摘要:2016年12月7-8日,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出,高校立身之本在于立德树人。教师是人类灵魂的工程师,承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育,努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者,更好地担起学生健康成长指导者和引路人的责任。为了深入贯彻习近平总书记讲话精神,更好地推进高校教师队伍建设,本刊采访哈尔滨师范大学党委副书记蒋晶洁,对于高校加强新入职教师培训培养提供有益借鉴。

摘要:高校女教师既是知识传播者，又是家庭生活的重要成员。由于社会观念和价值判断的扭曲，加上女教师主体性的凸显，致使在社会充分发展过程中，女教师的角色频繁转换，从而陷入到角色的困顿之中。只有树立起女性主体意识，提高社会认同，更加注重自身的成长，建立起公平合理的评价体系，完善社会服务，才能做出较为公允的选择。

摘要:中国近代女子高等教育自19世纪后半期经历漫长酝酿与基础建设过程，最终在20世纪20年代渐趋繁盛，在20世纪30－40年代蔚为大观。在这一过程中，政府、民间与教会从各自迥异的诉求出发，无意中形成一股合力，共同推动女子高等教育向前发展。同时，三方又要在尽可能达到自身目的的前提下与其他力量保持动态制衡关系，其间不免互相渗透、被动认可与部分妥协，由此，三方便在瞬息万变的历史迷局中展开一场激烈的博弈，其中透露出的问题值得反思。

摘要:作为民国时期的著名农业经济学家，董时进长期任教于国内各大高校农学院，不仅从事有关农业经济学的教学工作，还曾出掌国立北平大学和国立四川大学两校的农学院长一职，对于如何办好高等农业教育有其一整套独到见解。此后，他还担任过江西农业院院长，创办《现代农民》月刊，可谓既有深厚的学理积累，也因多年从事农业推广，深入农村而能沟通理论与实际，尤为强调农业院校应与田间地头对接，培养学生从社会整体视角观照和理解中国农业问题，而非仅局限于农业一隅。

摘要:高校自主招生权是在国家设立的入学标准的基础上，高校根据自身的办学目标、办学条件和办学要求，自主确定招生标准、招生范围、招生方式的权力。权力固有的扩张本性与负面作用，高校自主招生权的特殊地位与属性异化，导致我国高校自主招生权监督与制约缺失。应健全以制度制约权力、以权力制约权力、以监督制约权力、以权利制约权力等为一体的高校自主招生权监督与制约体系，从源头上预防和治理高校招生腐败。

摘要:蔡元培时期北京大学治理并非一劳永逸，“教授治校”产生于西方大学土壤之中，在移植到中国大学后不时陷入困局。在校务管理和决策中，北京大学教授群体基于不同的立场，多有分歧和纷争。“新旧之争”蕴含新人与旧人、新文化与旧文化的矛盾，“人事之争”主要是围绕教务长而进行，加之校外不利的经济和政治因素，最终导致教授群体的分裂和矛盾。学校的稳定发展和教授的齐心合力在很大程度上得益于蔡元培的个人魅力，终难避免“人去政息”的结局。

摘要:随迁子女异地高考问题是一个涉及政策、伦理、教育以及管理的综合性问题。以往研究将随迁子女异地高考的政策困境作为研究重点，在视角上，主要涉及随迁子女受教育权的法律保护、政策网络、社会公平、利益博弈等，相关研究具有多维性特点。从未来发展趋势着眼，今后的研究可以考虑三个“转向”:就研究立场而言，应从学科立场转向实践立场;就研究区域而言，应从重视一线城市转向一二线城市并重;就研究逻辑而言，应从流动人口的治理逻辑转向城市移民的权利逻辑。

摘要:对于长期受西方哲学思维熏陶，在海外讲授中国哲学五十余载的陈荣捷来说，无疑会受到西方哲学研究方法和诠释方式的影响，但他却始终秉持中国哲学所特有的方法来思考中国问题。陈荣捷运用与西方二元对立不同的辩证思维方式进行理论研究，这种方法即内蕴于朱熹哲学中的“两轮”方法论。

摘要:从大学的发展历史来看，学院是在百年大学发展史中几乎和大学同时出现的组织形式。而这种大学基本的组织形式，历经长期的变革和历史的历练，其内涵也逐步多样化，研究型学院就是在我国高等教育分类发展过程中产生的一种大学基层组织形式，它除了具备大学二级学院的基本职能，还具有自身发展的诸多特征，例如:科学研究顶天立地，学术氛围宽松自由，人才培养厚基础、重创新，国际交流宽视野、重合作，学院行政权力、学术权力相对平衡，和谐共存等。研究型学院在研究型大学和教学研究型大学中发挥重要作用，成为目前国家开展“双一流”建设的重要阵地。

摘要:当前，高校民族团结教育主要形成以课堂为主渠道的认知性教育模式、以文化为载体的渗透式模式、以社会实践为载体的体验式模式和以情感为纽带的感化式模式。“共居、共学、共事、共乐”既是新时期加强民族团结教育、促进各民族交往交流交融的重要制度创新，也是一种重要的实践模式。这种模式强调要构建以嵌入式管理为主的“共居”格局，建立完善“共学”的平台和机制，丰富“共事”的内涵和载体，积极创造“共乐”的实现条件，推进民族团结教育工作的开展。

摘要:目前，我国高等教育评估第三方组织主管部门主要为教育部及各省级政府教育厅(教委)，经费主要来源于政府全额拨款，发展面临诸多困境。其行政依附性强，缺乏主体性;组织权威弱，缺乏专业性;管理倾向性强，缺乏服务性。高校学生事务管理第三方评估既是管办评三方分离的产物，也是高校、政府和社会等三者关系的重塑。我国高等教育第三方评估对学生事务管理领域鲜有涉及，还未建立独立、专业、权威的学生事务管理评估第三方组织。基于我国高校学生事务管理的特殊意识形态使命和工作实际，评估内核政治化、权力合法化及模式本土化追求将成为我国高校学生事务管理第三方评估的发展趋向。

摘要:目的:了解“90后”大学生时间管理以及父母教养方式的特点。方法:采用青少年时间管理倾向量表和父母教养方式量表对360名大学生进行测试。结果:在“90后”大学生的时间管理倾向上，男生显著性低于女生;大学生的时间管理倾向有年级差异，从一到四年级三个维度的得分基本都呈“U”型;大学生的父母教养方式各因子性别差异(除了父母偏爱被试因子以外)明显;不同级大学生的父母教养方式存在显著的差异;父母情感温暖的教养方式与时间管理倾向正相关，而父母消极的教养方式与其显著负相关;母亲情感温暖因子和母亲惩罚严厉因子对大学生的时间管理倾向起到很好的预测作用，二者作用相反。结论:“90后”大学生的父母教养方式对其时间管理倾向有显著影响作用。

摘要:在高等教育体系中，产出的最终产品就是教育服务，从本质上来讲，高等教育具有差异性、不可预见性和不可分离性，作为一种社会公共服务类型的产品，高等教育服务同时具有个人和社会的“双重属性”，这样的特点对于高等教育管理和教育资源配置产生多方面的影响。文章立足高等教育服务实践，深入探讨高等教育的“双重属性”及对高等教育管理产生的影响，探讨提升高等教育管理水平的现实路径。

摘要:微时代背景下，高校管理面临资源共享优势与学习能力弱化、打破时空界限与交往能力孱弱、新模式的应用与跟踪教育滞后、拉近师生距离与主体地位动摇的新态势，同时也衍生多维式管理、生成性管理、柔性化管理、软文化治理的新范式。为创新高校管理，需要进行微教育革新、微教学改革、微管理创新、微服务提档，全面落实以人为本。

摘要:服务决策是院校研究的存在依据。从管理到治理，高校决策方式将发生新的变化，呈现出决策主体多元化、决策目标共识化、决策过程契约化等新的特征。治理背景下高校决策的变化，迫切需要院校研究在定义和筛选决策主体、构建有利于促进院校学习的决策互动平台、完善促进达成决策共识的互动沟通机制等方面适应和拓展，走向院校学习将成为院校研究发展的重要趋势。

摘要:“确保开端”儿童中心是在英国“确保开端”项目实施过程中发展起来的一种为儿童及其家庭提供早期教育服务的机构或场所，其发展的经验可以概括为:不断深化和延展服务内容，确保每个儿童具有良好开端;因地制宜落实国家标准;注重与其他组织或团体的协调合作;为早期儿童家庭提供支持服务。这些经验对我国如何深化学前教育改革，提供普惠性和有质量保证的早期教育服务具有启示和借鉴意义。

摘要:随着高校创新创业教育改革的不断深化，我国高校创新创业师资队伍建设问题日益受到关注。美国创新创业教育起步较早，积累比较丰富的经验。借鉴其成功经验，对我国高校创新创业师资队伍建设工作在政策支持、教师理念、师资队伍补充及培训等四个方面存在的不足进行剖析，构建有助于我国高校创新创业师资队伍建设的发展策略，以提高我国高校创新创业人才培养质量，从而更好地服务于国家实施创新驱动发展战略的需要。

摘要:高校教育发展观念充分体现出不同国家的文化背景与价值基础。相比于中国现行的大众化高等教育模式，西方国家尊崇学生个性与需求的发展和满足。面对当前就业创业需求普遍增长的高校学生群体，需要我国积极借鉴西方发达国家的人才培养及创业教育理念，让学生个人价值得到充分发挥。

摘要:美国课堂互动评估系统是评价班级环境下学前教育质量的有效观察工具，以此工具为主要课程建构依据的幼儿师资培训课程具有以下特点:课程目标定位教师专业发展的核心能力;课程内容具有明确的目标取向和实践取向;课程师资来源范围广，合作水平高;课程实施以学分和资格认证为手段，线上和线下培训有机结合。这些对我国幼儿教师职后培训课程开发有一定的启示意义。

摘要:中美高校教育创新思维培养的侧重点存在明显不同，中国高校重视对学生职业创新思维的培养，将应用思维创新作为核心培养方向;美国高校则更注重对学生的个性化培养方式，更为突出地强调人性化理念。通过对上述侧重点进行研究与列举，能够展现中美高校教育创新思维培养在培养模式、培养方向、培养理念方面的差异，这有助于中国高校教育创新思维培养与引导方向的不断拓展，从而与新时期高校教育职业化发展新要求保持相互适应。

摘要:高等教育国际化已成为各高校发展的重要内容。取得AACSB认证是我国高等商科教育国际化发展的重要途径。文章借助于SWOT分析工具，在对我国高等商科教育发展所面临的环境做全面剖析的基础上，运用AHP法对分析结果进行量化比较，提炼关键影响因素并进行准确的发展定位，制定合理的发展战略，对战略实施的潜在问题进行预测和分析，设计战略实施路径。

摘要:近年来，为了实现教育公平，提高育人质量，国家持续加大对高校经济困难大学生资助的投入，越来越多的寒门学子获得接受高等教育的机会。在此情况下，资助政策的实施效果究竟如何，是否实现既定的助困和育人目标就成为亟须研究的重要问题。对北京市5所重点高校561名应届毕业生进行问卷调查，结果显示目前资助政策的助困效果已初步显露，但仍存在育人效果不够显著、资助对象认定精确性不足、资金投入有待提高、思想引导有待加强等问题。高校还需从政策体系结构、身份认定、资金投入、心理辅导等方面进行有针对性的改进，以进一步提升资助政策的育人效果。

摘要:随着创客运动在全球的兴起，创客运动为高等教育的改革创新提供新的契机。“大众创业、万众创新”为高校创客教育提供政策上的支撑，高校对创客教育的探索为创新创业奠定基础。但相较于西方发达国家，我国高校创客教育仍处于起步阶段，学校创客教育的实践架构需要从创客空间的构建、创客项目的优选、创客课程的设置、创客网络的搭建及创客文化的厚植等方面协同推进，培养学生的创新创造能力和创业就业实践，构建中国特色的高校创客教育发展的立体生态。

摘要:文章从经济学领域的供给侧和需求侧理论分析入手，认为经济领域的供给侧和需求侧管理同样适用于高职教育领域，需求侧重点在于外延建设，供给侧主要在于内涵建设。我国的高职教育，从需求侧改革的视角看，还面临办学资源的紧张、院校间发展不均衡、人才培养质量偏低、学校办学效益低下、产教融合不深等诸多现实困境。供给侧改革是我国高职教育教学创新的最佳路径选择。从提供产业行业的人才需求供给、职业教育课程的内容供给、学生生产实践的精准供给、学生就业的职业资格供给、面向人人的终身学习供给等五个维度提出高职教育供给侧综合改革的教学创新策略。

摘要:师范生培养联动优集机制是教师专业化建设、人才培养模式改革、教师资格证统考制度的必然选择。机制构建策略要突破大学空间，拓展场域形成职业认知;发挥“院”“校”主体作用，构建循环学习模式;规划师范生课程，经历“融入式”教育实习;搭建教研平台，形成“1+3”互助机制。大学—教师进修学院—中小学校联动优集机制促进教、学、研结合，推动教育一体化进程。

摘要:针对高校教学质量提升要求大学教师发展与能力提升的问题，结合国内高校教师发展的现状，提出教师发展与能力提升、教师培训机制的重要性与必要性。通过对国内外教师培训机制现状的分析，结合“十三五”规划中对于创新型人才的培养要求，构建适用于我国的高校教师发展培训机制。

摘要:作为高校学生工作的主体力量，高校辅导员职业能力将直接影响到高校学生工作的最终成效，高校辅导员职业化构建对高校学生管理工作具有不容轻视的积极正面引导作用。高校辅导员职业能力应紧紧围绕高校学生管理工作开展的实际需求不断创新，开创与高校学生工作相结合的模式，不断探索在高校学生工作视域下的优化路径，最终使高校辅导员职业能力在高校学生工作中获得更佳的体现与展示。

摘要:近年来，我国高校日益重视大学通识教育，为此投入大量的资源，以期通过开展通识教育来改善人才培养的质量，促进高校的国际化和国际竞争力。在高校通识教育如火如荼地开展之际，审视大学通识教育的师资力量有着积极的意义。通识教育的根本目的不是为学生提供了解其他专业领域的机会，通识教育并不是任何专业教师所能胜任。“通识课教师不通实”是我国高校通识教育普遍存在的现象，影响通识教育目标诉求的实现，制约通识教育的进一步发展。改变“通识课教师不通识”这一现状任重道远，需要高校在通识教育的师资引入和师资培养方面做出改变。

摘要:教师教学能力的发展是学校教学质量提升的重要路径。高校教师教学能力可分为基础性教学能力和发展性教学能力，基础性教学能力是一切教师都应具备的基本能力，发展性教学能力是高校教师教学能力的独特构成。教师自身及学校教学条件等是影响高校教师教学能力的重要因素。建立有效的监督与激励机制，营造良性的教学互助合作文化、增强高校教师角色意识、创新高校教师培训方法是发展高校教师教学能力的有效对策。

摘要:依据高校辅导员《职业能力标准》对职业化、专业化的要求，运用SWOT分析法，融合生命周期理论，对处于不同阶段的辅导员进行优势、劣势、机会和威胁分析，引入发展性评价，以反馈的形式强化辅导员自我职业认同。建议以差别化奖励和追究责任暗留激励的形式增强辅导员社群的成员资格;加强职业仪式建设，构建“辅导员学”范畴，辅之以数据库建设，激发辅导员工作热情，提高团队协作能力。

摘要:思想政治教育在培养具有坚定社会主义信念的建设者和接班人的实践中，必须从历史的深度和哲学的高度论证和说明中国特色社会主义现代化道路的历史与哲学依据，以及中国现代化发展道路在现实运作实践中必然要经受的波折和挑战。中国特色社会主义现代化发展道路的成功实践已经突破人们固有的认识局限，也必将在人类经济社会现代化发展的历史进程中展现其独特的影响力和吸引力。思想政治教育工作理应深入挖掘这份特有的价值与实践资源，增强其说服力、感召力和引领力，从而使受教育者在内心深处坚定中国特色社会主义现代化发展道路自信。

摘要:在互联网广泛遍及的时代，大学生思想政治教育工作既迎来新的发展时机，又不得不面临新环境下所需应对的一系列新的问题和挑战。大学生思想政治教育需适应新环境，及时改变调整传统教育观念，更新教育内容，变革教育方法与政府、社会、家庭、学生一同形成教育合力。然而，真正的网络思想政治教育具有自己独特的运作过程、成长环境、技术手段方法，绝非简单地将课堂教育移植于网络之上。

摘要:思想政治教育与人类社会几近共始终。但在先前阶级社会中，思想政治教育大多代表统治阶级的意志与利益。只是到了无产阶级取得社会主义革命胜利并制定、主导和实施阶段，思想政治教育才呈现出从根本性质上属于全社会、代表人类根本利益和长远发展的大势。

摘要:关怀伦理已成为受到广泛关注的教育理论，这一理论为我们重新审视思想政治理论课师生关系提供新视角，为思想政治理论课教学改革提供新路径。从思想政治理论课师生关系现状看，师生关系疏离，缺乏相互关心，而情感因素的缺失是影响思想政治理论课实效性的重要因素。思想政治理论课必须重视把情感因素引入课堂，重建以情感为基础的新型师生关系。

摘要:江苏大学生创新创业教育绩效体系包括学生成长、教师成长、学校成长和社会成长。江苏省的大学生创新创业绩效受到高校内外部因素的影响，其中，内部影响因素包括学生因素、教师因素和学校因素，外部影响因素包括政府因素、外部资源因素和区域文化因素。针对这些内外部影响因素，提出江苏大学生创新创业教育绩效的提升路径。

摘要:当前，研究生的创新创业能力已成为研究生培养质量的一个重要评价指标。为了促进研究生创新创业教育的有效开展，文章首先分析创新创业教育内涵和特点，并提炼出研究生创新创业教育的主要影响维度;其次以这些维度为依据编制调查问卷，在重庆师范大学、重庆大学等高校中开展问卷调查;然后构建研究生创新创业教育的结构方程模型(SEM)，导入问卷调查的数据，分析研究生创新创业教育各维度的影响权重;最后根据研究结论，分析本研究对研究生创新创业教育开展前、开展中及教育评价的启示。

摘要:区域经济的创新和发展需求不竭的源泉与动力，而在众多可以利用的资源中，地方高校能够全方位地为所在区域提供智力支持，而区域经济通过创新发展也能够提升高校的办学质量和水平，实现区域经济社会与地方高校的双赢。文章以此为视角，首先对协同创新的本质和作用进行阐述，然后分析地方高校与区域经济创新发展的协同关系，并在讨论地方高校与区域经济之间存在问题的基础上，构建二者协同发展的机制。旨在通过本文的工作，为地方高校的发展和区域经济的创新和进步提供可供借鉴的信息。

摘要:20世纪80年代，伴随着国家经济体制由计划经济向市场经济转变，高校毕业生的就业制度也发生深刻变化，逐步实行毕业生自主择业、用人单位择优录用的“双向选择”制度。高校就业工作从以毕业生的分配与安置工作为中心的一元主体，逐步发展为以帮助学生实现职业生涯发展为中心的多元指导、咨询、服务体系，就业工作的主体领域也由单纯的就业管理逐步发展演变为包括指导咨询、市场建设、信息服务与就业研究在内的四个主体领域。厘清四个主体领域的发展历程与趋势，对于宏观把握高校就业工作的发展规律，科学预测发展方向，加强工作顶层设计，具有重要的实践意义和理论价值。

摘要:新时期社会经济发展势头日益强劲，“又好又快”是核心发展目标，在这种发展背景下，服务性法规所体现出的作用及意义更为直观。高校创业教育发展立足社会经济发展势头，对学生创业思维、创业方向进行科学引导，关注服务性法规并将其进行有效应用，使其成为全新侧重点。然而，高校创业教育服务性法规的运用现状存在一些不足，通过探索高校创业教育服务性法规的落实新方向，能够有效解决现存问题，进而展现出服务性法规为高校创业教育提供的便利条件。

摘要:公益创业和志愿服务同属社会公益事业的范畴，拥有共同的价值起点与宗旨目标，但二者的开展内容、实现途径和实施方法并不相同。也正因为这种差异的存在，公益创业和志愿服务才分别存在各自的特征优势与缺点不足。这就要求高校在高素质现代人才培养中，必须采取公益创业和志愿服务价值观教育并重的教育范式，才能抓住二者的同质性，并促进二者的趋同转化和耦合统一。

摘要:文章以CBE教学模式中的岗位能力培养为重点，剖析该模式中岗位能力培养的思路与方法，结合我国园林行业的发展现状和未来发展空间，以及园林行业对人才需求的特点，探讨如何在园林专业教学中借鉴CBE教育理论，做好园林专业学生创新创业能力的培养工作，提高学生的综合素质和能力，给今后园林专业的教学改革提供参考性建议。

摘要:随着我国高等教育改革的发展，各高校积极开设艺术类专业，艺术类考生数量增加。但是艺术专业要想在日新月异的市场需求中赢得发展，必须改变人才培养模式及思路，以实践创新型人才培养为宗旨，在提高学生艺术专业素质的基础上，强化学生的适应能力和创新能力，从而达到人才培养与满足社会需求的目的。文章以艺术专业的办学实践为基础，结合人才培养改革思路，将人才培养划分为四个模块，结合项目引导，进行艺术人才的综合培养，并分析实现该人才模式的影响因素，创新艺术人才培养模式和改革思路，对艺术创新型人才培养实践提供参考。

摘要:中医面向世界的传播与发展，既是世界的需要，也是中国提升国际影响力的有效途径之一。中医院校英语人才的培养是实现中医对外传播与发展的一个重要渠道。文章针对中医院校英语人才培养的相关策略展开研究，以期为中医英语人才的培养工作尽绵薄之力。

摘要:翻转课堂作为国外一种新兴的教学模式，近年来备受我国热捧，但是翻转课堂教学在研究生教学领域中实施甚少。研究生的培养呼唤教育改革，翻转课堂在研究生教学中的应用顺应教育教学改革，研究生所具有的较强的学习能力及学习特点更适合翻转课堂的开展，且可以照顾到个性发展，但翻转课堂真正走进研究生教学也应在教学观念、教学方式及评价标准上做出改变。

摘要:“翻转课堂”是基于信息化环境、强调“问题为中心，以学为主”的整合探究模式，将网络教学与面授教学融为一体，为革新传统的课堂教学提供一种全新的教学模式。笔者尝试在大学外语教学中依托网络、多媒体信息技术，在教学理念、课堂模式、学习主体、学习习惯上实施翻转，不断提高学生的语言综合运用能力，并探索出基于“混合学习”的大学外语“三位一体”新型翻转教学模式。

摘要:翻转课堂是利用信息技术实现教师主导、学生主体教学的创新教学模式，文章以基础阶段的日语语音教学为例，探讨日语语音翻转课堂教学课前自主学习资源设计原则，提出学生自主学习指导和监控策略，课堂教学模式，设计辅助语音教学活动的虚拟学习空间支持系统，例示说明兼具语言知识学习和技能学习任务课程的翻转课堂教学模式。

摘要:面对高校教育职业化发展新形势，高校英语教育实用功能的开发与构建，必须立足教育信息资源内在作用的全面强化，提升高校学生英语沟通与交流的实际应用能力。通过借鉴资源优化理论，总结高校英语教育资源结构的发展方向应面向资源适用性，资源信息的开发应以语料信息的实际应用为前提，实现传统高校英语教育模式、教育组织形式、教育内容和方法的突破，实现高校学生语言交流思维、组织能力的全面提升，为高校英语教育实用功能建设产生积极的推动作用。

摘要:参与式教学法是一种新兴的教学方法，它强调学生要主动地参与到教学环节中，在做中学。经过Bloom的意识领域分类系统的检验，五种主动参与式教学模式被提出:游戏法、科技法、合作法、辩论法和模仿法。任何一种模式，在合适的背景下都可以起到积极的作用，只有实现这些模式的紧密耦合，才能使主动参与式教学法发挥最大作用。

摘要:通过对高校创业教育的本质把握，在创业教育中构建合理的案例教学模式，不但有助于学生从理论和实践多角度提升学习效果，而且有助于学生从社会层面获得大量的实践经验，从而完善学生在创业方面的知识体系，有效地提高学生的创业能力。

摘要:高校音乐教育艺术性特征的探索，着眼于社会进行内在文化层面、人文层面、民族传统层面的艺术性特征挖掘。通过感受社会和谐音符体现出的内在美，形成高校音乐教育的艺术性特征的体验过程，为提升高校音乐教育的心理素质影响力产生积极的推动作用。从传统音乐教育艺术特征探寻角度来看，关注的重点在于古典与传统两个层面，而内在的人文性、民族性、文化性艺术特征的探索不够全面，形成的学生素质教育以及影响作用不够明显。在素质全面发展的背景下，高校音乐教育的艺术性特征的挖掘应面向社会发展环境、社会文化传承、民族传统文化发展，提升素质教育的内在艺术品质与内涵。

摘要:高校法学教育应用型人才的培养，核心在于人才理论与实践能力的全面激发。在考试体系构建要素的探索中，必须坚持笔试形式的单一性突破为根本，系统化完善考试形式、考试要素的社会应用性、社会实践性、社会应用效果性、社会应用适应性要素。这是高校法学专业考试体系面向职业化、社会化发展目标，并构建发展的核心要素，也是考试体系构建创新点形成深层挖掘的根本体现。