深入，以学生为中心的任务驱动式教学项目已被广泛应用于教学过程。为充分发挥其对人才培养的作用，运用混合教学模式开展这类教学项目是解决传统方式造成的教师资源相对匮乏、资料查找效率低下和项目进度难以把控等问题的重要方式。一方面，由于混合式教学模式与任务驱动式教学项目开展的要素具有极强的相关性;另一方面，在二者的开展过程中，各功能要素具有很好的互补性。文章对运用混合教学模式开展任务驱动式教学项目的策略也进行详细的分析，使项目教学起到扬长避短的作用。通过对具体课程的教学实践，很好地实现了培养学生在专业领域的自学能力、发现问题解决问题的能力和团队协作的能力。

摘要:SPOC(SmallPrivateOnlineCourse)是慕课发展适应个性化小群体教学需求的产物，将其应用于大学英语教学是信息化时代和大学英语改革的必然要求。文章在明确构建教学模式的理论基础上尝试设计线上和线下混合的大学英语教学模式，探讨了SPOC与大学英语教学的深度融合，聚焦SPOC在线学习资源、翻转课堂教学活动及形成性课程评价体系的设计，构建了提高学生英语综合应用能力的大学英语教学模式。

摘要:自20世纪以来，大学英语课程发展迅速，成为大部分高校的公共必修课。然而随着我国社会经济的飞速发展，国家对于人才的需求，特别是国际人才的需求模式正在发生变化。基于这一需求，以学术英语为导向的大学英语后续课程发展势在必行。文章从大学英语学习的三个阶段入手，讨论了学术英语在桥梁课程阶段的重要作用，并分析了部分高校大学英语改革所取得的成绩，为大学英语后续课程发展提供依据。

摘要:教育资源的整合与优化是英语继续教育不断发展的重要推动力，提升资源的利用效率是推动高校英语继续教育不断发展的重要举措。实现资源合并重组与深度开发，创建高校英语继续教育资源整合方案应作为首要任务。另外，还要建设高校英语继续教育信息平台，大力提升资源整合、优化的效果，增强高校英语继续教育资源的利用效率。以此为契机，高校英语继续教育还要重视行情需要与校情相结合，完善资源的监管体系，保障高校英语继续教育资源整合与优化的力度。